关于高职教育中人文素质教育现状的思考

近年来,高职教育在迅猛发展的同时开始注意到人文素质教育在大学生可持续发展中的重要作用。但是当前高职院校学生人文素质教育的状况却令人堪忧。本文分析了当前高职院校中人文素质教育的现状,并针对这些现状和原因,提出了加强高职学生人文素质教育的对策。     

关于高职教育融入人文教育的意义

高职教育需要融入人文教育.人文教育对于升华高职生的个性品质,铸就他们健全的人格,创建和谐人生,构建他们多样化的知识结构,增强他们的创新能力与传承文化的能力,都具有积极的意义.     

关于高职院校人文教育的思考

近年来，高等职业教育受到重视并得到快速发展．高等职业教育为社会培养了大批的专业技术人才。但高职院校的学生人文素质普遍不高．这与我们的教育及人文教育的缺失是密切相关的。本文从教育的内涵、科学教育与人文教育的关系及培养和谐发展的人三个方面论述了这一问题。     

高职院校人文教育的现状分析及对策研究

本文从人才培养导向、课程设置、师资队伍和专业教育方面分析当前高职院校人文教育的缺失,提出推进高职院校人文教育的对策。     

关于高职院校实施人文教育的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型.高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成"才"的同时难以成"人",致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与"教育"渐行渐远.本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展.     

关于高职院校实施人文教育的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型。高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成“才”的同时难以成“人”,致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与“教育”渐行渐远。本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展。     

工科类高职院校人文教育现状分析及对策研究

工科类高职院校长期重视对学生的专业技能培养,忽视对学生的人文教育,导致学生形象思维薄弱、创新能力差、心理承受能力低、价值取向扭曲等问题。要扭转这种现状,使高职教育获得长足发展,就应该加强人文教育的管理和领导,搞好人文教师队伍团队建设,努力提升校园文化建设。     

高职生人文素养教育现状调查及对策研究

本文通过对江西省八所高等职业学院学生人文素养现状的问卷调查,分析了高职生在人文知识、人文态度、学校人文素养教育方面的不足,提出了加强高职生人文素养教育的对策。     

高职生人文素养教育现状调查及对策研究

本文通过对江西省八所高等职业学院学生人文素养现状的问卷调查,分析了高职生在人文知识、人文态度、学校人文素养教育方面的不足,提出了加强高职生人文素养教育的对策。     

高职教育招生现状分析及对策思考

近几年来,高职院校招生普遍遭受冷遇,招生越来越困难。究其原因,主要是由于社会对高等职业教育认识模糊、高考环境的日渐宽松,高职教育的办学层次、办学质量偏低,学生就业低迷和招生计划投放上存在问题等。要解决高职招生困难应在加大宣传力度、全面提升高办学质量、提高学生就业率、调整招生计划等方面采取相应对策。     

浅论高职创业教育的意义及内涵

创业教育既是时代发展对职业教育提出的新要求,又是素质教育的重要内容。在高等职业教育中确立创业教育的地位,并将其渗透到整个教学实践中去,势在必行。     

中国教师教育学科建设:内涵、意义及现状

教师教育学科建设具有重大意义,学科是教师教育大学化发展之合法化地位的保障;教师教育二级学科的设置直接影响大学教育资源的分配;教师教育学科建设有利于学科专业归属感的确立以及教师教育专业化发展;教师教育实践中的专业教学、课程设置与理论发展,也仰赖于教师教育学科的设立.从中国师范院校教师教育二级学科自主申报设置情况及中国研究生招生中教师教育相关专业的设置情况两方面,对中国教师教育学科开办及设置的现状进行了梳理.     

高职学生人文素质的现状与教育对策

大学生的人文素质,直接关系学生的成长与进步,长远影响祖国和民族的未来.加强大学生的人文素质教育已成为当前社会关注的热点之一.高职院校学生人文素质现状如何,怎样加强高职院校的人文素质教育,我们进行了专题研究.     

关于高职院校人文教育的几点思考

在高职院校改革和发展过程中,人文教育显得越来越重要,也是高职教育不可或缺的一个环节。本文探讨了高职院校人文教育存在的主要问题,并针对问题提出了加强和改进高职院校人文教育的途径。     

关于加强高职学院专科生人文教育的思考

提高高职学院专科生素质，加强专科生人文教育是高等职业教育的当务之急．文中阐述了人文教育的含义，加强人文教育的必然性及加强人文教育的途径．     

认识人文教育的意义正视人文教育的现状

最近几年 ,社会对“人文精神”、“人文关怀”的呼唤越来越强烈。但是在大学校园里 ,我们所进行的人文教育 (即使是在人文院系 )却是不够的或是浅层次的。既然对于民族、社会、国家乃至世界和人类命运的关怀及责任感是衡量一个现代人的重要标准 ,那么我们在重视计算机、网络、游戏规则等各种新知识、新技术、新技能的同时 ,也应关怀教育者和受教育者的人格与心灵 ,这是我们在高等教育过程中不可回避的重大问题。     

高职教育应强化人文素养内涵

高职教育目前的主要任务是提高教学质量,加强内涵建设。在对学生加强专业知识和专业技能培养的同时,应强化人文教育的内涵,培养学生的人文精神和人文素养。     

高职院校人文教育现状调研分析与对策

高等职业院校人文教育现状的调研表明：高职院校的大学生对人文教育的认识知之较少，对人文教育的满意度不高，但大都希望能在学习职业技能的同时提高综合素质；高职生的自我评价比我们预料的要高些，也有较明确的学习目的。加强高职院校人文教育应倾听高职生的呼声，采取有效措施。除了已形成共识的几个方面外，还应从如下几个方面着手：1．改变观念，树立“以人为本”的高职教育价值观；2．人文关怀，正确认识和评价高职生；3．利用资源，研究思想政治与人文教育课程的结合点。4．设置目标，实现人文精神和科技精神的融合；5．体现特色，重视实践活动对提升高职生人文精神的作用。     

高职教育中的人文教育思考

本文通过对人文教育的源起、地位分析和探讨,结合当前高职教育存在的专业教育和人文教育不平衡的现状,指出作为高等教育重要组成部分的高职教育应该重视人文教育。人文教育应和专业教育一样进行系统研究,建立起一个具有高职教育特色的人文教育课程模式。     

高职教育课程考试现状分析及对策思考

我国高职教育课程考试已经基本形成了考试形式多样、考试方式方法灵活的格局,但质量不高。造成这一状况的原因主要有四点:传统课程考试观念桎梏、课程考试质量标准缺失、教师课程考试专业化素养不高及课程考试质量监控评价机制缺乏。提高高职教育课程考试质量须做好四方面工作:树立为发展而考的课程考试观念、制定课程考试质量标准、提升教师课程考试专业化素养及建立课程考试质量监控评价机制。