反馈教学法对非智力因素的调控

所谓"非智力因素"是相对"智力因素"而言的。众所周知,发展学生的智力是语文教学中一个重要任务,即培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力。然而,小学生年龄小,其认知活动带有很大的情绪性。他们在学习活动中,往往不是用理智来控制情感,而是以情感代替理智。非智力包括很多因素,但从狭义角度来说,由动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本     

语文教学中非智力因素的培养浅探

非智力因素是人的情感、意志、品质、兴趣等方面的特质。当前语文教学中,教育者往往忽视对非智力因素的发掘、培养,他们只重视认知目标的落实,     

关于语文教学中培养学生非智力因素的几点看法

新课标指出语文学科目标是全面提高学生的语文素养。语文素养的培养就是对学生智力因素和非智力因素的培养。非智力因素得到发展,不仅有助于学生智力的发展,而且还可以弥补其他方面的不足。可是在语文教学中我们往往忽视了非智力因素的培养。本文着重从学习兴趣、自信心、情感、意志几个方面谈谈如何培养学生的非智力因素。     

情感教育在音乐教学中的范式建构

随着素质教育的全面深入开展,非智力因素在教学中的作用逐步被重视,情感作为非智力因素的重要组成部分,对促进学生的学习效果有着不可或缺的作用。音乐是一门情感艺术．其以独特的艺术形式决定着在音乐教学中必然蕴含着丰富的情感．在当前音乐课程教学改革中．要逐步推动情感教育在音乐教学中的范式建构,把情感教育放在音乐教学的主导地位,使音乐作品获得更好的情感表现力,逐步走向艺术表达的成熟。     

重视优化初中语文教学中的非智力因素

在我国传统的应试教育占主导的教育背景下,语文教学急功近利,学校老师往往重视的是学生智力因素的培养,而忽视了情感、个性、习惯、动机等非智力因素的培养。此文着重谈一下初中语文教学中兴趣、习惯、情感、意志这几方面的非智力因素的培养。     

语文教学思维培育应当重视非智力因素

在语文教学中进行思维培育的问题虽日益受到重视,但在理论和实践中,人们往往专注于思维的智力因素而忽略了思维的非智力因素。非智力因素与思维的创造性能力有直接的关联。语文教学思维培育主要应当注意培养学生的思维兴趣、思维情感、思维意志和思维道德等思维的非智力因素,以此来完善学生的思维结构。     

语文教学中非智力因素的培养浅探

非智力因素是人的情感、意志、品质、兴趣等方面的特质。当前语文教学中，教育者往往忽视对非智力因素的发掘、培养，他们只重视认知目标的落实，片面强调语文的技能、技巧。这一切都是有悖于语文教学的特征和规律的，只有把两者相互渗透，才是语文教学的本质，才能达到全面培养，协调发展的效果。     

语文教师的非智力因素在教学中的意义

在教学中,我们往往强调学生非智力因素的作用,却忽略了教师的非智力因素的影响。对教师的要求,往往只是局限于学识水平和业务能力方面。其实,教师的非智力因素在教学中有着不可低估的意义,而语文教师尤其如此。我们知道,于漪、钱梦龙、魏书生等许多著名的语文教师并...     

点燃热情、情感、思维之火——小学语文课堂有效教学的策略探析

正在学习过程中,学习效果的好与差,并不是单靠智力因素的作用,还受到情感、热情等非智力的影响,只有智力与非智力因素相互作用,才能提高教与学的效率。因此,在小学语文教学中,若要实现有效教学,教师需要活用方法,点燃学生情感、热情与思维火花,让学生全身心地投入,提高教学效率。一、情感教学,让情感火焰燃起来"感人心者,莫乎于情。"在小学语文教学中,一旦触及儿童的意志以及情感领域,引发儿童多样精神需求,则可提     

情感因素在语文教学中的作用

传统的语文教学只顾及到学生的智力因素,忽视了另一个重要因素──情感因素。现代心理学研究证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一决定性根据。属非智力因素的情感因素具有不可忽视的地位和作用。“感人心者莫先乎情”。清是语文教学的灵魂。学生接受语文信息的通道主要靠情感来衔接。语文教学离不开情感因素。教师的教学情感,教材的创作情感,学生的学习情感三者的沟通融成,形成了一个有机的整体艺术。如果离开了情感,语言只能是一堆苍白冰冷的符号;如果离开了情感,学生只是一D被动机械地运载信息的“容器”;如果离开了对…     

情感教学策略融入中职语文教学的研究

在中等职业学校的语文教学中,情感教学策略发挥着越来越重要的作用。情感教学是教师运用一定的教学方法,激发和调动学生的求知欲和学习动机,优化教学活动过程的教学策略,其注重在教学过程中培养学生的情感、态度和价值观。中职语文教学实践证明,情感教学策略融入中职语文教学,能充分发挥情感因素的积极作用,调动学生的非智力因素,提高教学效率,并助力学生的全面发展。     

非智力素质的提高应以情感教育为突破口

影响语文学习的非智力因素主要是情感、意志和个性心理中的动机、兴趣、习惯、性格等。非智力因素对学生完成中职语文学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用,而非智力因素中的情感因素,对于中职学生的语文学习,则具有更为重要的意义,我们应以情感教育为突破口,来促进学生非智力素质的提高,从而提高语文学习的成效。     

语文教学必须重视情感因素

语文教学是一门科学,更是一门艺术。它以语音为媒介,通过情感传递,使学生掌握知识、形成能力、提高素质、完善人格。情感在教学中发挥着不可忽视的作用,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。语文学习中的情感之所以极为重要,这是因为：一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。有一定的情感和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动,学生只有对学知识产生情感,才会以极大的热情投身学习。另一方面,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。刘勰说：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。＂学生只有有了一定情感体验,才能步入佳境,点燃思维的火花。在情感的带动下,学生灵性才会被激发出来,才能准确理解课文思想感情和写法,提高阅读兴趣、审美能力,净化心灵。这样进一步细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。因此,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素。     

浅议语文教学中的心理健康教育

美国教育家卡耐基曾指出:"一个人的成功,百分之十五取决于智力因素,百分之八十五取决于非智力因素.非智力因素包括人格,讲话艺术和处世本领."语文教学既要培养和提高学生语文能力,又注重对学生情感态度、价值观、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养.以人为本,对学生全面发展的教育教学,是我们在课堂教学中渗透心理健康教育的重要方式,心理健康教育无处不贯穿于语文知识与人文情怀教育中.     

关注写作健康的情感领域

情感、意志、兴趣、性格、动机等非智力因素对心理过程有着启动、导向、维持、强化的作用,传统的写作教学往往忽视非智力因素的开发。人在形象记忆时就伴随着情感活动,否则形象记忆也不会长久。     

语文教学中培养学生非智力因素的一点尝试

自信心、情感、意志等是与学习活动有直接联系的非智力因素,这些因素充满活力,对学习的作用十分明显,起着直接的、持久的影响。初中语文教学不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,而且要把自信心、情感、意志等非智力因素的培养贯穿于日常的教学过程中。在语文教学实践中,笔者逐渐认识到这些非智力因素培养的重要性,并在赏识培养自信心、陶冶丰富情感、熏陶磨砺意志等方面进行了一些尝试。     

从情感教育入手,培养学生非智力因素

教学是智力因素与非智力因素相互影响、彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学的过程。然而在语文教学中,许多教者只重视智力因素,忽视了非智力因素的培养,这就影响了语文教学效果。那么非智力因素都包括哪些,又如何在语文教学中加以培养呢?为此,根据非智力因素之间的相互关系,提出了从情感教育入手,培养学生非智力因素的观点,并分四个层次加以阐述。     

体育教学中非智力因素的培养

影响人成功的因素从宏观上可分为智力因素和非智力因素,后者主要指除智力以外个人的心理特征,包括兴趣、动机、情感、意志、性格等.根据近期的研究,非智力因素往往具有更重要的作用.通过各科教学培养学生的非智力因素是教育的重要使命,体育教学以其特殊性对于学生非智力因素的培养具有独特的作用.文章对在体育教学中怎样培养学生的非智力因素提出了一些初步的见解.     

小学语文教学中学生非智力因素的培养

在小学语文教学中,非智力因素直接影响学习效果。全日制义务教育语文课程标准要求教师不但要重视智力因素的培养,更要重视非智力因素的培养。通过查阅大量相关文献,并结合教学实践,提出了在小学语文教学中端正学生的学习动机,培养学习兴趣,调动学生情感,培养良好学习习惯等策略以培养和发展小学生非智力因素。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的非智力因素

按心理学的观点,学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与和作用的过程。智力因素好,但非智力因素差的人,在学习上往往难以取得理想成绩。语文教学离不开非智力因素的培养,而非智力因素的渗透又有利于学生的全面发展。