MOOC环境下的外语自主学习模式探析

MOOC以其彰显个性、开放共享、资源丰富的特征,突破了外语自主学习时空的局限。为成功实现自主学习,MOOC课程模式要解决学习者的动机、知识积累和创新、管理和评价等问题。在"大学英语阅读MOOC"课程实践探索的基础上,文章结合自主学习和联结主义理论,建构了MOOC环境下的外语自主学习模式,并以自主发展为核心,帮助学生内生式增强自我负责意识和自我管理能力,在动态联接的学习过程中获取资源、创造知识,在多元交互的条件下管理和评价学习,从而形成良性互助、互进、互长的循环。     

MOOC环境下大学生学习方式研究现状综述

在阐明MOOC和学习方式概念的基础上,综合应用文献分析法和知网计量可视化分析功能,在MOOC环境下大学生学习方式的类型、MOOC对大学生学习方式的影响、问题归因以及提升对策方面,探究我国MOOC环境下大学生学习方式研究现状,并对其发展提出展望.     

MOOC课程模式下云学习环境研究

随着技术的发展,以云计算、云平台、云学习为标志的云时代到来,推动了网络教育模式的发展,典型的网络学习模式MOOC开始被广泛关注。在对MOOC进行系统分析的基础上,以云学习环境为切入点,阐述了MOOC对云学习环境建设的影响,并提出了MOOC模式下的云学习环境框架。     

MOOC环境下混合学习模式效果研究

MOOC——大规模在线开放课程是开放教育领域近年来出现的新型课程模式,该课程模式具有免费开放、大规模、社会性、自组织等特点,推出后引起了广泛关注,得到了迅猛发展。论述了MOOC和混合学习模式的发展历程,分析了MOOC特性,对利用MOOC平台开展《大数据与信息传播》课程混合学习模式进行了分析与实践。     

网络环境下的外语学习活动研究

在网络环境下,人们可以依据自身的情况利用各种网络技术和工具,进行一系列外语学习活动。通过网络进行外语学习相对于其它形式的外语学习具有明显优势,但也存在一些问题。对优化网络外语学习活动,提高网络外语学习绩效的方法进行了一些思考。     

网络环境下的外语学习活动研究

在网络环境下，人们可以依据自身的情况利用各种网络技术和工具，进行一系列外语学习活动。通过网络进行外语学习相对于其它形式的外语学习具有明显优势，但也存在一些问题。对优化网络外语学习活动．提高网络外语学习绩效的方法进行了一些思考。     

外语学习与外语环境

<正> 改革开放的大潮使我国的外事活动骤然增加,需要大批熟练掌握外语的人才。现在这种需要有增无减,面对社会的需要,培养外语人才的任务显得十分重要,对高级外语人才的渴求进而对高等院校的外语人才培养工作提出了新的要求。 在这种形势下,各高校深感仅依靠课堂教学一个渠道不能圆满完成社会的需要,必需开辟多种模式来配合课堂教学。建设好的外语环境,扩大培养人才的渠道以补充课堂     

计算机网络环境下的外语学习焦虑研究

焦虑作为学习者情感因素重要变量之一,对外语学习有重要影响。同时计算机网络辅助外语教学已被广泛应用于外语教学实践中。在简要介绍焦虑的定义、分类、影响和原因的基础上,通过问卷调查的方式探讨计算机网络环境下的外语学习焦虑问题,并提出了减轻和克服学生焦虑的策略和方法。     

MOOC背景下外语专业教师的发展研究

MOOC是一种从教育本质出发,以教育理念为中心,以教育技术为手段的新型教学模式,它代表着教学理念及形式的突破.而MOOC时代也为教育、教学带来了巨大的挑战及机遇.高校外语专业教师为适应MOOC所带来的改变,在未来的发展中应不断提升自身的语言思辨能力,以此迎接新的教育时代的来临.     

MOOC环境下课程学习的体验与思考

作为一种新型的在线教学模式,MOOC的迅猛发展引发全球教育工作者的热议与思考,甚至冲击着全球高等教育的改革与发展。作为一线教育实践者,笔者以在线学习者的身份参与多门课程的学习,体验了大规模在线教育教学模式。 MOOC有完整的教学过程,适合自主的、碎片化学习,但其考核评价、学习成果认证的权威性和影响力还极为有限。如何使传统教学与MOOC融合,扬长避短,是摆在教育工作者面前的一个新课题。     

教育信息环境下大学生外语学习适应性研究

文章以河南省三所218名大学生为研究对象,通过调查与分析相结合的方法,考察大学生对教育信息环境的适应性现状,探讨外语学习适应性培养的途径和策略。结果表明:绝大部分学生具备基本的信息素养,但还不十分适应在教育信息环境下的外语学习。     

数媒环境下的多模态外语学习

文章从多模态外语学习背景出发,对多模态外语学习展现的多义、交互、互补和多感等模态特征以及视、听、触、移等关键模态予以解析,并据此提出外语学习模态组织和运用的相关策略,藉此关注数媒环境下外语学习朝更高程度的多模态发展趋势。     

MOOC在我国的建设现状与发展

文章介绍了中国大学参与国际慕课平台的现状,以及慕课在我国的实践情况,并针对慕课在实践中的问题,提出相应的发展对策。     

慕课环境下外语学习焦虑的影响因素研究

慕课作为最新的网络多媒体教学手段成为高校教育教学手段改革的焦点。通过问卷调查与随机抽样访谈的方式,分析研究在慕课环境下的外语学习焦虑的影响因素,为今后有效地利用慕课资源,进行更大规模的开发利用提供技术支持;同时,也为学生提高学习效率,更快更好地适应慕课这一最新的多媒体网络教育技术提供帮助。     

MOOC环境下视频资源设计研究

MOOC为世界各地的学习者提供了优质免费的高等教育资源和完整的学习体验。视频资源是MOOC环境下学习课程知识的主要途径。对高质量的MOOC视频资源设计特点及设计原则进行了论述,在确定视频教学内容的基础上,选择相应的视频开发技术手段和视频媒体信息呈现形式,进行了设计与实现。     

移动学习环境下成人外语学习调查及启示

移动互联网的飞速发展使得移动外语学习成为可能。移动外语学习能够很好地适应成人学习的特点。为了探究成人移动外语学习状况,本研究针对504名继续教育学院学生开展调查,从移动设备的拥有情况、成人外语学习模式、移动外语学习概况以及成人对移动外语学习的认知等几个方面介绍了研究结果,最后根据成人教育特点对移动外语学习的适应性进行了剖析。     

智慧学习环境下外语数字化学习资源的优化进路

混合式教学和线上学习已成为当前外语学习的重要形式,剖析外语数字化资源建设困境,基于智能化学习环境构建仿真语言情境,提高资源的交互性、有效性和生成性是外语数字化资源建设的新诉求。优化外语数字化学习资源需要建立有效机制,众创资源内容、做好评估和精准推送,构建资源中台,强化师生提升信息素养的意识,提升创新能力。     

浅谈网络环境下外语自主学习的可操作性

教育技术和教育观念在信息时代的快速发展为外语自主学习的实际运作创造了条件。从学习者档案的建立,材料和资源的选择,以及师生角色的定位等三个方面,论述了在网络环境下该模式的可操作性及其在应用中涉及的问题,以期起到抛砖引玉的作用。     

MOOC自主个性化学习环境设计的策略研究

MOOC以其独特特点和独特优势如低注册门槛、资源开放在线及使用异步无限制等,吸引了来自世界各地的、大量不同背景、不同特征和不同目的学习者。这就使得MOOC要获得可持续发展,并最大化其存在价值,必须满足学习者的个别化需求和目的,支持和促进学习者的自主个性化学习过程和学习结果,因而MOOC学习环境必须支持和促进学习者的个性化学习。该研究对支持和促进学习者自主个性化学习的MOOC学习环境设计的策略进行了深入探究,以期对MOOC研究和实践的发展有所裨益。     

网络环境下外语合作学习的实施策略

一、 准备阶段 根据合作学习的预定目标,教师可以提前两三周布置预习任务,让学生上网查阅相关资料,了解相关的文化、 背景知识。教师既可以直接给学生提供相关网址,也可以指导学生学会搜索引擎的使用技巧,让学 生 独 立地 从 网 上 获 取 相 关 信息。对学生的计算机应用能力的培训除了浏览网页,还应该有打开和关闭文件、编辑文档、保存文档、软盘拷贝、特定电子文件使用程序、网络安全与网络礼仪等。教师可以根据培训后学生的计算机应用能力的强弱程度进行搭配分组。另外, 合作技能的培训也是必不可少的一环。学生必须了解如何…