微观点

让前置性探究学习成为课前思维体操江芝芬(福建省泉州市丰泽区第三中心小学):前置性探究学习是指教师课前研读教材,化解新课的重难点并设计成课前的探究作业,让学生在课前进行自主探究,并以此作为检测学生自主学习能力及探究学习导向的航标。其中,精心设计探究性作业至关重要。前置性探究作业一要突出"重难点",使学生能初步领悟新知的要     

浅谈小学英语前置性作业有效设计策略

前置性作业是指教师在学生讲授新课内容之前,让学生根据知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。小学英语前置性作业是"引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课内拓展到课外",来培养学生的探究性学习能力和综合语言运用能力。教师在课前设计小学英语前置性作业时如何突出内容的层次性、设计的开放性、评价的及时性使学生学会学习,从而提高英语学习的效率进行阐述。     

数学“生态课堂”初探

<正>一、让学生尝试"前置性学习""生态课堂"教学是根置于学生自主课前先学,它源于学生自愿学习、发自内心的学习作为起点。那么学生先学,学什么?怎样去学?教师首先把明天将要学习的内容留给学生作为前置性学习作业,也就是把明天新课的教学目标变成学生预习新知的问题。然后让学生明确前置性学习的任务,学生通过独立完成"前置性作     

小学数学前置作业的设计与实践

课前应为孩子提供一份合理并富有针对性的"前置性研究作业"(以下简称前置作业),并给学生充足的时间让他们主动探索、积极思考、查找资料、请教别人.学生通过完成前置作业,为课堂的小组交流提供了丰富的学习素材,从而有了想"展示"的欲望,由此展开小组交流才活跃而有效.在"先学后教,以学定教"理念指导下的课堂教学,学生的前置性学习的效果影响其在课堂上的学习效果,而学生的前置性学习效果很大程度上取决于前置作业的质量.所以,课前为学生设计一份有效的前置作业就显得尤为重要.     

浅析生本教育理念下的“前置性学习”作业的设计

正随着课堂教学改革的不断深化,生本教育理念深入人心,坚持"以学生为本",有效落实"前置性学习"已成为教师思想观念转变的标志。本文以《我的叔叔于勒》"前置性学习"作业的设计和设计意图的解读为例,通过课例解读为"前置性学习"的实施提供可行的教学实践方案。一、什么是"前置性学习"     

巧用数学前置性作业,提高课堂教学有效性

前置性作业又称前置性学习.它指的是教师向学生讲授新知识之前,引导学生在现有知识水平的基础上,结合其生活经验进行尝试性学习.少而精、内容适中、学生接受和喜欢是小学数学前置性作业的特点.教师要根据学习内容的难易和学习者的年龄特征、现有实际知识水平等情况,选择课前和课中相结合的形式,做到形式为内容服务,为学生的学服务.     

巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率

数学是学生在初中阶段学习的重要学科,在教学改革不断推进的过程中,“生本教育”被突出强调,这也使得初中数学作业布置模式发生了极大的转变。其中“前置性作业”,将传统的课后作业布置移置到课前,可起到引导的作用,帮助学生消除新知识学习的陌生感,并明确课程知识学习要点,从而在实际教学中迅速进入课程学习状态中。在初中数学教学中,巧用前置性作业,有助于提升课堂教学效率。     

前置作业成就精彩课堂

前置性学习为学生提供了更多自主学习的空间,可以让课内的学习更深入,课内的交流更宽泛。而前置性作业形式也比较灵活多样,下面是我教学苏教版五年级下册《数字与信息》一课中的两个前置性作业的例子。     

前置作业成就精彩课堂

前置性学习为学生提供了更多自主学习的空间,可以让课内的学习更深入,课内的交流更宽泛。而前置性作业形式也比较灵活多样,下面是我教学苏教版五年级下册《数字与信息》一课中的两个前置性作业的例子。     

浅析处理前置性作业问题策略

了解学生,正确把握学习起点,成为前置性作业后组织课堂教学中突出的关键性问题。教师认真阅读学生的前置性作业,了解学生在前置性学习中共同的关注点和聚焦的问题以及学生提出的一些个性化的观点,有针对性地设计课堂教学对接预案,使课堂教学真正为学生所需。     

浅析初中化学前置性作业的设计及实施

本文研究初中化学前置性作业的设计以及实施情况,通过理论知识的前置性作业设计、实验课前置性作业的设计等策略,可以全面的提高初中化学教学效果。丰富初中生的化学学习思路,提高课堂教学效果。初中化学前置性作业设计,创新了课堂教学形式,突出了学生的主体地位,围绕着以学生为本的思想开展化学教学,增强了初中化学前置性作业设计的适用效果,充分调动了初中生的化学实验积极性。     

联系实际,灵活运用——结合《植物妈妈有办法》具体分析课堂练习的类型

<正>一、前置性练习了解学生,正确把握学习起点,是前置性练习的目标和价值所在。美国心理学家奥苏伯尔说的这句话是很有道理的:"影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。"在这节课的教学中我设置的前置性练习是结合预习作业在导入新课后用三分钟做的一个环节,课前我给学生设计了一个表格检查巡视表格填写的情况,表格如下:     

浅谈“微课”在小学数学“前置性学习”中的运用

<正>当"翻转课堂""可汗学院"等教学模式相继出现后,笔者开始实践以"学"为中心的"先学后教"模式。由于课堂结构的改变,部分学习能力较弱的学生在学习开始出现滑坡,并且对自主学习产生了抵触情绪。如何让这些学生找回自信,并促进全体学生的个性化学习?微课的出现,让这一问题的解决变得更加容易。将课中的知识重点和难点制作成短小的微课,通过微课与前置性学习单的配合使用,充分发挥前置性学习的效能,使前置性学习适合不同层次     

基于“翻转课堂”的地理前置性作业设计策略

翻转课堂将传统课堂中知识的传授转移至课前完成,由"课堂讲解+课后作业"变为"课前作业+课堂研究"。前置性作业是一个主动获取知识、自主构建知识的过程,前置性作业的设计要立足于学生已有的生活经验,应具有趣味性和驱动性、梯度性和易参与性、诱发性和实用性,从而真正使课堂成为学生沟通与交流的场所。     

小学高年级语文教学中前置性阅读设计的研究——作家作品背景材料的补充

<正>在生本教育理念的引领下,前置性学习成为了实现"先学后教""以学定教"等观念的重要抓手。教师往往会布置前置性作业来帮助学生在课前充分准备,实现课堂上学习成果的沟通交流和师生的精彩互动。但从学生的前置性作业反馈中,我发现了这样几个问题:1.准备材料内容繁冗庞杂,低效阅读。部分学生前置学习兴趣高涨,为课堂准备生成了很多学习材料,涉及作家作品、背景知识、写作风格、同类题材等,不一而足。而这些打印材料卷帙浩繁,学     

浅谈小学高年级数学前置性作业优化分层设计及实践

每个班级的学生情况不同,结合班级的实际情况,利用分层设计前置性作业的策略进行优化,有利于满足不同学生的学习需求,激发学生学习数学的兴趣,顺利实现教学目标。文章从前置性作业的分层设计,前置性作业的应用探究,分层设计前置性作业应注意的问题等诸方面简要说明小学高年级数学前置性作业的优化设计之分层设计及实践。     

关于小学数学前置性作业设计的一些思考

在素质教育背景下,学生参与教育教学活动的主体地位愈加突出。但是就当前小学数学教学活动的开展情况来看,其作业仍旧是以后置性作业为主的,目的在于检验学生所学、巩固学生所学。这样的作业设计与新课改下的"先学后教"是相违背的。对此,在生本理念的驱使下,尝试在小学数学教学活动开展中探索前置性作业的设计,借助前置性作业引导学生自主学习,提升数学教学质量。     

前置性作业设计在高中语文课堂的应用研究

当前正处于深化课堂教学改革、建设高效课堂、推动减负增效的教学时代,在此背景下,高中语文课堂中产生了"前置性作业设计"。"前置性作业设计",先以前置作业引导预习,给教师形成预习学习反馈,接着由教师根据学习反馈制定教学方案,确定班级学习的重难点,并通过随堂测试的方法检验学习成果,巩固基础知识。这打破了以往的教后学,学后练的传统教学模式。"前置性作业设计"不仅有利于学生进行预习,形成良好的学习习惯,还有助于教师了解学生学习情况,并能够在课堂上有针对性地进行讲解,有效地提高课堂的上课效率。本文将通过前置性作业设计在高中语文课堂的实践研究,论述前置性作业设计有利于高中语文课堂深化改革,符合时代要求。     

中学阅读教学的前置性作业的设计和指导

<正>理念指引:要树立大阅读观,注重布置与收集资料、熟悉文本相结合的前置性作业,充分调动学生学习的积极性,真正使学生"入乎其内,出乎其外"。通过小组合作学习,帮助学生积极走进文本,大胆质疑文本,自然走出文本,达到培养学生听说读写等综合能力的目的。一、中学课文阅读教学的前置性作业设计1.先用课题组设计的表格进行自主阅读认真填写阅读的相关内容,做好积极的学习准备,是培养     

小学英语前置性作业设计之我见

随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入,学生在课堂中的主体地位也日益突显,前置性学习便是在这种环境中产生的。前置性学习注重"以人为本"的教学理念,是"生本教育"理念的主要表现形式之一。前置性英语作业是生本教育理念下,结合学生实际与教学案例的作业设计。本文主要论述了小学英语前置性作业的设计方案,希望能够引发更多英语老师更加深入的思考。