让哲理故事真正穿透学生的心灵

哲理小故事短小精炼,风趣幽默,能把深刻的道理通过简单的故事揭示出来.在<思想品德>新教材实施过程中,我们依据课标,根据初中生的道德认知水平,精选适用的哲理小故事,创造性地应用于教学,开发品德教育新的课程资源,提高学生的学习兴趣,培养学生反思道德生活的能力,让哲理故事真正穿透学生的心灵,明显提高了思想品德教育的实效.     

历史故事在教学中的运用--以《三国鼎立局面的形成》一课为例

历史课堂上,最能激发学生兴趣的往往是经过长时间积淀的历史故事。历史故事既能强化教学主题。又能将学生引领到“乐学”的境界。讲述什么样的历史故事。怎样讲述历史故事。是我们在课前准备、课堂教学、     

德育无痕，润物无声——让故事在道德与法治课堂中闪光

教学中发现,很多学生对道德与法治课没有太大的兴趣,使其德育功能受到影响,而学生最感兴趣的就是听故事,教材中也有很多小故事,教师要利用好课本中原有的小故事,适当补充生活中的好故事。让一个个看似平凡的小故事在道德与法治大课堂中发挥它的大作用!     

关注小学英语课堂的生成性资源

正我们通常意义上所说的生成性资源是相对于课前预设而言的,是指在课堂教学过程中产生的,并能推动教学行进的各种教学条件和因素。这些现场生成的资源往往比教师在课前预设的资源要丰富得多。作为教师,要积极鼓励学生主动参与课程资源的开发和利用,多方面利用课程资源,多渠道促进学生发展,提高学生的学习能力。⒈利用错误的生成性资源,保护学生的自尊心,让学生印象深刻学生的错误答案是反面教材,是     

让哲理故事真正穿透学生的心灵

哲理小故事短小精炼,风趣幽默,能把深刻的道理通过简单的故事揭示出来。在《思想品德》新教材实施过程中,我们依据课标,根据初中生的道德认知水平,精选适用的哲理小故事,创造性地应用于教学,开发品德教育新的课程资源,提高学生的学习兴趣,培     

在快乐中学习英语 构建民主课堂文化

1.课前热身。为了更快地帮助学生把心收回新课中,激发他们积极参加课堂活动的兴趣,课前我会安排一段小的热身活动。例如,唱英文歌曲,做游戏,英文演讲,做动作及表演等来帮助孩子们收心,激发他们学习英语的兴趣,让每一名学生都动起来,使他们在快乐中学习英语。2.导课。运用图片、视频、歌曲、游戏、故事、演讲、讨论等丰富多彩的导课方式,来调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣。使课堂气氛轻松活跃,提     

创设情境 培养学生的独特体验

创设语言情境。语言是最重要的交际工具，绘声绘色的描述，抑扬顿挫的声调，惟妙惟肖的语言导入是激发学生学习兴趣的催化剂。教师可以讲述生动有趣的故事，可以让学生猜谜语，可以讲述日常见闻。看似漫不经心的语言导入，却有意想不到的效果。如教学人教版二年级下册《狐狸和乌鸦》一课，上课伊始，我用声情并茂、富有感染力的语言，向学生讲述了一个小故事：在一个美丽的大森林里，住着许多小动物。一只乌鸦在一棵大树上做了个窝，一只狐狸就住在这棵树下的树洞里，它们俩成了邻居。在它们共同生活的日子里，到底发生了什么故事呢？简单的几句话，把学生带入了特定的故事情境之中。     

如何让学生在语文课堂上“个性飞扬”

一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习 兴趣是最好的教师。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时。我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸弓l住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易八情入境,展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。     

兴趣·氛围·习惯

教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体,只有把这两方面有机地结合起来,才能取得教学工作的成功。为了达到这一目的,笔者在生物教学中进行了一些探索和尝试。首先,注意学生学习兴趣的培养。对于初中学生来说,生物课是他们是先接触的一门自然科学。通过这门课,要让他们认识自然,热爱自然,从而为将来改造自然奠定基础。初中一年级的学生正处在以形象思维为主,逐渐转向以抽象思维为主的过渡时期,他们好问喜动,好奇心大,求知欲强。基于这些特点,学生学习兴趣的培养至关重要。因此,在生物教学的第一课上,就应利用一些色彩鲜明的挂图,向学生展示生物类型的多样性;通过讲述生物科学与当今世界面临的重大问题的关系,让学生了解生物科学     

做学生阅读旅程的引路人

为提高学生对文本的阅读能力,教师应从阅读导入方面多做尝试,吸引学生主动阅读,喜欢阅读.小学生处于思维发展的重要阶段,在阅读教学中,教师应巧妙创新,提高导读的有效性. 一、不妨讲一讲:以故事导入阅读 由于语文教学对阅读量有较高的要求,许多教师盲目追求课程进度,而忽视学生的实际学习能力和兴趣所在.为了更加贴近教学实际,迎合学生心理,提高学生学习语文的主动性和积极性,丰富课堂教学模式,故事导读不失为一种有效的形式.教师先利用3～5分钟的时间,讲述一则与该阅读文章有关的小故事,吸引学生的注意力,提高学生的阅读兴趣,然后再开始课文的教学.     

初中信息技术课如何合理应用导入技能

当学生进入初中后,信息技术也成为他们学习的一门重要课程,要想让学生学好信息技术这门课,掌握这门课的精髓,信息技术教师就应该积极探讨合理的导入技能.通过有效的导入,提升学生学习兴趣,并让他们在学习中聚精会神.笔者在总结前人教学经验的基础上,结合自身的导入教学实践,分析了当前初中信息技术课教学存在的问题,并探讨了初中信息技术课合理导入的策略.     

思想品德课的六种课型

游戏型:从游戏人手,激发学生的学习兴趣,使之在愉快的气氛中获得知识,寓教育于活动之中。通过游戏活动的评价,使学生明确组织纪律性的重要,对游戏中同学之间互助精神的表扬,使之了解团结友爱的意义,对游戏中不良现象的指正,使他们认识到集体活动中的行为规范,并结合学生实际,使之明确一些抽象词语的涵义。 故事型:以故事教学为主,根据教材内容将某一道理寓于故事之中,绘声绘色地讲给学生听,或要求少数学生课前收集,并在课堂讲述与教材有关的故事,以帮助学生明理。     

让故事伴孩子快乐学英语

不知道我们是否发现:几乎所有的孩子都是在"听爸爸妈妈讲故事"中长大的.爱听故事是孩子的天性,也是兴趣的起点.许多孩子晚上睡觉前一定要爸爸妈妈讲故事,然后在故事中安静地进入梦乡.可见,故事与孩子有着一份不解之缘,作为教师何不顺应这份"缘",成就孩子那份"美"呢?教育学研究表明:故事能够为学生提供一个完整的语言情境,有利于培养学生的理解能力;故事能够让学生记住精彩的情节,有利于语言的记忆和回忆;故事能够让学生融人语境之中,有利于学生的语言综合实践.在当前小学英语课堂上,故事已经越来越多地被英语教师所利用,但是很多时候他们往往采用传统的故事讲授法来学习单词和句型,注重的是教师的讲述,而忽视了学生的自主参与,没有利用故事的特点引导学生主动地学习英语,也未能充分发挥出故事应有的优势和功能.笔者认为,故事教学的效果取决于教师对学生参与度的关注,只有科学合理地利用好故事,让课堂氛围真正活跃起来,才能开辟英语课堂的崭新天地.     

浅析微课在初中数学教学中的应用策略

在推动初中数学教学改革的过程之中,以微课为代表的各种创造性教学策略备受关注,微课与学科教学之间的结合对改革教学模式、突破传统应试教育的束缚意义重大。初中数学老师需要掌握微课教学的应用技巧及要求,以提升学生的学习积极性为依据,关注学生的兴趣所在,深入浅出地剖析现有的数学教材,在引导学生、鼓励学生的过程之中通过重难点的提炼来保障针对性的教学,实现教学资源的优化配置和利用。本文以初中数学教学为分析对象,了解微课在这一学科教学中的应用要求,以其为构建高效课堂提供一定的借鉴。     

口语交际课上的反思

正本节口语交际课是《讲古代故事》。通过课前的精心准备,我顺利地完成了教学任务。学生的口语交际能力得到了提高,同时还培养了学生搜集整理资料为己所用的能力。现反思如下:1.讲故事的方式应多样化在课堂上学生故事讲得丰富多彩,如果形式再多样化效果会更好。如学生可以用小品、小喜剧的形式来表现自己选的故事。一些小故事如成语故事、寓言故事经过学生的表演将更能体会出故事的内涵和哲理。2.古文和译文同时展示效果会更好本节课只有一个学生进行了表演,如果多准备几例这样的故事,学生不但了解了古代故事的内容,还能丰富他们     

初中数学教学的导入策略

对于初中数学教学来说,课前的导入设计至关重要,直接影响到学生的学习兴趣,从而直接影响整体教学效率,这是一个因果循环的过程。良好的课堂导入是激发学生学习兴趣的良好开端。新颖的、标新立志的课程导入能够轻松、快速地引起学生的兴趣,充分激发学生的求知欲望。本文主要从教师的激情渲染、音乐、游戏和故事等方面具体阐述课程导入策略。     

初中物理绪论的教学

初中物理绪论课是学生学习这一门新课程的第一节课。从第一课起,就应让学生对这一课程的教学有新的感受,使他们发生浓厚的学习兴趣和要学习好的强烈愿望;初步地了解物理学是什么,为什么要学习它和怎样学习它。要想革新物理教学的话,也应从第一课起就着手进行。绪论课通常为教师一人作介绍性的讲述,象一次学习动员报告,这不好。我认为,绪论课应按所设想的进程和准备好的所需资料、条件,诱导学生自己尝试去解决所要学懂的问题。教师得多作课前准备,设想教学过程中要提些什么样的问题及问答和提出的程序,选用适当又适量的教     

提高师范生公共教育学学习兴趣的对策研究

目前,公共教育学课程普遍未受到师范生的重视.陈旧的内容、单一的教学方法不能激发学生的学习兴趣.为了改变这一现状,在教学实践中应采取让学生讲述自己的求学故事、巧用教学多媒体、自学和分组讨论等措施.提高师范生对公共教育学课的学习兴趣.     

改变教法,激发学生学物理的兴趣

初中二年级是中学阶段容易两极分化的关键阶段。物理课是初二新增的课程。学生一接触物理,就使他们对这门课产生兴趣非常重要。杨振宁博士说:成功的秘诀是兴趣。兴趣往往是初中学生主动积极地学习的支柱,他们对学习的热爱与追求来源于兴趣。下面谈谈我是怎样改变教学方法,激发学生学习物理的兴趣的。     

浅析《管理学基础》激学过程中课前导入的应用

管理学基础是工商管理专业的基础课程,课程内容较多的偏重于理论知识,很多教师在教授该课程时都感觉到课堂教学的效果难以达到课前的设计,教师精心的课前准备往往在课堂开始阶段就让学生失去学习兴趣.学生出现厌学情绪,在课堂的一开始就无法将注意力集中到课堂内容上.文章通过讲述课前导入的重要性和难点,结合管理学基础教学开展的实际情况,探讨适合管理学基础教学的课前导入方法.