语言输入理论与二语习得关系研究

语言输入是促成语言习得的必要条件,语言输入理论在二语习得中所起的作用已经得到大部分语言学家和语言教师的认同。本文综述了语言输入理论、语言输入的特点及在听、说、读、写等方面的实证研究,提出了以往研究的不足及今后的研究方向。     

课外语言环境对留学生汉语习得的作用和影响

课外语言环境由交际性语言环境和非交际性语言环境构成,交际性语言环境有着丰富具体的语言情境,非交际性语言环境对汉语学习也有自身的优势,教师和教学管理者对此应予以高度重视。课外语言环境对留学生汉语习得有重要作用,但其中存在的不利因素也应引起我们的注意。留学生管理者和教师应充分利用其中有利于汉语习得的积极因素,消除不利因素的影响,更有效地促进留学生的汉语习得。     

不同母语背景下留学生汉语疑问句习得调查与研究

该文以96名不同国家的汉语留学生为样本,通过调查问卷的方式,调查了不同汉语水平和母语背景的留学生汉语疑问句的习得情况。重点考察了不同类型留学生对不同类型的汉语疑问句的理解能力和运用能力,并在此基础上展开讨论和分析,提出了相关的疑问句教学建议。     

论语言输入与外语习得

语言输入对外语习得的重要性已得到了普遍的认可.在国内外语言学家们所提出的理论和观点中,影响力最大的就是Krashen的"语言输入假设".本文主要以这一假设为理论根据,阐述了外语教学中语言输入的意义和如何进行语言输入.     

第二语言习得的语言输入研究综述

新疆学前双语师资“一缺二低”问题突出,迫切需要相关实证研究提供对策依据。本文就语言输入的概念与理论阐述、语言输入的调整特征以及语言输入的影响等问题对相关文献进行梳理并获得研究启示：一是语言输入的重要性表明研究新疆学前“双语”教师的语言输入质量现状及其对维族儿童二语习得的影响等问题非常必要;二是汉语第二语言习得中学前“双...     

“语言输入”假说与大学生语言习得

语言输入假说是克拉申语言习得理论的核心内容,对我国第二语言习得研究也产生了深刻的影响。但在中国语境下,由于英语学习缺少目标语的接触和实际使用,语言输入假说在一定程度上有着不可操作性。所以,必须正确看待“输入假说”,根据实际情况抓住语言输入机会,促进大学生的语言习得和英语教学。     

留学生课外汉语习得资源的调控和利用

在多年的对外汉语教学中，我们都过多地关注教授语言而不是言语，所以学生的语言运用能力提高不大，而学生语言运用能力的提高要靠实践，要通过感受——领悟——积累——遣用的过程习得语言，语言习得比语言学习更重要。留学生的课外汉语习得资源十分丰富，搞好课外汉语习得资源的调控、利用对提高留学生的汉语综合运用水平具有重要意义。     

语言输入与第二语言习得研究--评《第二语言习得研究概况》

《第二语文习得研究概况》是Larsen-Freeman和Long对几十年来第二语文习得研究的理论和实证调查所做的一次综述性的回顾和讨论。此书的讨论涉及偏误分析、中介语理论、语文习得环境、学习者个人差异、认知理论和语文学理论在第二语文习得研究中的应用以及课堂学习与第二语文习得的关系等等。     

二语习得领域的语言输入研究综述

对二语习得领域的语言输入研究作一简要综述,回顾了对"妈妈的话"等三类输入的研究历史,述评了Krashen,Swain等人提出的几种重要假说,简述了国内外学者在该领域的理论探索和实证性研究,并分析比较了国内外研究的异同并指出各自的不足之处.     

关于留学生课外汉语习得资源的几点思考

留学生的课外汉语习得资源十分丰富,搞好课外汉语习得资源的调控、利用对提高留学生的汉语交际能力和综合运用水平具有重要意义,同时对课外汉语习得资源的调控、利用也必须讲求一定的原则。     

有效的语言输入 别样的语言习得——小学英语课堂有效语言的输入

语言的交流也就是语言的输入和输出,能迅速加深、巩固学习者对第二语言的印象。对于小学生而言,课堂上教师在各种情境下的直观语言输入,通过直观而形象的表达,能加深他们对英语概念的理解,成了他们触摸英语世界的主要渠道。教师要探究有效的语言输入,帮助学生实现语言习得,力求提升学生英语的实际交际能力和综合语言的运用能力。     

英语学习者的重要习得途径——阅读——一项中学阅读输入与语言习得效果的实证研究

本研究通过对阅读输入情况的问卷调查和对一套综合测试,分析了中学生阅读材料的使用情况;并用皮尔森相关分析和T检验,探讨了阅读输入对各项语言能力的影响。结果发现：（1）阅读总量与除词汇语法外的各项成绩呈显著的正相关关系。但阅读输入总体量还不够。（2）除与考试联系紧密的教辅阅读、教材反复（精读）外,网上材料等阅读材料与部分成绩及总成绩出现了显著正相关关系。（3）学生较注重泛读,对精读较忽略。     

汉语儿童疑问句习得研究综述

近年来,国内外儿童疑问句习得的相关研究都比较多,疑问句在任何一门语言中都占有很重要的地位,因此也便成了重要的研究对象。儿童疑问句习得情况能直接反映儿童语言发展动态,也能反映儿童思维能力的发展水平。文章主要就汉语儿童疑问句习得相关研究情况进行综述。     

语言输入和二语习得探析

在语言学习过程中,语言输入对外语习得起着关键性的作用.在国内外语言学家们所提出的理论和观点中,克拉申(Krashen)关于第二语言习得的语言监控模式理论和"语言输入假设"具有较大的影响力.本文根据克拉申有关二语习得理论.探讨了第二外语学习中语言输入的意义和语言输入的途径.     

浅谈二语习得过程中的语言输入研究

本文首先综述国外语言学家在语言输入与二语习得关系研究方面的研究成果,对近年来国内外的观点进行具体评析,其次综述实证研究状况并具体分析这两种输入形式对二语习得的不同影响。     

论二语习得中语言输入与语言输出的重要性

“输入假设”和“输出假设”在语言学习和语言教学中占有非常重要的地位。语言习得过程正是语言输入和输出的过程。本文探讨了在输入和输出的有效结合中,根据理想的输入应具备的四个特点和可理解性输出的三大功能,探索出重视语言输入和输出的教学模式。     

浅析语言输入,互动,输出假说与二语习得的关系

中国的二语习得受到国外一些语言习得理论的影响,这些理论对第二语言习得的发展起到了积极作用,同时,也受到了一些语言学家的批判。该文通过对Krashen的可理解性输入假说,Long的互动假说及Swain的输出假说进行分析,归纳出二语习得的一般过程,并对二语习得提出几点建议。     

浅谈课外语言活动在促进语言习得方面的优势

课外语言活动是提高英语学习者听说水平，锻炼语言交际能力等必不可少的教学环节。较之英语课堂教学。课外语言活动有着诸如语言环境好、学习者能够发挥主观能动性、体现“无意识学习”、语言输入难易适中以及双向互动促进语言输出等有利于语言习得的特点。如何充分发挥这些优势同时克服活动中存在的问题和不足是外语工作者应深入研究的课题。     

英语习得的网络论坛语言输入环境

文章讨论了英语习得的网上论谈语言输入环境、网上论谈作为英语学习的中间环节所起的促学作用及网上论谈作为连结环节在输出为导向的外语学习中的作用。