浅谈学生上课专心听讲习惯的培养

首先要亲近学生，有的教师还迷恋于古代“师即父”的尊卑思想．或是片面追求所谓“师”的形象．摆出一副严厉的面孔．学生则感到与教师接触．大受拘束．不敢说话，这就形成“怕”教师的心理．严重影响课堂听课的效果。要想取得好的听课教果．教师一定要积极地、主动地去接近学生．和学生一起活动．经常与学生说心里话．把自己和学生连在一起．取得情感的沟通，使学生从心里感到教师不可怕而可亲。     

浅谈低年级学生认真听讲习惯的培养

小学阶段是孩子形成良好习惯的关键时期。刚入学的小学生对学校的学习生活需要慢慢适应。很多方面都需要教师的指导,而倾听习惯的培养在低年级尤为重要。所以,培养低年级学生上课认真听讲的习惯对教师来讲责任重大。学生只有会听。才能去思考,才能有所发现。根据低年级孩子好动、好奇心强、爱随便讲话、好胜心强、爱模仿等特点,教师要采用适合他们的方法,以促进孩子认真听讲习惯的养成。     

浅谈低年级学生良好课堂听讲习惯的培养

<正>小学低年级是小学生养成良好行为习惯的关键期。在小学低年级的学习过程中,培养学生良好的学习习惯能促进学生的思维发展,是学生有效获取知识的保证。~([1])低年级学生应养成的良好的学习习惯包括良好的课堂听讲习惯良好的表达习惯良好的作业习惯良好的预习和复习习惯四个方面。良好的课堂听讲习惯可谓其他几个习惯养成的先决条件。低年级学生良好的课堂听讲习惯主要包括:课上听讲认真、不走神、不打扰他人,能够对老     

幼儿倾听习惯培养的几点尝试

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。     

培养语文预习习惯的几点尝试

培养学生良好的语文预习习惯,必须根据学生的年段特点,根据学习语文的特点,循序渐进地指导,帮助学生逐步养成良好的预习习惯,从而有效提高学生的自学能力。     

培养幼儿良好倾听习惯的几点尝试

倾听是指一个人能够集中注意力,全神贯注地去听别人讲话。养成良好的倾听习惯,将影响到孩子对知识的掌握,影响其今后的学业甚至一生。所以,培养幼儿的倾听能力,并     

培养低年级学生数感的几点尝试

《数学课程标准》中指出,数感主要表现在理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,     

培养幼儿良好倾听习惯的几点尝试

良好的倾听习惯是人际交往的必要前提,也是学习的重要手段。教师要阐述在活动中培养幼儿良好倾听习惯的具体做法。     

培养学生英语阅读习惯的几点尝试

英语阅读能力是学生英语学习过程中一项重要的技能。但是偏远地区的学生因为缺乏必要的语言环境,过于注重语法、词汇的学习,很少进行课外阅读,没有养成阅读的习惯,对英语阅读存在畏惧感。因此,培养学生良好的英语阅读习惯至关重要。学生     

怎么做到专心地听讲

燕子姐姐:老师常说,上课一定要专心听讲,可我总有些时候会不由自主地开小差,不知不觉就想到别的事去了,怎样才能做到专心听讲呢?新余市长青小学四(7)班徐婧徐婧同学:在学校,学生获取各门知识,主要是通过课堂学习这一形式。所以,听课是学习的中心环节。在课堂上听讲关键是“专心”二字,这主要体现在两个方面:一是集中和保持注意力;二是积极思维。有人曾做过试验,发现在注意力高度集中时只需读七遍就能背诵课文,在注意力涣散时则要一百多遍才能记住。那么,怎么样才能集中注意力呢!首先,从心理上要深信每节课都是必须学习的,这种信念可以使你全…     

怎样才能上课专心听讲?

敬爱的童爷爷:您好!最近我们学校少先队大队正在开展"争当勤奋学习、追求上进的好少年"活动,每个队员都在制定自己的努力目标。我感到自己上课时总不能专心听讲,请您告诉我怎么改进,做一个勤奋学习、追求上进的好少年。您的小网友:机器猫     

培养低年级学生写话能力的几点尝试

新课程标准对小学低年级的写话提出了明确的要求:小学低年级写自己想说的话;写想象中的事物;写自己周围事物的认识和感觉。低年级小学生眼中的世界五彩缤纷,他们正处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期,开展多种活动,丰富学生的生活,充分调动学生的眼、耳、口、手、鼻等多种感官,进行听、看、说、做等综合训练,是培养学生写话能力的最佳途径。     

低年级学生写作能力的几点尝试

阿基米德说：＂给我一个支点,我就能撬起整个地球。＂那么在写作教学中,是否也存在着这么一个＂支点＂,可以让我们语文教师引领孩子们撬起写作这块巨石呢？我想：有的!读写结合就是一个有效的方法。     

学生的学习兴趣与专心听讲

闲暇时,经常听到老师们谈论自己的学生,说得最多的主题莫过于学生的智商问题,“某某课堂认真,作业认真,考试认真,可就是成绩不理想,简直太笨了。”“宁可教懒的,不教拙的。”“是读书的料,不管不问也能读出来;不是那块料,打死了也读不出来。”这些话太多了,而且他们总能无可奈何地列举出许多这种令之头痛的学生。每每此刻,我总是慎言、沉思,到底这些学生问题出哪儿呢？     

浅论小学生专心倾听习惯的培养

专心听讲是小学生主动参与学习和积极思考的基础,也是提高学习效率的前提。因此小学生专心倾听能力和习惯的培养,一直是教师关注的研究课题。作者针对小学生特定的生理特点和行为状态,系统论述了小学生倾听习惯存在的问题,以及专心倾听习惯的培养策略。     

低年级语文作业设计的几点尝试

“动”是孩子的天性．对刚步入校园的低年级孩子而言更是如此。这个年龄段的孩子,爱说怕写．易动难静。如何针对孩子们的这一特点．设计符合他们心理需要且乐而为之的作业．是一个能提高学习效率又有很大探讨价值的问题。对此．我在自己的教学中进行了以下几点尝试．     

低年级写话训练的几点尝试

新课标对小学低年级写话教学提出了明确的要求：小学低年级学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感受。因此,我从一年级开始,就让学生练习写话。现就低年级写话教学谈谈自己的几点做法。一、自由说话,自由表达对大多数一年级的学生来说,汉语拼音并不陌生,他们有的已经掌握了音节的拼写,所以,我让学生回家把自己最想说的一句话或一个字说给自己的爸爸妈妈听,由爸爸妈妈代替他们写,如果会写的就自己动手写。等拼音学完了,要求学生自己动手写。     

指导低年级写话的几点尝试

一、认真教好汉语拼音,为低年级儿童造句写话准备有利条件。因一年级开始识字较少,想叫他们把造的句写的话用汉字记下来,是不可能的事情。只有学好     

小学低年级阅读启蒙的几点尝试

根据小学语文新课标的要求,笔者在提高低年级学生的阅读能力方面进行了一些尝试。一、课堂授之以法1.图文对照步步导低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图。如在教学《狐假虎威》一课时,我先引导学生认真、仔细地看书中的两幅插图。由于这幅图中狐狸、老虎的动作和神态截然不同,基本体现了整个故事的情节,所以学生说得极其生动、形象,我不失时机地对孩子的表述加以赞扬,同时还解决了文中一些重点词语。如窜、逮、扑、神气活现、摇头摆尾、     

谈谈低年级作文教学的几点尝试

<正>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。目前,有许多学生感叹"作文难写"。面对作文题目,束手无策,特别是低年级,因而出现了教师厌教,学生怕写的局面。针对写作教学中存在的痼疾,可以采用以下方法对症下药:一、注重过程引导叶圣陶先生说:"写作就是说话,为了生活上的种种需