浅谈初中古诗词教学

诗词使我们感受到自己本土文明的鲜活存在,它理应成为我们各级教育不可或缺的组成部分。但是,初中的古诗词教学存在着诸多问题。本文对当前的古诗词教学进行了分析。     

浅谈初中古诗词教学

关于古诗词的教学，历来被视为语文教学的难点。但所幸的是，经过老师们不懈地努力，取得了令人可喜的成绩。在此，我也结合本人浅薄的经验谈一谈初中古诗词教学的方法。     

浅谈初中古诗词教学

诗词是中华民族文化的瑰宝,是一种独具“中华特色”的文学样式。如何提高传统诗词的教学质量,是语文教学中一个值得认真探索的课题。体味诗人的情感。要将学生带入诗境,必须启发学生体味诗人的情感。如教陆游的《十一月四日风雨大作》一诗前,我叫学生们重温在小学时读过的《示儿》一诗,让大家体味诗人切盼收复中原、九州一统的爱国情怀,然后展开想象:一位６８岁的老人躺在孤零零的村中破屋里,自己并不感到寂寞和悲哀,他还在想去防守边疆,为国尽力。半夜,风雨大作,他迷迷糊糊梦见自己骑着战马,跨过冰河,走上前线……在此基础上,再教与陆游同…     

浅谈初中古诗词开放式教学

我们可以在初中古诗词教学过程中采用开放式教学的方式引导孩子们发现古诗词中的美,激发他们对于古诗词的热爱。     

浅谈古诗词教学中的情境创设

情境创设是一种有效的教学方法,能激发学生的学习兴趣,使学生主动地参与学习。在古诗词教学中,教师要根据古诗的内容特点,从古诗题目、音乐渲染、写作背景等方面创设情境,使学生进入古诗意境,感受古诗的魅力,理解古诗深刻的内涵,提高他们的语文素养。     

浅谈农村初中语文古诗词情境教学

＂诗以传情,歌以言志＂,通过诗歌这一载体可以引发读者内在的情感体验,从而陶冶情操,提升学生的语文素养。初中阶段的古诗词语言凝练,意境深远且有无穷的韵味,体现了中国几千年文化的积淀。古诗词本身时代的距离感、语言的凝练、难理解的特性,造成学生学习兴趣不浓,学习能力较低。如果想学生乐于学且学好,那就要采用一定的教学方法。教学就应努力创设一种与教学内容相关的教学情境,从而使学生在情感上达到共鸣,这就是运用情境教学。     

农村初中古诗词情境教学策略

家长不关注古诗词,则不闻不问,任由孩子自由发展。对于初中生,很多教师和家长仍然停留在小学的要求上,只是单纯地让孩子背诵和默写,这显然是不合时宜的,想要更好地落实新课程理念,就要另辟蹊径,改变传统的教学模式,特别是要贴近生活创设教学情境,让学生在扩写诗词时想象并完善诗词所描述的情境,并恰当地利用音乐来丰富诗词教学情境。     

初中古诗词教学中问题情境创设初探

教师创设古诗词教学的问题情境,让学生产生对古诗词理解上的疑问,从而激发他们进一步学习古诗词的好奇心,在调动脑力释疑的过程中进一步感受中华古诗词独特的魅力,可以增加学生的古诗词文化底蕴。笔者发现,巧设问题情境可以引发学生阅读兴趣,具体创设方法如下。     

浅谈初中古诗词教学现状及对策

古诗词的教学要注重培养学生自主探究的能力,使学生终生受益。笔者立足教学实践,吸收成功经验,列出初中古诗词教学现状,分析其成因,并提出了解决的方法和建议,企盼能为初中古诗词教学贡献自己的绵薄之力。     

浅谈初中信息技术情境教学

情境教学可以让学生充分融入信息技术教学中,集中学生的精神,激发他们的兴趣,并让学生和老师都进入共同学习和提高的环境中,真正实现信息技术教学质量的提高.     

浅谈初中数学情境教学

心理学中有一种观点,即认知兴趣能最大限度地引发学生的学习动机。也就是说,要想让一个人专注于某件事,首先应让他对其产生强烈的兴趣,只有这样,他才能主动去思考、去探索,将全部精力投入其中。在教学中更是如此,教师要想让学生主动地投入学习,必须要想方设法激发学生的兴趣。在初中数学教学中,创建各种教学情境就是一个十分有效且可行的办法。教师在数学课堂上根据教学内容和学生的认知特点创设良好的教学情境,可以充分地吸引学生的注意力,引发学生积极思维,提高学生的学习兴趣,从而最终实现教学效果的提升。因此,作为一名初中数学教师在教学过程中积极创设丰富多彩的教学情境非常重要。本文就针对初中数学教学情境创设的问题进行了具体分析,以期对广大教师有所帮助。     

浅谈初中数学情境教学

新的初中数学课程标准明确指出,要让学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",这样才能更好地促进学生思维能力、创新能力、实践能力的发展。可见,情境教学在初中数学教学中的重要性。因此,在初中数学课堂教学过程中,教师要以教材具体内容为根据,结合学生的认知特点和能力以及实际需要,为学生创设一定的数学教学情境,让学生通过情景体验对所学知识有更为深刻的理解,进而提高数学课堂教学的有效性。本文就对初中数学情境教学进行浅谈。     

初中数学情境教学浅谈

在新课程改革背景下,“面向学生的生活世界、社会实践,尊重学生已有的知识经验“这一新课程基本理念成为了数学教师的共识.如何创设科学合理的教学     

浅谈初中古诗词教学中的情感体验

学习古诗词对于＂培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情＂,对于＂培养学生的科学文化素养、思想道德品质＂,对于＂弘扬祖国的优秀文化＂都具有重要的意义。古诗词蕴涵丰富而深广的人文情感,引导学生进行情感体验的方法有很多,在语文教学中,如果教师能够有意识地引导学生从不同的角度和层面去体验其丰富而深广的情感,那么长期以往一定会在学生健全人格形成上发挥不可替代的作用。     

情境:浅谈初中数学教学中的情境教学

在初中数学教学中使用情境教学可以激发学生兴趣,突出数学实用性,在一定原则的指导下,一般可采用概念情境法、生活情境法、问题情境法和动手情境法来增强教学的生动性,培养学生的观察、思考和解决问题的能力,同时要借助多媒体技术来优化教学情境。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

情景教学法是通过将具体的生活情境与抽象的数学知识相结合,让学生可以将繁复的数学知识化繁为简,有助于学生深入浅出地掌握相应的数学知识,这是一种科学合理的创新教学模式。在初中数学教学中利用情境教学的方式可以激发学生的学习兴趣,突出数学的实用性,进而培养学生的观察思考和解决问题的能力,这也是当下比较常见的教学方式之一。实践证明,自情境教学法引入到初中数学教学的实践中后,明显有效激发了学生的学习兴趣,破解了数学教学中的教学难点,进而对学生的数学成绩的提升也有很大的促进作用,因此,情景教学法具有十分重要的教学意义。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

正初中是小学到高中的过渡阶段,在初中学习的科目中只有语文、数学和英语是小学接触过的,其中数学是三门中最难以把握的,也是理化等学科的基础,所以数学的教学地位不言而喻.然而小学的数学偏简单,初中的数学对于小学来说更深了一层,如何让我们的学生实现数学的过渡一直是我们数学老师探索的关键.在国家大力推行素质教育的时候,数学的教学环境要求我们探索一种符合学生情况,容易理解的学习方法.因此在此基础之上我们发觉数学是生活中的必须学科,时时刻刻都发生在     

初中古诗词的情境教学策略例谈

近年来,随着新课改在教育事业中的进一步深入,初中古诗词教学随之得到了教师们的高度重视。古诗词不仅是初中语文教学的重要组成部分,更是我国传统文化的表现。然而,在一些学校,初中阶段古诗词教学现状并不乐观,且存在着许多问题。特针对初中古诗词的情景教学策略例谈,特对情境教学策略应用带来的优势进行阐述,并针对初中古诗词教学中存在的问题,利用情境教学给出建设性的教学策略,促使初中古诗词教学质量提升。