“西方哲学通论”教学方法改革初探

"西方哲学通论"课程是一门新设置的专业课程,它的基本定位是文科专业的通识教育课程,基本目标是为文科专业学生的人文素质培育做出贡献,为此就需要进行教学方法和教学内容上的改革。根据我们的研究,我们认为这两方面的改革是密不可分、水乳交融的。"西方哲学通论"课程的教学方法改革使我们看到并确定了专业课程教学改革的一个方向:在授课对象的广度和教授内容的深度之间,通过努力和合理的规划,我们完全可以达成一个合理的、有机的平衡。     

高中生物到底姓“理”还是姓“文”

高中生物是一门理科,但有部分人把它当做文科在学习,使它变了"姓"。本文就产生这种现象的原因作了分析归纳,并就如何避免把高中生物当文科学习的教学策略进行了探讨。     

课改需要我们做什么

就应试教育而言，课程改革是继素质教育以后的又一教育教学改革举措。它对教育的震撼非常之大，涉及到了每一所学校，每一位教师与每一个学生。     

文科研究生教育中的学术转型探索

文科研究生教育规模化发展带来研究生数量、质量、知识结构和学术视野、创新能力等方面的问题,这些问题在一定程度上反映了研究生教育和研究生人才与社会需求的不适应,预示着文科研究生教育需要进行内涵改革和体制改革,其中,实现文科研究生的学术转型是重要的一环,它涉及文科研究生个体对大学术、大视野和多才能的转型,也涉及培养模式的配套改革,而建构新型培养方案和共同体培养模式是实现文科研究生教育之学术转型的重要保障。     

浅谈“素质教育”改革方向

"素质教育"是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,与"应试教育"相对应。2012年全国两会,温家宝总理在政府工作报告中就"素质教育"问题进行指导并指出:"要坚持以人为本,大力推进素质教育,探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理机制和办学模式,切实提高办学和人才培养水平,推进全国整体教育工作质量再上新台阶。"     

教师眼中的“素质教育”

一提到教育,最流行的一句,当然是“素质教育”了。好象教育不谈素质,就不是真正的教育,就跟不上这个时代分目前,素质教育还只是一个概念。就像一个瓶子,不管什么水灌装进去,再倒出来就变成素质教育了。素质教育本身没有错,但教育体制和招生体制不改,实施素质教育永远只能是水中望月、雾里看花。     

“真理是一个过程”——论素质教育的“阶段性”

素质教育是一个过程,作为一个过程,它必然有其"阶段性"。本文认为,当下中国基础教育处于素质教育的"前初级阶段"。不同区域、学校乃至学生(个体)可以处于素质教育的不同发展阶段;素质教育还应有年(学)段特征。在以上论述的基础上,本文以"杜郎口现象"为例,阐述了素质教育"阶段论"对当下教育的启示。     

用热情和积累激发学生学好数学

实施素质教育是21世纪我国各级各类教育的方向。素质教育的内涵到底是什么?习惯了传统教育的教师们是否已经具备了从事素质教育的条件?这些都是我们每一个教育工作者应该认真思考的问题。每一位教师都知道,素质教育不等于开设几门文化素质课,它反映在每一门课程的教学过程中。作为基础教育的数学教育在大学教育中有其特殊性,数学教育的根本是传授思想,而不仅仅是知识和技术,这与其它课程的教学有着重要差别。数学课程涉及的学生最多、最广泛,在四、五年的大学教育过程中,大学生学的最多的课程之一就是数学课程,除了少数文科的学生,几乎每一…     

素质教育及其与全面发展教育的关系--对张兆林先生"关于素质教育的几种常见的片面认识"的认识

素质教育的提出,很重要的一个原因是为了纠正应试教育的错误,它有着深刻的社会背景;它不仅涉及大、中、小学生,也涉及全体国民;素质教育并不是一个模糊的概念,它有特定的含义;素质教育是全面发展教育思想的现代诠释,两者本质是相同的。     

全国大学生高校文科的“决逐场”——广告艺术大赛

正赛事概况全国大学生广告艺术大赛——中国最大的高校传播平台,是由教育部高等教育司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织、中国传媒大学与中国高等教育学会广告教育专业委员会共同承办的唯一全国性高校文科大赛。赛事每两年举办一次,2005年是第一届,2013年是第五届。自第五届大广赛之后,全国大学生广告艺术大赛由之前的两年一届,正式改为一年举办一届。此外,2012年全国大学生广告艺术大赛还增加了一次"2014南京青奥会专题设计竞赛"。该项赛事将专业教育、素质教育和职业教育贯通,首次扩大了广告教育的辐射力和影响力,拓展了广告教育的内     

“我的地盘我做主”——班级“自主性”管理策略初探

教育家维果茨基认为:学生是教育过程的主体。他指出:"教育应该是这样来组织的-—不是有人来教育学生,而是学生自己来教育自己"。素质教育就是要使每一个学生在德、智、体、美、劳各方面素质都得到全面的、主动的发展。它的核心问题就     

从“应试教育”到创造教育的模式转换

从“应试教育”到创造教育模式的转换 ,是一场涉及面广泛的深刻变革 ,它不仅涉及到教育系统内部结构的变动 ,还涉及到经济政治体制、历史、文化、价值取向、道德和伦理观念的变化 ,涉及到社会大众对新教育模式的认识和接受程度。因此 ,从“应试教育”向创造教育模式转换是一个复杂的过程。一、现状分析面对知识经济时代的到来 ,我国的教育模式要从传统教育向素质教育转变 ,从“应试教育”向创造教育转变 ,必然会遇到各种各样的问题与困难 ,就目前而言 ,主要有以下几个方面 :首先 ,物质基础对确立正确的教育观有一定影响。正确教育观的确立不…     

班主任工作中的“度”

素质教育是实实在在的能力培养,是按照教育规律进行教育工作的最佳方向。它需要教师以高理论修养、高质量研究来深入领会、不断落实。而班主任在落实素质教育的过程中,应时刻牢记一个"度"字。     

人文教育、文科教育、“新文科”建设概念辨析与价值透视北大核心CSSCI

“新文科”建设是一场新时代我国高等文科教育创新发展运动,涉及人文教育、文科教育以及相关学科教育改革。人文具有精神和学科两方面的含义,人文教育与文科教育既相关联又相区别,“新文科”建设不是要否定传统文科,而是要明确文科教育的人本理念,注重学科发展与人才培养的有机结合,以高新科技丰富文科学术范式,并将全球变革和人类命运纳入文科及其教育教学之中,为建设人类命运共同体作出中国贡献。     

“3 x”与中学素质教育

21世纪是科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的时代。时代的快节奏对人才的渴求推动了教育的改革 ,素质教育因而在全社会达成空前共识。这个浪潮直接导致了新一轮的高考改革向着有利于中学素质教育的方向发展 ,“3 X”方案应运而生。“3 X”方案是高考科目改革的目标方案。所谓“3”是指语文、数学、外语 ;所谓“X”是个变量。就率先试行该方案的山西省而言 ,“X”具体地指历史、地理、政治的文科综合与物理、化学、生物的理科综合的统称。这一科目上的改革从其出发点上讲就是有利于中学素质教育的推进 ,它既是一种形式上的改进 ,又是一…     

换一种方式邂逅美丽——以“班级共读一本书”活动开展为例

在新课改教育大背景下,学校教育追求引领学生共同生活,在生活阅读中共读共写,这也是当前创新素质教育实验发展的最基本理念体现,它为学生呈现了一种美丽的邂逅、合作方式,让师生通过一个课堂、一本书就能欢聚一堂,畅所欲言。本文中探讨了教师组织班级所开展的"班级共读一本书"活动,基于新教育实践经验探讨其活动开展的基本流程与教育反思,引领学生深入其中学有所获、学以致用。     

谈谈“前素质教育”

<正>一位心理学家曾说过,要提高孩子的素质,首先要提高父母的素质。父母的素质,其实质就是"前素质教育"。前素质教育的成败,决定着整个素质教育的成败。一个人从他(她)做了父亲或母亲起,就需要一种特殊的素质——教育素质,即教育孩子所     

高中生物“导学式”教学法的实践及心理学探究

素质教育、创新教育的兴起向传统教学提出了挑战。导学式教学法正是摒弃传统教学模式,向素质教育、创新教育转轨的一种有效的教学方法。它是充分体现以"学生为本",以"面向全体学生的全面发展"为核心的素质教育,是充分体现以"培养学生的创新精神和实践能力"为主旨的创新教育。导学式教学法得     

“创造教育”探析

知识经济竞争的核心是创新,２１世纪必定是一个急剧变革,以创新为特征的时代。这样的时代特征向沿袭了数百年的传统教育提出了严峻的挑战,同时呼唤一种新的教育精神,企盼构建一种新的教育模式。适应这种时代特征的要求,如何构建"创造教育"模式正引起整个教育界的广泛关注。所谓"创造教育",就是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。本文将是对构建"创造教育"模式的几个相关问题进行探讨。 一、正确认识在创造教育中创造与继承的关系 从教育本身来看,它蕴含着这样一个矛盾：一方面,教育的基本目的之一是使前人创造的文化传…     

走近“后进生”——教师与“后进生”有效沟通例谈

<正>我们往往习惯于把学习成绩暂时落后、行为习惯不符合学校规范的学生称之为"后进生"。素质教育要求学校教育要面向全体学生,要使每个学生都得到全面发展。对于"后进生"的教育就成了一个学校全面贯彻素质教育的