中小学语文教学衔接的有效策略

有相当一部分小学毕业生升入中学后学习兴趣减退,对语文学习感到很难适应,成绩也有所下降。广大中小学语文教师,尤其是小学高年级和初中一年级的语文教师,应该立即采取有效措施,加强中小学语文教学衔接工作,提高语文教学质量。     

试论新课程背景下中小学语文教学衔接问题

<正>在中小学语文教学工作中,教学衔接问题一直是一线教师的工作重点,为确保小学生在升入初中后可以更好地适应语文课程学习,教师应当注重课程衔接培养策略,尤其是小学高年级和初一年级语文教师,要不断提升课程衔接教学质量,以确保学生可以顺利从小学过渡到初中。本文重点分析新课程背景下小学语文和初中语文的差异和联系、教学衔接的意义、当前教学存在的问题以及优化路径,以供参考。     

七年级与小学语文衔接教学管见

小学高年级与七年级的有效衔接,是教学工作的重点。文章从关注差异、培养习惯、激发兴趣等视角,探讨了七年级与小学语文衔接教学中需重点关注的问题。     

如何做好中小学数学的衔接工作

作为一名数学教师我深深地体会到目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象,很多家长和学生抱怨怎么小学成绩不错,到了初中数学成绩不理想.因此,如何做好中小学教育的衔接,已成为教育界急需解决的问题.为此,我结合七年级数学教学的实际,对学生进入初中后的分化原因进行了分析,并就如何采取有效措施做好衔接教学,全面提高七年级数学教学质量进行探究与实践,取得了一定效果.     

从教材内容的处理看中小学语文教学的衔接——兼评《船长》和《“诺曼底”号遇难记》课例

一直以来,中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升人中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习质量下降,出现了小学与中学教师相互抱怨的现象。昆明市五华区教育科研中心针对这个问题组织了六、七年级语文教学衔接研讨活动。该活动就苏教版六年级语文教材《船长》和苏教版七年级语文教材《“诺曼底”号遇难记》两篇课文的教学,分别组织相应的教师和学生进行教学展示,课后组织相关的讨论,从教材内容处理的角度,提出“渗透”与“深入”两个衔接策略。     

刍议农村中学英语教学

通过学习教育《规划纲要》,我作为一名农村中学分管教学的副校长感触颇深,尤其深感农村中学英语教学比较薄弱。为了提高农村中学英语教学质量,我认为要切实做好以下工作。1、抓好农村中小学英语教学衔接工作。长期以来,我国中小学英语教学存在着严重的互相脱节,尤其在农村,这一现象更加突出,它严重障碍了我国英语教学的开展。作为初中英语教师,应当努力找到中小学英语教学的衔接点,并积极采取措施,做好中小学英语教学的衔接工作。小学生升入七年级之前,曾经学习了4年英语,但是在相当一部分农村小学只是把英语当作一门非统考学科来对待,有的学校根本就不上英语课．学生对基本的英语交际用语、简单的交际句型、英语单词发音等都不会。当他们进入七年级以后,英语学习就更加难了．因而,面对刚进入七年级学习的学生出现的英语成绩良莠不齐,上下悬殊的现象。关注中小学英语教学衔接问题,使学生顺利完成从小学到初中的学习过渡,为以后的英语学习奠定良好的根底就显得特别重要。因此要制定措施,抓好衔接工作。     

走进《外研新标准》,接受新挑战——谈初一英语教师在中小学英语教学衔接中的对策

中小学英语教学衔接问题是新课改实施过程中的一个热点。本文探讨初中英语教师该如何采取行之有效的策略,做好中小学英语教学的良好衔接。从而使七年级新生在情感和能力上尽快适应初中英语的教学,提高其语言学习的效能。     

提高语文教学效率的几点思考

前两天有幸听了两堂中学语文课的教学,教学中没有“花哨”的课件,也没有所谓的热闹场面,更没有过多的朗朗书声,却也如栀子花般散发着淡淡的幽香,沁人心脾。教学中教师语言简洁流畅,话虽不多, 却“一石激起千层浪”。中学语文教学的课堂效率之高,更是让我这个小学六年级语文老师深有感触。举办方也是想通过这次活动,让我们这些小学高年级语文老师就如何做好与中学语文教学的衔接工作有所触动。以下想谈谈我在此次活动中所得到的对提高小学高年级语文教学效率的几点想法。     

对小学六年级语文与初中语文教育衔接的一点思考

在步入初中阶段之后,许多学生都难以适应语文 课程,这其中既有初中语文知识含量增多、难度增加的原因,也 受到了初中教师区别于小学教师的教学模式和方法的影响。从总体上看,造成学生在初中学习中感到不适应的主要原因, 在于中小学语文教学中的脱节。因此,为有效避免这种情况, 小学语文教师在小学六年级时必须重视教学衔接工作,以使得学生可以提前适应初中的语文学习。     

提升小学语文高年级语文素养研究

随着新课程改革的不断发展,在小学教学体系中小学语文教学的作用越来越明显,通过语文教学能让学生拥有良好的语言阅读基础并提高写作能力。所以,如何提高小学生的语言素养,是小学语文教师需要通过语文教学来解决的问题,特别是高年级语文教师在日常的教学过程中要注意提升学生的语文素养。所以,重点分析了培养小学高年级学生语文素养的意义以及当前学生语文素养培养现状,并提出一些适合提升小学高年级语文素养的方法。     

浅谈中小学语文教学的衔接

经常听到七年级的语文老师抱怨：才入学的孩子难教，学生跟不上进度，教师也累得筋疲力尽。确实，中小学语文教学存在着诸多差异，导致很多小学生进入中学后很长一段时间都不能适应。那么，如何促进中小学语文教学的衔接，使学生顺利过渡到新的学习阶段，就成了摆在我们面前的一个重要任务。     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

中小学数学教学的衔接问题,是每一位七年级数学教师都必须面对的问题.本文对该问题提出了以下看法:要全面了解小学数学的教学情况,要认真分析教材,做好教学内容的衔接,做好教学方法的衔接和帮助学生做好学习方法的衔接.     

切实抓好中小学的衔接与过渡

初中阶段的教育是为培养人才奠定基础的时期,是重要的基础教育。要办好初中必须从重视初中、小学的衔接开始。而要做好中小学的教育衔接工作,必须研究学生在这期间有哪些发展变化,存在哪些不适应,然后才能有的放矢地去进行工作。为了抓好衔接,学校教师要特别注意到所教学生的年龄特点和中小学教育的不同之处,适当改变方法,为学生适应中学学习打下基础。小学五六年级——初一年级既是少年期的起点期,又是中小学教育衔接的结合部,小学毕业一般在6月下旬,中学上课为9月初,长达2个月     

一个小学教师眼中的语文衔接

有相当一部分小学生一进入到初中会明显地感觉不适应，学习状态出现了起伏，并直接影响到学习质量。这种情况的出现，其中一个重要的原因是我们没有顺利地做好中小学衔接。为此，今年我们专门组织了中小学衔接研讨活动，中小学老师相互听课、相互看学生作业、举行座谈。作为一个小学语文教师，我从中受到了一点启发，现从中小学衔接有所欠缺的层面，大胆地从五个方面作简略的阐述，以供大家参考。     

处理好教材,有效衔接小学与初中英语教学

小学英语教学与初中英语教学的衔接问题,已经引起越来越多的英语教师的关注.因此,注重和做好中小学英语特别是初一和小学六年级英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语.本文主要从如何有效处理教材方面,探讨一下小学与初中英语教学的衔接.     

如何实现中小学英语教学的无缝衔接

由于学生年龄等多方面的差异,中小学英语教学存在着很大的不同。那么,如何实现中小学英语教学的无缝衔接呢?下面是我的一点心得和看法:一、英语教师要熟悉中小学段不同的教学目标和教学内容,防止初一学生英语学习成绩的两极分化英语教师要熟悉这两个学段的教学目标和英语教材,了解课程标准关于小学、初中分级目标的要求,了解教材中的重难点,相互交流中小学英语教学信息,明确小学六年级英语与初中七年级英语的异同,以便找准衔接     

学生和老师发生“顶牛”怎么办?

编辑同志:我从事小学教学工作已有七个年头。过去,我担任小学低年级的教学。去年,领导让我担任五年级的语文教学和班主任工作。不久,我发现:高年级的学生“难弄”,不如一、二年级学生听话,有的甚至和我“顶牛”。请问这是为什么?应如何对待?     

在比较中获得启示——浅谈中小学语文教学衔接

本文从比较中小学语文教材和教学方式异同出发,对小学语文高年级教学进行了进一步思考,谈对中小学语文教学衔接的一些想法。     

试谈中小学作文教学的衔接

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。做好初中和小学作文教学的衔接工作，是初中语文教师夯实新生的作文基础，有效组织作文教学的首要任务，是大面积提高语文教学质量的必要步骤之一。然而在教学实践中，这个问题一直被人们忽视，有人认为作文教学的目标比较“虚”，没有什么过渡不过渡，衔接不衔接的问题。这种看法是错误的，也是十分有害的。中小学作文教学的有机衔接是开展初中作文教学的前提和基础，是保持写作训练连贯性、持续性的重要环节，怎么可以轻视呢加强中小学作文教学的衔接非常重要，也…     

中小数学教学的衔接

七年级是整个初中阶段的基础,每位教师都会非常重视七年级的基础教学,尤其关注学生从六年级升入七年级后是否适应初中的学习,指导并帮助学生顺利地完成六年级到七年级的衔接过渡.下面我就七年级数学与六年级数学教学的衔接问题,结合自己的教学经历谈谈体会.