CBI教学模式在航管专业大学基础英语听说课程中的应用

CBI教学法是以提高语言能力为依托,以专业学科为内容,将学科内容用目的语进行教学的一种教学模式。根据大学英语教学目标的要求,针对航管专业学生学习英语的现状、专业需求和行业特殊性,本文强调CBI教学法在基础英语教学中的重要性和必要性。将CBI教学模式运用到航管专业基础英语教学听、说课程中,从而提高学生英语的听、说能力,并为学生学习民航专业英语打下基础。     

以英语新闻健康报导为内容依托的医学生语言能力培养探索

根据大学英语教学改革和医学院校英语教学的发展趋势,在CBI(Content-Based Instruction,内容依托式教学)理念指导下,探索医学生语言能力培养的新策略。国内外英语新闻媒体的健康报导,内容与医学生的专业具有相关性,语言难度适中,以此作为医学生学习英语的依托内容,结合大学英语教学所要求的语言知识进行选编,通过以语言学习为导向的教学设计,促进语言共核知识的学习,开展多样化的教学活动,形成医学生英语语言能力培养的新路径。     

CBI理念指导下的会计专业ESP课堂模式研究

当今我国大学英语教学改革正通过多种途径进行着不断探索。众多英语教学改革中,以内容为依托的理念建构ESP即专业用途英语的教学,是新形势下英语教学模式的创新。该研究以独立学院的会计学专业为研究对象,探索会计学专业英语在教学实践中将本专业内容学习与纯粹的外语语言能力提高相结合的有效途径,并在课程设置、教学内容和课堂教学方面进行的新尝试及取得的初步成效。     

探索教育国际化背景下以学科文化为依托的行业特色高校研究生英语教学新模式

研究生公共英语教学是大学英语教学的延伸,是一个能够体现研究生阶段英语学习的职业发展与学术发展特点的复合体系。在国际化教育背景下,行业特色高校作为高等教育中的特殊群体,要结合自身的办学特色和优势学科,改变以语言知识内容为核心的记忆型教学模式,从课程设置、教学内容、教学方法和评价体系等方面探索以行业学科文化内容为依托的研究生英语教学新模式,提高学生在专业学习上的英语应用能力和科研素养,从而培养出具有国际化水平和国际竞争力的专业复合型人才。     

软系统方法：大学学术英语课程资源开发与应用

基于内容的语言教学是大学英语教学改革的方向。大学学术英语作为专业导向的语言后续课程,如何系统开发和应用课程资源？基于学科和学习者的需求分析,以工程管理专业学术英语资源开发与应用为例,探讨软系统方法应用于大学专业学术英语课程资源确立、应用、评估和完善的整体框架,从而使相关课程资源真实、合适、广泛和兼容。     

桥梁课程:网络环境下的大学公共英语课程改革策略

设立英语桥梁课程是网络环境下大学公共英语课程改革的方向之一。英语桥梁课程目标属于阶段性教学目标;设计理念为通过网络与课堂相结合的教学模式,实现网络环境下专业文化和英语文化的结合,实现语言学习、学科教育和专业渗透的自然过渡与充分融合;设计路径为通过跨学科的言语内容培养学生的思维。英语桥梁课程包括核心课程和特设课程两个模块,具有整合性、自主性、个性化和网络化等特点,能拓展大学英语教学的发展方向。     

内容依托式英语教学模式实证研究

现阶段,大学英语教学改革目标在于提高学生的英语应用能力、文化素养和自主学习能力。以学科内容为依托的英语教学模式跟据交际法教学原则进行教学,在有意义的环境中学习语言这不仅符合语言习得规律,有利于培养学生的语言使用能力,并且促进学生学科知识的增长和自主学习能力的提高。该研究通过课堂教学实践,证明了内容依托式英语教学模式的优势与可行性。     

当前大学英语课程与教学的困境与出路

导致大学英语教学困境的根源,既有方法的问题也有方向的错误。大学英语教学的症结源于课程和教材本身的封闭性、教材的碎片化、教学过于注重语言技能训练,以及教师学科身份的缺失。大学英语教学改革的出路在于课程的开放,教材和教学以人文学科内容为依托,并激励大学英语教师建立语言知识以外的学科背景。只有这样,大学英语教学才会产生多维度、多学科的对话而富有生机。     

大学英语教学改革之学科内容转向探析

通过一系列的改革,我国大学英语教学已经取得了长足的进步,但在教学理念、教学模式、教学内容和教学方法等方面还不能很好地适应新形势的需要。以学科内容为依托的语言教学模式颠覆了传统的教学理念,它把语言学习和学科内容学习结合起来,实现了语言技能和学科知识水平同步提高,有助于复合型应用型人才的培养,为大学英语教学的发展提供了新的思路。学科内容转向是大学英语教学改革可行有效的新途径。     

CBI教学理念对医学类院校大学英语课程设计的启示

当前通用英语教学模式未能较好体现医学类院校大学英语教学的特色和专业优势,忽视了学生个性化的英语学习需求以及社会对医学类人才在英语语言方面的特殊需求。医学类院校大学英语教学可以通过优化课程设计、开发课程自身潜力以改进目前以"纯语言知识"和"纯语言技能"为核心的语言驱动(language-driven)教学模式,引入"医学知识"为核心的内容驱动(con-tent-driven)教学模式,走依托医学专业知识驱动英语学习的ESP医学英语特色教学改革之路。     

信息时代背景下的大学英语教学模式改革

大学英语教学改革提出了明确的改革方向，即以培养学生的英语综合应用能力、以学科内容为依据，将学科的知识学习与语言学习相结合，促进学生自主学习能力发展，是实现大学英语教学目标可行性的重要途径。     

以内容为依托的理工科大学学术英语类课程研究现状和意义

以内容为依托的理工科大学学术英语类课程以可理解的语言输入为教学手段,让学生既可以学习目的语言,又可以掌握学科知识。是将外语学习同内容学习结合起来的一种有效教学途径。国外针对这类课程的研究已开展多年,并取得了丰硕成果;而国内的研究则呈方兴未艾之势。国内的学者们也已意识到这类课程在我国理工科大学的开设顺应了大学英语教学改革的潮流,凸显了理工科大学生英语学习实用性的要求,将是对现有大学英语课程的有益补充,是大学通用英语教学向专业英语教学转变的过渡阶段。但国内真正具有实证性和开拓性的研究还有待继续深入。     

以内容为依托的大学英语后续课程改革——以《中国文化》为例

以内容为依托的教学是指以非语言的其他学科内容或某个主题为依托,学习第二外语或外语,将语言教学与学科内容相结合的一种教学模式。本文主要论述了以内容为依托的外语教学在大学英语跨文化交际类课程,特指《中国文化》课程环境下的应用背景、意义及需解决的问题。     

以内容为依托的外语教学模式国内研究文献综述

以学科内容为依托的教学模式主张结合学科内容知识学习和语言学习,促进学生自主学习能力的发展,符合培养学生英语综合应用能力的教学目标,越来越多地受到研究者的关注,在英语专业基础阶段和大学英语教学中实施内容依托教学在国内已取得一定的研究成果。     

CBI与法律英语教学

内容依托式教学(CBI)主张将语言教学构建于专业学科内容之上,倡导将语言教学与专业学科知识教学有机融合.法律英语是典型的专门用途英语,其教学以专业法学内容为依托,教学材料真实鲜活,适应"法律+英语"复合型人才培养的需求.法律英语教学的实质就是一种以内容为依托的教学,CBI的教学理念能够很好地契合法律英语教学的需求.根据...     

普通高校大学英语教学改革的思考

针对普通高校大学英语教学中存在的学生入学英语水平两极分化、语言输入量和输出量不够、学习动力不足、英语应用能力低下、目标定位欠准确等问题,从课程定位、课程设置、教学方法、评价机制四个方面尝试构建了大学英语教学改革思路,旨在为大学英语教学的进一步改革提供参考,以利于解决大学毕业生专业领域英语能力不足的问题。     

从日本高校大学英语教学看我国外语教学目标调整

日本四所高校的大学英语教学学分和课程设置与我国重点大学相似,分为必修课程和选修课程。其中必修课程也是7-12个学分。但是他们教学内容是学术英语和专门用途英语;教学目标是提高学生用英语进行专业学习的能力,而我国大学英语教学内容是基础英语,教学目标是培养语言综合技能。阻碍我国大学英语教学转型的因素是我国大学英语教学被看作是一门基础英语和素质教育课程。本文从国家对培养具有国际竞争力人才的战略要求出发,分析了这些因素,提出我国大学英语教学目标亟待调整的观点。     

试析英语文学课与大学英语教学的整合

文学课是人文课程中的拓展课程,对学习者起到语言拓展、思想感情、文学素养方面的教育和提高作用,英语文学课作为大学英语的配套课程,可以有效提高学生对英语的语言感知能力,用文化底蕴激发对英语的学习兴趣,有利于提高学生的英语成绩和水平。本文从大学英语和文学课教学现状出发,阐述文学课对大学英语教学的作用和整合措施。     

有效输入与大学英语教学改革效度研究——以拓展课程“实用翻译”为例

大学英语课程质量工程建设要求调整课程设置、教学内容与教学方法来实现学习者潜意识下的有效语言输入,实现由外语学得向二语习得的积极语言学习环境转变。应大学英语教学改革之需,以提升学生实际语言运用能力为导向的大学英语拓展课程建设是传统意义上大学英语教学模式的全面改革与全新尝试。通过对大学英语拓展课程"实用翻译"的随机抽样调查与个案分析发现有效输入的理念对大学英语课程教学改革有着重要的指导作用,有助于提升学生的实际语言使用能力与大学英语教学改革的成效。     

以学科文化为依托的研究生英语教学改革新方向

研究生英语教学改革与发展已成为高校教学改革关注的对象,并且也取得了一定的经验和成果。但是,研究生英语教学也存在较大的困惑:在很大程度上局限于传统大学英语课堂教学模式的记忆型教学文化,忽视语言的社会文化性。以学科文化内容为依托的研究生英语教学改革符合语言的本质特征和二语习得的规律,可以从课程设置、教学内容选择、教学范式、学习范式等方面入手进行建构,实现教学模式的转变,让研究生从中受益。