一个草根实验引发的学术思辨(二)——石皇冠阅读教学改革实验研讨会之讨论摘要

<正>编者按2013年6月25²6日,在包头召开的石皇冠阅读教学改革实验研讨会上,有不同专业背景的专家学者对该实验的价值、成功点及存在的偏差进行了充分的研讨。为使关注本实验的读者了解情况,理清基本事实,并从中借鉴有价值的思想和方法,本刊陆续摘要刊发他们的发言,敬请关注。若有新的、不同的看法,望撰稿参与讨论。     

一个草根实验引发的学术思辨(三)——石皇冠阅读教学改革实验研讨会之讨论摘要

<正>编者按2013年6月25²6日,在包头召开的石皇冠阅读教学改革实验研讨会上,有不同专业背景的专家学者对该实验的价值、成功点及存在的偏差进行了充分的研讨。为使关注本实验的读者了解情况,理清基本事实,并从中借鉴有价值的思想和方法,本刊陆续摘要刊发他们的发言,敬请关注。若有新的、不同的看法,望     

一个草根实验引发的学术思辨(一)——石皇冠阅读教学改革实验研讨会之讨论摘要

<正>编者按2013年6月25²6日,在包头召开的石皇冠阅读教学改革实验研讨会上,有不同专业背景的专家学者对该实验的价值、成功点及存在的偏差进行了充分的研讨。为使关注本实验的读者了解情况,理清基本事实,并从中借鉴有价值的思想和方法,本刊从本期起陆续摘要刊发他们的发言,敬请关注。若有新的、不同的看法,望撰稿参与讨论。     

专家云集海淀研讨苏教版教材

课程改革以来,各实验区相继启用新实验教材,但如何使用好新教材,真正在教学实验中完整准确地体现出新教材的新理念?10月23日和24日,来自全国19个省、市、自治区133个实验区的近300名专家、调研员和一线教师云集海淀区,和语文教材的课程标准组专家、苏教版教材的主编们共同研讨了新教材、新教法。     

第五次全国小学语文阅读教学改革研讨会召开

由中国教育学会小学语文教学研究会主办的第五次全国小学语文阅读教学研讨会于2006年8月4—6日在贵州省贵阳市召开。小学语文教学研究会理事、小学语文教研员、小学语文教师以及台湾地区的代表共三百多人参加了本次会议。     

印象·启示·建议——我看石皇冠的语文教改实验

<正>石皇冠老师的阅读教学改革实验,我是一年前知道的。当时内蒙古自治区教研室的田万隆主任给了我一篇还没有正式发表的报道。看到文章后,我感到非常震撼,留下了深刻的印象。这次研讨会之前,石老师不断地给我传递一些材料,我都大致地看了。新中国成立以来,小学语文搞了很多教学改革的实验,其中也有不少是成功的。但这些教学实验大致是经历这么几个阶段:第一个阶段就是好评如潮;第二个阶段就是宣传推广,     

全国各地专家云集上海研讨校本课程理论

2004年10月23日～26日全国第四届区域教育论坛：校本课程理论与案例研讨会在上海市静安区举行。会议由全国教育科学规划领导小组办公室、广西师范大学出版社主办，上海市静安区教育局、上海市静安区教育学院、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“地区教育研究培训机构推进学校课程教学改革的实践研究”课题组承办。会议聚焦校本课程理论研讨与案例分析，特邀请关注校本课程     

王传贤语文阅读教学风格研讨

讨论主题:王传贤语文阅读教学风格。参与教师:赵家财、刘敏、沈若冰、孙心、杨修宝、吕宝刚、王京、刘彩凤、曹永呜、李晓密。思之思之又重思之哈尔滨市桥南小学赵家财     

王传贤语文阅读教学风格研讨

讨论主题:王传贤语文阅读教学风格。参与教师:赵家财、刘敏、沈若冰、孙心、杨修宝、吕宝刚、王京、刘彩凤、曹永鸣、李晓密。!思之思之又重思之哈尔滨市桥南小学校赵家财在王老师十几年的教学实践中,他一直实践着、思考着,是一位勤于思考、善于思考的优秀教师。正是由于深思熟虑,王老师对古诗词教学才会有重大突破。他凭借深厚的文化底蕴、开阔的课程视野,在《古诗词二首》的教学中,把诗和词创造性地整合在一起,同中求异、异中求同、比照参读、借像悟情。正是由于深思熟虑,王老师才会在不同体裁的课文教学中有不同凡响的建树。执教《两小儿…     

石皇冠课改研讨会后思考三题

<正>原以为与会代表会围绕石皇冠课改实验的一些话题讨论争执起来,从而达到为实验把脉、诊断的目的,可惜没有。由于读懂这个草根实验需要时日,更需要转换看问题的视角,研讨会仍然是观念碰撞少,自说自话多,让人感觉十分遗憾。现在把我想到的几个问题归拢如下:思考之一:小学进行长篇文言文教学是否超标?如何看待遵循课标和突破课标的关系?     

语文深度阅读教学简谈

深阅读是与浅阅读相对而言的一种阅读方法。当今社会中的年青一代,接受的是流行的快餐文化,看名著只看缩写版,学技术只进速成班,快速见效成为了年轻人普遍的阅读选择。这对那些即将走进大学、走进社会的高中生,     

现场关注:是“离经”的“歪瓜”还是改革的奇葩——石皇冠阅读教学改革研讨会侧记

<正>在包头市土右旗一所农村小学里,有个叫石皇冠的乡村老师,六年来,一直在很少有现成范本的情况下,做着小学语文阅读和识字教学的改革。六年实验,他究竟取得了哪些成绩、哪些教训呢?本刊记者于4月12日下午跟随语文教学专家以及全区部分小学语文教研员和一线教师等50余人走进了石皇冠老师的课改实验班。这个班有学生22人,教室面积大约40平方米,学生是以圆桌的形式围坐一圈,     

统编版小学语文教材中阅读教学的改革研讨

随着课程改革在全国范围内不断实践探索,全国上下掀起小学语文教学创新改革热潮.2019年秋季,统编版小学语文教材在全国范围内得到了全面应用.与以往的十多本小学语文教材版本相比,课文的总篇数虽然减少了,但课外阅读量却增加了.因此,语文教师要认真学习统编版语文教材改革的最新成果,及时掌握统编版语文教材篇目数量和选文选编变化的关键点,树立全新的阅读教学新理念,教会学生阅读方法,提高学生的阅读技能和理解能力,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生的语文核心素养.     

群贤聚首研讨意浓——“语文素质教育与阅读教学研讨会”侧记

酷暑难当的2000年7月底，位于胶东半岛的烟台大学迎来了将近600名来自全国各地的中学语文教育工作者，他们都是紧张忙碌了一个学期，顾不得休息就赶来参加由《中学语文教学》《作文导报》和烟台教科院联合举办的“语文素质教育与阅读教学研讨会”的。在与会代表的积极参与和主办者的精心安排下，这次会议取得了圆满成功。     

四川省巴中市2011年小学语文阅读教学研讨会召开

四川省巴中市2011年小学语文阅读教学研讨会,于3月25日～27日在巴州区一小隆重举行,来自巴中市三县一区的400多位语文老师参加了本次活动。     

春在溪头荠菜花——石皇冠语文教育改革感想

<正>我想从三个方面谈谈对石皇冠老师课改实验的体会。我觉得,石老师小学语文教育的改革是多方面的,带有根本性的。从课标到教材,从教材到教法,从阅读到拼音、识字、写字、写作的教学,从教学到教学的评价方式,他都有自己独到的理念与实践,其广度和深度是前所未见的。这几乎颠覆了我以往对小学语文教育的全部认知。我曾经有这样的疑问?这样教小学语文,行吗?     

突然想起你——石皇冠

<正>得语文者得高考,得阅读者得语文;再不好好写字,孩子将无缘中高考;不积累古诗词文言文,吃大亏;语文高考最后要实现让15%的人做不完!高考结束后一连串的重磅消息就像生化武器一样投向我们,威力可想而知。但十二年前,我校实验班教师石皇冠紧紧抓住阅读不放。从一年级入学开始,不教认字,不教拼音,直接让孩子们跟着老师念课文。有的老师说:胡弄了,敢跟人教版唱反调!石老师的实验班三年级基本学会白话文的阅读,四年级又开始学习文言文的阅读,而且是整本的《史记》。老师们更加议论纷纷:汉朝时代的作品,孩子们能读懂吗,就是初中生也够     

小学语文深度阅读教学策略

<正>随着新课标的实施,为贯彻“以学定教”的理念,小学的阅读教学方式不断革新。在小学教育阶段,培养小学生阅读能力,是促进学生语言运用能力发展的有效途径,同时对提高学生的综合能力起到积极的促进作用。深度阅读是小学语文教学重点内容之一,教师应培养小学生深度阅读习惯,提升小学生的语文知识和技能,拓宽小学生学习的思维方式。在阅读中感受到欢乐,能逐渐激发学生的阅读兴趣,为课堂增添趣味,使其养成良好的学习和深度阅读的好习惯。     

小学语文深度阅读教学探析

传统小学语文阅读教学更多地表现为浅层学习的认知水平,知识学习、思维培养和情感内化升华并未有机统一,阅读教学发展壁垒重重。学是教的基础和出发点,本文基于深度学习理论,以学习者中心为逻辑起点,倡导通过打开阅读教学的本质内核进行知识建构,从而培养高阶思维,旨在通过探究小学语文深度阅读教学的必然与可能、价值诉求与实践路径,为核心素养的落地提供可操作性实践范式。