实践·创新·个性

2011年5月20日,清华大学文科建设处和校党委宣传部联合主办了清华大学文科教师学习贯彻胡锦涛总书记百年校庆讲话精神座谈会。与会教师均为清华大学各文科院系负责人,他们围绕全面提高高等教育质量以及大力推进文化传承创新,深入学习胡总书记讲话精神,并同加强改进自身工作相结合,为清华大学的文科发展建言献策。现将发言辑成专栏,以飨读者。     

个性·个性发展·个性发展教育

个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。     

个性·主体性·创造性——创新教育的核心内容

新世纪的教育是创新教育。创新教育的核心是个性、主体和创造性     

个性·成长

世界上没有两片完全相同的叶子,也没有两个完全相同的人。因为有了不同的个性的人,生活才变得充实而多彩;因为有了不同的个性,我们的世界才变得丰富而美丽。姹紫嫣红是春天的个性,热浪逼人是夏天的个性,硕果飘香是秋天的个     

规范·个性·创造

我们现在的教育过分强调了规范、纪律、整齐划一 ,而这又是以牺牲学生的个性发展为代价的。在学校严格的纪律管制下 ,在教学思想的统一模式下 ,在学习、考试的统一标准下 ,学生的棱角逐步被磨平 ,学生自由奔放的思维在严格的训练、约束、标准化的要求下 ,逐步地被束缚。学生所谓思想的自由被限制在了一个狭小的圈子里 ,我们评价学生的标准是听话、乖巧、服从权威 ,能够准确地按照老师的意图回答问题 ,再现知识。学生是演员 ,但又不能根据自己的认识来创造 ,而只能按照老师导演的设计跑龙套 ,学生的创造力被扼杀。什么是好学校 ?整齐、规范、…     

知性·悟性·个性

知性·悟性·个性石鹏飞知性，是康德提出来的概念，以后，黑格尔，马克思也沿用过。简单地说，知性，就是分类的知识。没有知性不可能有悟性。悟性，首先来自对分类知识的记忆，如数家珍，然后将其融会贯通，渐渐开“悟”。有一篇文章题名《撕碎、撕碎、再拼上》，借用一...     

合作·个性·成功

据说大雁迁徙时 ,通常有一只雁作领头雁 ,其余的紧跟其后 ,排成“人字形”或“一字形”的整齐的雁阵 ,一路齐心协力 ,团结前行。如果有一只雁受伤 ,则必定有一只雁留下来陪伤雁 ,直至它痊愈 ,或———死亡。读罢这个故事 ,感触颇深。我深深地思索着 :大雁所表现出来的团结精神、合作意识是否让我们明白些什么 ?合作意识之于世界 ,之于国家 ,之于个人究竟有什么意义……大从世界来看 ,有句歌词说得好 :“这世界变得越来越小”。随着传媒技术的高速发展 ,互联网以惊人的速度波及整个世界 ,经济全球化日趋成为现实。这就意味着国与国之间分工更…     

风格·人格·个性

什么是艺术风格?怎样理解艺术风格的内涵?它与作家的气质、个性、人品、人格有何关系?笔者试图从对艺术风格的形成原因、艺术的本质的分析这一角度入手,探讨它与创作主体即作家的气质个性、人品人格关系,从而揭示艺术风格的内涵.     

风格·人格·个性

什么是艺术风格？怎样理解艺术风格的内涵？它与作家的气质、个性、人品、人格有何关系？笔者试图从对艺术风格的形成原因、艺术的本质的分析这一角度入手,探讨它与创作主体即作家的气质个性、人品人格关系,从而揭示艺术风格的内涵。     

青春·个性·自律

班级管理是爱与智慧的艺术,需要班主任用智慧去点燃学生的人格理想,唤起学生的信心及生生不息的创造力,让学生在凝聚着班级荣誉的集体中健康成长。要谈班主任工作,过滤出三个关键词,即青春、个性与自律。     

完整·个性·出新

优秀教案虽然没有标准模式，但是我们可以从以下几个方面去努力尝试，写出有特色的教案。     

新新人类·个性流行

“初恋是一种说不太清的感觉,很轻易就喜欢上一个人:Kiss并不是什么敏感的话题.可法式Kiss到底有什么不同咧?偶像呀.当真正佩服一些人的时候,就绝对不用这个词:旅游就是背个破包去流浪:我们是新新人类,我们做任何事都不想要理由,唯一的理由也是没有理由。所以.请不要问我们为什么……”     

个性就是创新

在我们的作文教学中,教师的当务之急是首先让学生学会讲真话,继而展露其丰富的个性,写出具有鲜明个性特征的作文,让作文园地真正呈现百花齐放、万紫千红的繁荣景象.而要做到这一点,我认为应该从以下几个方面人手: 一、作文教学还学生以灵性的天空 作为教师,我们应该打破传统观念,突破定势思维,要引导学生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的心去感受、观察、分析,允许他们有自己的看法、观点,要引导他们从多个角度去观察、思考,不仅要看到表面的现象,还要透过现象看本质,尊重学生的个性,注重学生的个性发展.     

特长教育·个性教育·素质教育

洪宝书在《四川师范大学学报 (社会科学版 )》2 0 0 0年第 1期撰文指出 ,特长的形成主要与个体的兴趣、爱好等个性心理特征有关 ,而个性则除此之外还包括人的气质、需要、目的、动机、情感、意志以及理想、信念、世界观、人生观、价值观等等。特长教育虽然是个性教育的重要组成部分 ,但不能直接等同于个性教育。素质教育是十分重视张扬个性的教育 ,但同时也重视共性的教育 ,它是个性教育与共性教育的统一。从外延关系上看 ,三者的关系是 :素质教育包含个性教育 ,而个性教育又包含特长教育特长教育·个性教育·素质教育…     

声音·话语·权利——构建民主多元话语教学活动的思考

2004年8月,在南京召开的海峡两岸幼儿教育学术研讨会上,台湾学者欧用生教授作了题为《儿童的声音与学前教育课程研究》的专题报告。欧教授的报告给了笔者很大的启发。笔者认为,在学前教育课程研究中要想真正关注儿童的声音,还必须从深层次去认识“声音”,从当前幼儿园教学的现状去分析,从构建幼儿园民主、多元话语的教学活动入手。在此,笔者谈点自己的感受与看法。一、声音、话语、权利在后现代的哲学视野里,声音是非常重要的。声音代表一个人的权利,尤其是话语的权利。因为人是用话语来表现自己的声音的。当代社会学家布迪厄这样认为,语言…     

呱呱聊天·张扬个性

如今,聊天已成为一种时尚,一种网上交友的手段。不少人在聊天过程中运用技巧来展示自己的个性。那么,要否掌握几招超酷的聊天技巧让你一枝独秀呢?     

群体话语中的个性坚守：徐訏小说话语的叛离特征

20世纪40年代，在时代和现实政治的强力作用下，中国现代文坛呈现出在文学的内容上强化现实的政治意识，在文学的形式上俯就战时需要的群体意识话语模式，这种模式使得当时的文学创作陷入到一种时尚的公式化倾向之中。在这种倾向的挤压下，作家们的创作精神和个性特点日益萎缩，冷静地思索与创作的尊严被时代的洪流所湮没。在这样的背境下，却有少数作家清醒于时代洪流之中，坚守着知识分子的独立精神和创作品格，以不合时宜的个人话语模式记录着时代的变迁，从而构成40年代中国现代文坛一道奇异的景观。徐訏是这一景观中较有代表性的作家，他在时尚的群体话语潮流中坚守着自己的个性立场，以独特的话语模式营造出一个向内掘进的艺术世界，着力展示出波谲云诡的心灵世界与主观外化的第二现实。他的创作跳出了以追求“现实”为总目标的社会政治、文化批判的狭隘视角。而融入了自己对生活、对社会、对人的终极价值的独特判断和心理体验。     

彰显个性 巧妙创新

没有个性就没有真正的佳作。有个性才有创新。所谓“创新”就是言别人之未言,想别人之未想,发别人之未发,感别人之未感,写别人之未写,人无我有,人有我新。有创新才有“多元”。有“多元”,作文的生命之源才不会干涸、枯竭。因此,无论平时作文还是考场作文应努力创新,追求个性。具体来说,个性主要是指选材,立意,构思,语言四大方面。     

彰显个性 创新出彩

有了丰富的材料,精密的观察,自然会有独特的感悟,怎样写出有独特个性的文章,这就要发挥个人优势,从立意选题、构思布局、遣词造句等方面缜密思考,做到胸有成竹,大胆创新,作文才能出彩。一、立意深刻,文题贴切而醒目立意贵在独创,关键是在写出深度、写出新意,同是思考一件事,能想出人所未想。如一学生写自我成长经历以《风,不知什么滋味》为题,表现了要懂得爱、懂得付出的主题,而这种爱和付出的品德,却是在潜移默化中获得的。正如春风拂面,我们看不到,嗅不着,却得到了它送来的温暖和爱抚。这一主题,比“成长并快乐”的立意就深刻。再如人人都…     

改造创新写出个性

【高考佳作】丑小鸭圆梦记湖南一考生没有美丽的外表,更比不上天鹅的优雅与高贵,或许我只是一只丑小鸭。但是,丑小鸭依然有梦,更有圆梦的追求!——题记诞生鸭年鸭月鸭日晴似乎昏睡了一百个世纪……终于有一天,我感受到周身的变化,那是一种多么美妙的感觉啊——似乎有一种什么东西正源源不断地输入进来,温暖而又惬意。随着愈发强烈的欲望,我开始不安分起来,我要突破这一抹迷雾!咚的一声,我用嘴敲开了它。当清晨的第一缕阳光照射到我的身上,我就知道我已经深深地爱上了它,