基于语料库的中国英语专业学生作文中的替代错误研究

替代错误指的是英语学习者由于选择不恰当的词来表达他们本来的意思而产生的错误。根据中国学习者英语语料库的数据显示,替代错误是词汇错误中最多的类型。基于该语料库,本文对英语专业学生作文中的替代错误进行了描述、分类和分析。     

基于语料库的英语专业大学生写作时态错误分析

对《中国学习者英语语料库》中的ST5和ST6两个子语库中的所有时态错误按16种时态分类进行分析,结果表明一般过去时、一般现在时和现在完成时是最容易出错的时态。其中尤以一般过去时错误为最多。说明一般过去时是中国英语专业学习者最难掌握的时态。进一步分析发现,中国英语专业学生的一般过去时错误主要集中在时态选择型错误上,主要表现在将一般过去时误用为一般现在时和现在完成时。这主要是由于学生呆板地依据时间状语,未能很好地区分时态的语义特征等原因造成的。此外,动词凸显度和时间状语两种语内因素会显著影响一般过去时的使用。     

非英语专业大学生在英语写作中的动词错误分析——基于语料库的研究

作者基于中国学习者英语语料库（CLEC）,提取大学非英语专业英语四级子语料中动词错误为语料,利用语料库软件AntCont3．2对其进行统计分析,发现并分析了错误率较高的四类动词错误：主谓一致性、时态、及物性型式、情态误用．     

浅析英语专业学生作文中的名词替代错误——基于CLEC语料库的调查研究

基于CLEC语料库,本文对英语专业学生作文中的名词替代错误进行了研究,分析了其主要表现形式及产生的原因,以期对英语词汇教学提供一些启示。     

基于语料库的英语专业学习者动名搭配错误研究

动名搭配是中国英语学习者错误最严重的搭配序列。本文基于中国英语学习者子语料库ST5和ST6,对英语专业高低年级学习者的动名搭配错误展开定量和定性的分析,并对动名搭配错误进行归因研究,将动名搭配错误的潜在原因归结于母语负迁移、虚化动词滥用、语义限制、语法结构、语用错误。本研究发现高、低年级学生在这五种错误类型上不存在显著差异,这说明这些因素在高、低年级学习者的搭配习得中已经固化,成为中介语产出的一些影响因素。学习者在习得动名搭配时,须提高输入的质量,谨慎考虑搭配的可行性和规范性,避免错误搭配的出现。     

基于语料库的非英语专业学生作文There be结构动词叠加错误研究

本文通过对普通高校非英语专业学生英语作文样本进行统计,旨在分析学生作文中There be结构动词叠加错误的根本原因、并提出有针对性的改进建议.文章以学生真实语料为蓝本,借助语料库分析软件,将there be结构中的动词叠加错误分为三类:融合句错误、过去分词与现在分词的混用、否定形式的误用,并对错误原因进行分析.研究发现,学生there be结构的习得还处于中介语阶段,母语干扰为其主要原因.     

高职学生英语口语语料库建设研究

为最大限度地提高高职英语口语教学质量与研究水平,提出高职学生英语口语语料库建设设想,分析其必要性和可行性,从语料的来源、转写、标注与赋码、检索等方面论证其建设思路,并指出该语料库在高职英语口语教学、口语研究及口语测试中的作用。     

基于语料库的中国英语专业大学生汉译英衔接错误分析

本文以大学生英汉汉英口笔译语料库(PACCEL)语料2里随机挑选20篇汉译英语料为研究对象,将语料根据专八英译汉标准评分后,按分数高低分为低分组和高分组两组,从衔接错误的角度对两组语料进行分析,结果发现两组语料在衔接手段运用总数上差别不大,但是低分组的衔接错误率要明显高于高分组。     

英语口语中的错误分析

错误分析，是应用语言学的一个重要的研究领域，对第二语言的习得起到了不可低估的作用。从口语的视角，就理论和实践两方面，针对中国学生在英语习得中常犯的口语错误提出了几条纠错策略。     

英语口语中的错误分析

错误分析,是应用语言学的一个重要的研究领域,对第二语言的习得起到了不可低估的作用.从口语的视角,就理论和实践两方面,针对中国学生在英语习得中常犯的口语错误提出了几条纠错策略.     

基于学习者语料库的中国学生英语口语研究综述

自上世纪90年代中期国内学者便有应用语料库的方法对我国学习者英语的学习展开研究,对于英语口语方面的研究起步要晚于对笔语的研究。该文采用内容分析法依据近十年来关于中国英语学习者口语方面的研究文献,对学习者在英语口语研究的领域,方法,特点,发现及不足等进行了综合分析,在此基础上提出了今后研究英语学习者口语方面的启示及趋势。     

英语专业学生求职面试中的英语口语焦虑研究

该论文采用问卷调查的方式,对英语专业学生在求职面试中的英语口语焦虑进行了研究,结果发现:被试因想不起要表达的句子而引起的焦虑值最高;男女被试求职面试英语口语焦虑不存在显著差异;被试对外界评价的在乎程度与焦虑有显著正相关;被试的自我评价英语口语水平与焦虑有一定的相关。     

非英语专业学生英语口语学习动机分析

文章基于学者对学习动机的研究成果,通过问卷调查对影响普通本科院校非英语专业学生英语口语学习动机的因素进行实证分析,剖析学习动机与口语学习的内外在联系性。结果显示,大部分学生对英语口语学习具有较强的学习动机;与融入型动机相比,大学生口语学习更倾向于工具型动机;不同年级学习动机的强度出现先升后降的变化。     

基于语料库的西南政法大学非英语专业大学生英语口语自我修正性别差异研究

本文考察了西南政法大学非英语专业大学生在自我修正和修正标记语使用上的性别差异。研究样本来自大学二年级学生的英语口语课录音组成的小型语料库．其中男女学生各21名，统计方法采用描述性统计和独立样本T检验。研究结果显示．男生的隐性修正行为多于女生，但无显著差异，而女生的显性修正行为和修正标记语的使用显著多于男生。该结果反映出男女英语学习者在使用会话策略上的不同以及英语学习中的性别差异。     

非英语专业大学生英语写作中的动词错误分析——一项基于语料库的研究

利用中国学习者英语语料库(CLEC)对大学非英语专业四、六级子语料中动词错误进行了统计,结果发现:非英语专业大学生动词错误居于前三位的是:1)主谓一致性(Vp3)、及物性型式(Vp1)、时态(Vp6);2)错误最少的是语气(Vp8)。3)造成这些动词错误的原因主要包括母语负迁移、语内迁移和其他复杂的因素。     

非英语专业学生英语写作中的错误分析

英语写作是一直困扰非英语专业学生的难题,学生经常在写作中出错,从而阻碍学生英语写作能力的提高以至英语整体能力受到影响。因此,以错误分析理论为基础,通过分析学生作文中语言使用的错误,总结出学生所犯错误的规律是很有必要的。通过分析错误及改正,既可以强化学生的正确的语言输入,又可以帮助教师改进教学方法,进而促进教学改革。     

英语专业学生写作中的常见句法错误分析

文章抽取了英语专业三年级学生作文中常见的句法错误句,通过与其汉译的比较,证明母语负迁移对学生的书面二语输出有决定性的影响,并通过对错误的分析提出了解决问题的建议.     

基于语料库的英语专业学生写作词汇丰富性研究

本研究以语料库中的写作语料为材料,从词汇多样性、词汇复杂性、词汇密度和词汇独特性四个维度来探索英语专业1~4年级学生写作词汇丰富性的发展趋势,研究结果发现:写作中的词汇多样性、词汇复杂性呈非线性发展,且都分别出现了高原现象;词汇密度的发展随着学生年级的升高而提升,但相邻年级间无显著性差异;词汇独特性发展呈现出波动性但各年级间均无显著性差异。     

非英语专业学生写作中的语言错误分析

文章从写作在非英语专业本科生英语教学中的重要地位入手,分析了学生在写作中的语言错误类型和形成语言错误的原因,以及教师应采取的教学方法。     

英语专业学生写作中的动词形式错误分析

动词同名词、形容词等实词一样,是英语中的核心词汇,也是变化最多最复杂的词类,如它有时态、语态等的变化。同时,动词又是使用较为普遍的词类。正因为如此,英语专业大学生的动词使用错误占很大的比例。该文根据错误分析的理论,以探讨英语专业学生英语动词错误类型及原因为目的,以英语专业学生为研究对象,采用命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将它们按照缺省、增添、误构和语序颠倒这四类错误进行分类并加以比较和分析。