中西文化比较在对外汉语教学中的实践探究

众所周知,对外汉语教学的主要对象是外国人,而世界上每个国家的文化都存在一定的差异性,中国汉语文化本身就来自于中华民族博大精深的历史渊源、千年沉淀而来的文化精髓,所以在对外汉语教学中,必须参考引入中国传统文化的介绍,通过中西文化的比较,让外国学生更加了解汉文化的特点,从而更好地学习、理解和运用汉语。     

“趣”动文化——对外汉语文化活动课教案

对外汉语课堂是有别于中小学和高校教学课堂的另一种课堂模式。它的教学对象往往是已经成年的留学生,教学以交际为主要目的,教授学生汉语的相关知识。因教学对象的区别,在授课过程中也应针对留学生国家、宗教等不同特点,依照学生接受能力安排课程。文化课是对外汉语课堂中必须又特殊的一部分,因其博大精深,又与学生本国文化不同,在愉快轻松的氛围中将中国传统文化教授予学生是必要且有意义的。     

对外汉语教学中状态补语与程度补语的对比研究

正对外汉语教学至今已有七十多年的发展历史,是汉语语言以及中国文化得以在世界范围内广泛传播的重要途径,是世界各国认识中国、了解中国文化的窗口。因此对外汉语教学效率及质量至关重要。而在对外汉语教学中,汉语述补结构是由来已久的教学重点,其中状态补语与程度补语对于学习汉语的外国学生而言尤其是难点。这主     

初中语文教学中传承传统文化的途径和方法

中国上下五千年,传统文化博大精深,作为新时代的学生,更应该以不同方式传承并发扬中国传统文化。在初中语文教学中加入中国传统文化的学习,能让学生更好地吸收并认可中国传统文化。所以在初中语文教学中加入中国传统文化的学习,就显得尤为重要。     

析中国传统文化,传民族文化精髓

中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,是中华民族的重要凝聚力,也吸引了众多的外国友人来学习汉语。作为中国文化传播者的对外汉语教师,首先要深刻理解中国的传统文化精神,加强文化学习,提高自己的跨文化素养,才能更好地发挥多元文化间的纽带作用。     

中学语文教学中传统文化的渗透策略探究

中华民族历史源远流长,传统文化更是博大精深,这些传统文化蕴藏着哲学思想及深远道理,对于国家的管理及发展也有着重要作用。对于初中生的语文教学,教师应该引导学生了解中国传统文化,传承与发扬文化精神,让古人的智慧与思想引领和伴随着学生学习的脚步。在初中语文教学时教师要结合教材内容渗透传统文化,不仅让学生对我国传统文化有所了解,还能在文化的熏陶下提升学生语文学习能力,树立正确的人生观,提高其综合素质。     

汉语国际推广与对外汉语教师中国文化素养教育

汉语国际推广是新形势下对外汉语教学的新战略,成功推动了世界汉语学习的热潮,为高校对外汉语专业学生带来了机遇,也对专业建设和人才培养提出了挑战。传统的专业培养模式重语言和教学技能的训练,轻文化素养的培育,导致合格的对外汉语师资匮乏。应通过优化课程结构、强化文化意识、拓展文化体验等途径,全面提升对外汉语专业学生的中国文化素养。     

中西龙文化差异与对外汉语教学刍议

随着中国优秀传统文化传播与对外汉语教学的发展,学习汉语的外国留学生越来越多,如何帮助留学生顺利学习汉语、正确认知中国龙文化、了解中华民族思维方式成为对外汉语教师面临的问题。本文从中国龙文化内涵的变迁、中西方龙文化内涵的差异的角度出发,探讨中国龙文化的含义,希望帮助对外汉语教师在龙文化教学中形成正确的认知提供借鉴和参考。     

高中古诗文教学中的传统文化教育研究

中国传统文化博大精深,蕴含的许多哲理。学习好中国的传统文化可以让学生在以后的工作生活中德才兼备,明鉴古今,综合发展。古诗文是中国传统文化的重要载体,是当今高中语文教材中的重要组成部分,在高中语文古诗文教学中进行传统文化教育是教师义不容辞的责任义务。本文根据高中语文古诗文教学中的特点,从渗透传统文化教育、营造传统文化氛围、丰富课堂文化活动、增加传统文化拓展四个方面,对高中语文古诗文教学中进行传统文化教育进行探究。     

试析对外汉语教学中的文化教学

随着"中国热"正在逐渐走向世界的每一个角落,中国博大精深的文化,也正在被世界广泛接受和认可。中华文化的教学,成为对外汉语教学中的基本内容之一。本文着眼于对外汉语教学中的文化教学,探讨了在对外汉语教学中文化教学的原则,提出了文化教学的教学策略。     

在阅读教学中渗透传统文化教育

<正>中国长久的历史中包含着丰富的传统文化,在语文阅读教学中,能够将传统文化教育充分地渗透及融入其中,使学生感受到传统文化的内涵及博大精深,从而使学生对语文阅读产生学习兴趣及积极性,从而实现传承及弘扬传统文化。一、明确教学目标,开展层次化教学在语文阅读教学中,应了解文化的多元化,认识到     

融入传统文化的初中语文教学

中国已经有五千多年的文明史,丰富多彩、博大精深的传统文化是中华民族的灵魂。初中语文教学是传承我国传统文化的重要途径,初中语文教师务必认真领会新课改理念,采取切实可行的举措,让学生在语文教学中学习传统文化,培养其形成良好的道德品质。     

在对外汉语教学中关于文化教学的几点思考

语言与文化密不可分．在对外汉语教学中,文化教学贯穿于各个阶段。然而文化的定义广泛而复杂,同时中国文化又博大精深．所以在教学过程中所讲授的文化知识必须有所取舍。本文提出对来自不同“文化圈”的学生应该有不同的文化教学内容,另外在文化教学中应该加大对现代中国文化介绍的比重。并根据国家汉办组织研制的《国际汉语教师标准》对对外汉语教师的师资文化素质进行了思考。     

高校英语教学中中国文化渗透分析

语言的知识学习在第一程度上是文化知识的学习,语言是文化知识的载体,文化知识通过语言进行传播。在语言教学过程中渗透文化知识符合语言教学的要求,在高校英语教学中渗透文化知识符合中西方语言教学理念和要求,中国传统文化博大精深,在高校英语教学中有效渗透可以提高英语教学效果,加深学生对中国传统文化的理解,提高学生的文化修养,提高学生英语知识学习质量。本文对高校英语教学中中国文化渗透进行分析,旨在促进中国文化在英语教学中的传承,减少西方文化对中国传统文化和大学生思想产生的冲击。     

母语负迁移与对外汉语汉字教学

本文主要简单地介绍了母语负迁移的相关概念及现象,通过分析现阶段对外汉语汉字教学中存在的问题,来探讨母语负迁移对对外汉语汉字教学的有效启发,以充分了解学生在对外汉语学习中存在的偏差,并采用针对性的措施,来加以解决,提升对外汉语汉字教学水平,保障对外汉语汉字教学质量,将汉语汉字的博大精深传播于世界,让更多的人参与到汉语学习中,从而推动对外汉语汉字教学的可持续发展。     

传统文化在初中语文教学中的实施策略探究

中华优秀传统文化具有强大的精神力量,能够强国富民。当前学生学习传统文化的主要途径就是语文课程,所以新时期语文课程应当承担起传达并弘扬传统文化的重要责任。中国传统文化博大精深,是56个民族发展凝聚的精华,在初中语文教学过程中,教师应当有效协调传统文化与教学之间的关系,使学生感受到语文教材中的传统文化精神,并且使学生深入感受到传统文化的本质内涵。所以本文从以下几方面分析探究传统文化在初中语文教学中的实施方案,并提出具体的语文教学对策。     

基于传统文化渗透的语文教法创新探索

中国传统文化博大精深,影响深远,是中华民族的灵魂所在。教师在进行语文教学时,必须注意传统文化的渗透,要充分利用好语文课堂,创新教法,通过整合资源、创设情境、引入活动、拓展训练等手段引领学生学习传统文化,培养学生继承传统文化的使命感与弘扬传统文化的责任感,提高学生的人文素养。     

对外汉语教学中级阶段引入古诗的构想

对外汉语教学中级阶段仍要培养学生的兴趣、注意力、想象力和创造力,其文化教学内容可以由初级阶段的词语扩展到短语、短句。中国古代通俗易懂、音韵感强的诗歌可以作为汉语学习中级阶段文化教学的素材,对学生初步了解古代汉语和中国传统文化很有帮助。     

在小学语文教学中弘扬优秀传统文化

中华优秀传统文化博大精深、源远流长,蕴含着极其珍贵而又丰富的精神文化财富。语文学科在中国优秀传统文化的渗透,在传统文化的传承中起着不可替代的作用,二者相辅相成,有机融合。学习传统文化,能丰富小学生语文学习的内容,提高学生的思想道德修养,在小学语文教学中弘扬中国优秀的传统文化尤为重要。     

中西语用礼貌原则的差异与对外汉语教学

随着我国综合国力不断提升,越来越多的国家开始密切关注中国的发展动态,中国也需要利用更多方式进行文化传播与交流。对外汉语课堂是我国文化输出的有效方式之一。本文将礼貌原则与对外汉语课堂教学进行有效联结,以促进学生高质量学习英汉文化内容,通过礼貌原则将不同文化之间的摩擦降到最低,减少语用失误。本文以中西语用礼貌原则差异为主要出发点,探析礼貌原则在对外汉语课堂教学中的运用,以期提升对外汉语课堂科学性、有效性,增加学生学习兴趣,提高教师教学效率。