“你看、你说”的虚化

动词"看、说"和第二人称代词"你"结合后,语义发生改变,在汉语口语交际中,"你看、你说"格式在形式上已经固化,本文通过对"你看、你说"的分析,从语义上把其分为三类,并认为"你看/说"已经完全虚化成了话语标记。     

“你看吧”与“你看”比较研究

本文对"你看吧"的句法形式、句中的位置以及几种独特的语义内涵进行分析,并探究其不同的语义以及和"你看"的互换情况。从"你看"未虚化前的语义和"吧"的语义功能两个方面出发,通过比较得出结论:"你看吧"可以用于未然事件,"你看"在这方面有限制。     

对小学科学课教材改革的“冷思考”

回顾小学科学课程演变的历史,从课堂组织形式的变化看,20世纪80年代是"一课一活动"的形式,即自然课讲述、手工课实践的"1+1"模式,后来增加了劳动技术课,改为"两课一活动"的"2+1"形式。这一时期改革的通行做法是理论与实践相结合"做加法"。从教材内容的变化看,20世纪90年代后,小     

现代汉语偏正式双音复合词构词探析

采用定量统计法、描写法、实证法、归纳法等研究方法,从形式结构和意义结构两部分对偏正式双音复合词的构词进行探析。从形式结构看,常见的构词类型有"名素+x""动素+x""形素+x"三类,且构词类型相同的词所属词性不一定相同;从意义结构看,语素义与结构义存在对应关系。     

人称代词+说类话语标记的人际互动功能——以电视剧《小别离》为例

现代汉语口语交际中存在许多主谓结构诸如:"你看","我看","你说","我说"等,已经失去其原有的语法义,意义被虚化之后就成为了话语标记,论文运用社会语言学的研究方法,从元语用功能中的人际互动功能角度来对都市家庭情感剧《小别离》中"人称代词+说/看"类话语标记进行统计分析。     

“（你）瞧/看+NP+X”的构式义分析

本文首先对构式"(你)瞧/看+NP+X"的各个组成部件进行分析,然后得出构式的整体义是说话人受到当前事件对自身情绪的刺激而产生的一种情感表达,这种情感表达是具有强烈的主观性的,最后对此构式义产生的原因进行了探讨。     

注意提示语“(你)看你”分析

"(你)看你"主要出现在负面评价语境中,说话人对对方(或与对方有关的他者)的言、行或与之相关的事物、事件等进行评价。评价的性质可以是正面的,但以负面为主。"(你)看你"为注意力提示语,提醒对方注意言者所提及的对象。"(你)看你"的固化是重新分析和语境吸收的结果。     

渭南戏曲中的半截把字句

渭南地处陕西省关中东部，渭南戏曲中的半截把字句是口语里极具特色的句式，常见的有四种：“我+把+你+（个）+NP”“我+（倒）+把+你”“（这/你看）+把+NP的”“看+把+NP+VP+的”。半截把字句是人们发泄不满情绪时的口头交际语，在结构、语义、语用等方面很有特色。     

“我+不要+你+VP”格式中情态助动词“不要”的语义分析

"不想"和"不要"对情态助动词"要"进行否定时,在意义上有明确的分工。但大量语言事实证明,"不要+VP"也时常被用来表示说话人的主观否定意愿。本文基于CCL语料库的真实语料,归纳出兼语句"我+不要+你+VP"格式中的"不要"所特有的情态意义分布。从总结出来的义务情态"不要_1"和意愿情态"不要_2"出发,对"不要1"进行句法成分的描写和观察,并对"不要_2"的语义偏离现象做出历时和共时层面上的解释。运用语义分析领域的相关方法对"我+不要+你+VP"格式的深层语义内涵进行初步探讨,旨在揭示该格式的层次结构和语义指向,以期对"不要"表主观否定意愿有一个较为深入的认识。     

电脑常用小技巧(下)

--玩游戏时切向桌面的方法-- 1.ALt+Tah,对大多数游戏有效。2.有些游戏锁住了ALt+Tab,那你可以试试Crtl+Esc看能否切回去。--快速获取阻塞时的信息-- 由于网络阻塞,浏览某些页面时会特别慢,当你访问热门站点时,情况可能更加突出。简单的办法是按下浏览器工具栏的"STOP/停止"按钮,这样就会中止下载,但可以显示已接收到的信息。等网络畅通后,你可以按"刷新"按钮再重新连接该站点。     

古诗文阅读备考指导

[命题趋势] 纵观近几年的中考试卷,可以看出,文言文阅读的命题有三个重要趋势: 一是从选材上看,阅读材料呈现五种形式:课内文言文;课内文言文+课外文言文;课内文言文+课外文言文+古诗;课内文言文+古诗;课外文言文+古诗. 二是从选文内容看,课内文言文七年级教材涉及较少,大多选自八、九年级教材中的经典名篇,尤其是几篇带"记"的文言散文;其次则是带"说"的文言文;课外文言文所选的则以人物典故或传记为主;古诗词赏析则是课内课外并重. 三是从赋分上看,大致在9～26分之间.     

浅析话语标记“你看看”的形成原因

话语标记"你看看"的形成原因,可以从语法、语义、语用等不同的角度进行解释。通过收集语例和查看资料,发现话语标记"你看看"的形成不仅仅是话语标记"你看"的变体形式,它的形成与重叠动词"看看"的情态义关系密切。同时,与我们的思维方式也是有关的。     

动词对“看（瞧）＋把＋NP＋V＋得（的）”句式的语义制约

本文主要从语法分布的角度,通过对能进入"看(瞧)+把+NP+V+得(的)"句式的动词类型进行分析,进一步从语言的具体使用方面探讨动词类型对整个句式语义方面的影响.此外,本文还略谈了虚化的助词"看"或"瞧"对该句式语义方面的影响.     

“你看你”与“我看我”的构式解析、话语功能及其成因

在现代汉语中,"你看你"、"我看我"是较为典型的"构式"。借鉴构式语法的理论框架,认为"你看你"、"我看我"在话语环境中体现了说话人与受话人之间主观化、交互主观化两种机制不断作用的过程,具有典型的语境适切度。"你看你"、"我看我"经过语用推理的反复运用和不断凝固化,最终形成了主观性表达成分。*"他看他"不具有主观性成分表达的普适性,无法正式进入交际过程中。     

“你”是谁?——浅析认知语用视角下第二人称代词“你”的语用身份建构

从认知语用的视角出发介绍语用身份的概念及相关研究并探讨第二人称代词"你"如何因语言的可变性、商讨性和顺应性而动态构建语用身份。提出"你"除了指称具体交际语境的听话人还可以用于构建说话人身份、第三方身份、共指身份、泛指身份及虚化身份,以及考量"你"的这些变异形式如何顺应交际需要以传达说话人特定的语用意图,从而得以构建其语用身份。     

从《老乞大》四种版本看元明清方位短语作状语时南北类型差异比较

《老乞大》是14世纪中叶北方使用的汉语会话教材,白话程度相当高。它的成书、流传、修改、翻译历经元明清三个时代。文章主要从《老乞大》四种版本看元明清位方位短语作状语时南北类型差异。经过比较,认为南北类型差异主要表现在方位词的语义特征和"X+方"与"介+X+方"使用形式等方面。它们的差异反映了三个时代南北方方位短语作状语时语言使用习惯的趋同和汉民族共同语采用的优选形式"介+X+方"在向汉语规范化的过程中,更符合语言的交流。     

和我亲密的"另类"朋友

刚刚引领看你浏览了几本与动物相关的书籍,现在三个同学向你讲述他们与动物的故事.在他们的眼中,动物是他们"另一类"特殊的朋友.     

审计大学城

◎你看你看大学城 今年早些时候,建设部城乡规划司组织召开了"国内大学城研究阶段性成果研讨会",国土资源部也曾经就此进行了专题调研.根据相关统计数据表明从2000年9月东方大学城率先在河北省廊坊市"开城"以来,迄今为止全国各地出现了50多座大学城.大学城建设呈现过热的势头.     

小心签合同！摆脱职场“不平等条约”

现在请翻出你与你所在公司签下的合约,首先查看有没有一条"竞业禁止"的条款,也就是离职一年内不得从事相关职业.如果有,请你再看,有没有提供相应的补偿?显然,大部分入已经掉进了"不平等条约"的陷阱.     

不是说你

上课了,老师还没到教室,同桌看着一位女生发呆。此举惹怒了那女生的同桌暴龙。暴龙大吼:"看什么看,没见过美女啊?"同桌立即反驳:"又不是看你,少臭美!人家看你同桌也不看你!"暴龙拍案而起:"闭上你的乌鸦嘴,又不是说你,我说你后面那个!"