生成让阅读教学更加精彩

随着课程改革的不断深入．小学语文阅读教学注重预设,更注重生成。只有更注重生成的课堂,才会五彩斑斓、真实鲜活;才会生机勃勃、活力无限;才会充满智慧、给人启示。这就要求小学语文教师充分调动课堂教学的多种要素,用动态生成演绎精彩课堂。     

让阅读教学的课堂更加精彩

在小学语文阅读教学中,教学教师首先要深入解读文本,正确定位教学目标精选教学内容,根据实际情况设计有效的教学方法,此外还要合理安排程序,优化教学过程,让学生在阅读课堂中有效地、主动地学习,提高阅读教学的有效性.     

让思想自由驰骋让作文更加精彩

作文是学生语言文字表达能力和认识水平的体现,是小学语文教学的重点之一,也是教学中的难点,有不少学生“谈文色变”,“望文生畏”.如何提高学生作文水平,是当前语文界关注和讨论的热点之一.     

让作文因阅读教学而精彩

《语文课程标准》强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累,而且提倡对积累的运用。在新课程的语文教学观下,将阅读和写作较好地结合起来,是增强学生语文素质的行之有效的方法。结合多年的教学实践,本文从燃起兴趣、积累素材、谋篇布局、放飞想象、课外延伸五方面阐述如何将作文教学贯穿于平时的课堂阅读教学中,提高小学生的写作水平,让作文因阅读教学而精彩!     

信息化——让英语课堂更加精彩

正在传统英语教学中,通常是一本书、一支粉笔、一盘磁带,就完成了整个英语教学的授课过程。面对贫乏的教育资源,教师在教学中就像被捆住了手脚,一身技艺无从施展,同时这种现状也极大束缚了学生学习英语的积极性和主动性,尤其表现在小学英语教育阶段。由于小学生年龄小、阅历少、自制能力不强,感兴趣的就爱学,不感兴趣的就不爱学,英语知识的学习效果往往普遍较不理想。但是,如果利用信息技术与英语课程有效结合,就能充分调动     

让语文课堂更加精彩

正从2001年新课改的提出,到2007年专家呼吁语文课不能太花哨,再到现在各种新的教学模式的尝试,十几年的课改使语文课堂"活"起来、"动"起来了。然而,教无定法,要找到更适合的教学方法与教学模式,让孩子们爱上语文,还需要我们不断探讨与实践。一、语文课改易入的误区在推进课改过程中,许多教师走入了急功近利、华而不实的误区,形式主义似乎有愈演愈烈之势,具体表现在:1.重形式,轻文本新颖的课堂形式能吸引人眼球,比     

让日记更加精彩

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂而记流水账、挤牙膏、说假话等一直是存在于小学生,尤其是三年级学生习作中的通病。按照教材编排要求,每学期完成8篇习作,要想借此达到纠正学生的这些缺点,有效提高学生习作水平的目的,是远远不够的。结合多年的教学实践,我认为让学生写日记、读日记,是治疗各种习作病,提高三年级学生作文水平的有效途径。一、学生日记,捕捉生活的精彩。     

让语文课堂更加精彩

新课改已经开始,教师作为课程改革的具体实施者,面临着从未有过的危机和挑战。学生不仅是课程改革的主角,也是教育的受益者。这也就是说教师要不断地转变观念。积极投入,把学生放在平等的位置来对话,成为课改的引领者。     

作文因网络更加精彩

顾名思义,网络作文教学就是基于网络技术环境下的作文教学,它是以现代教育思想为指导,以多媒体网络为教学环境,充分发挥学生的主动性与创造性,培养学生信息能力和创新能力的新型教学模式。网络环境下作文教学的核心就是学生利用网络资源自主获取信息、自主习作,最终实现学生习作能力自主发展的目标。     

让阅读教学更加开放

教学的开放性是针对传统教学中的强制性、封闭性、划一性等弊端提出的全新的教学理念。当前小语阅读教学存在着师生教与学的观念落后,教学时空局限于教室、学校,教学内容局限于教材,教学形式单一,教学过程僵化,师生关系紧张等现象,导致师生在课堂上搞空架分析,强输硬灌,心理压抑过大,教学效果较差。而在小语阅读教学中渗透开放的教学理念是消除以上弊端的有效途径。     

让阅读教学更加有效

正语文新课程标准指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。新课标下的语文阅读课堂应该是个性化的生本课堂。那么,如何让阅读教学更鲜活、更扎实、更高效呢?一、课前研习,帮助解读阅读教学应重视以点辐射,把联系课文的课外拓展阅读作为新知识的增长点,让学生阅读课文所涉及的重要作家及文章作品,这样既可以丰富学生的基本文学知识,了解作家的生平,又可     

化繁为简——让数学课堂更加精彩

<正>长期以来数学就是一门单调、枯燥、乏味的学科。课堂上既没有语文课中优美的句子,也没有音乐课中和谐的旋律,更没有美术课中勾画出的五彩斑斓的世界。数学课堂就是老师耐心教,学生认真听。新课程改革给数学带来了活力。新课程要求学生在愉悦中进行学习,主动参与探究,让学生动起来,让课堂活起来,让数学课堂也同样精彩。一、创设生动好玩的教学情境教育家苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种     

个性让阅读更加精彩——关于小学语文个性化阅读教学的思考

由于生长环境的差异,学生的思想有所不同,在阅读实践过程中也就会有不同的理解和感受,所以说阅读是个性化的,是阅读者的一种思维创新活动。学生通过自主阅读积极思考,主动寻求答案;教师为学生搭建民主自由的阅读平台;重视文本意义的阅读感悟,这一系列个性化的质疑到选择再到表达的思考过程使阅读的个性化得到充分体现。那么,教师在阅读教学中应该注意以下几点。     

差异让语文课堂更加精彩

《语文课程标准》指出：语文课必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂是学习的主阵地，课堂上，应尊重学生的差异，开启学生的思维，滋润学生的情感。在进行语文课堂教学时，我尝试着从增加教学目标的弹性、教学内容的人本化处理、选择合适的教学方法等方面入手实施差异教学，关注学生的个体差异，努力为学生营造精彩的课堂。     

称赞 让生活更加精彩

真诚的赞美是发自内心深处的心灵的呼唤。它有如此神奇的力量。每个人都有闪光点。让我们用真诚的心来赞美学生、赞美亲人、赞美朋友、赞美同事,赞美我们身边的每一个人。相信我们一定会收获更多的情谊,更多的成功,我们的生活因此更加精彩。     

让数学课堂更加精彩

很多学生都不喜欢数学,他们认为数学是枯燥、无味和深奥的,他们觉得数学课堂更多展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号和复杂的图形。有些人则认为数学教师感情淡漠,缺少审美情趣,没有艺术品位,数学课堂没有音乐课上动听的旋律,没有体育课上活蹦乱跳的身影,更不像语文课堂那么充满诗情画意、情真意切。     

让言语表达更加精彩

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,怎样让学生读中积累、看中发现,结合活动,对周围的人和事、物和景有所发现、有所启发,用细腻的笔,记下自己生活中有感触的文章,这就需要教师创设各种生活场景,让学生看、说、想、写,为学生的写作提供语言运用的平台,让作文成为语言运用能力培养的介质.     

让课堂更加精彩灵动

一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。同样,一个教师授一节好课也并不难,难得的是节节精彩,堂堂生动。一个有着十几年教龄的教师,面对的是已被讲过两遍、三遍,甚至更多遍的教材,早已是轻车熟路,没有以前那样的饱满生动、富有激情。那么,如何使自己的课堂丰富多彩,富     

称赞让生活更加精彩

真诚的赞美是发自内心深处的心灵的呼唤.它有如此神奇的力量.每个人都有闪光点.让我们用真诚的心来赞美学生、赞美亲人、赞美朋友、赞美同事,赞美我们身边的每一个人.相信我们一定会收获更多的情谊,更多的成功,我们的生活因此更加精彩.     

让习题设计更加精彩

苏教版数学教材中的每一节新授课,都是以例题和习题的形式呈现的。习题是数学教材的重要组成部分,它能使学生在练习的过程中体验到优化的解题策略,发展学生的思维、完善学生的知识结构。因此,教