三看石皇冠的课改

<正>初看石皇冠的课改,知道他的"模仿·尝试"实验取得了一定的成效:在模仿朗读停顿技能的过程中,验证了"零负担识字教学方案";运用"尝试学字法",学生初步掌握了汉字构字规则和用字规则;凭借"黄金练字格",学生学会了写好汉字的基本技能;在大量阅读的实践中,学生掌握了汉语语义切分的基本技能。当时,我对"零负担识字教学方案"中的"零负担"最感兴趣。因为"减负"减了十几年,总不见成效,就语文学科来说,特别是小学语文,识字、写字是学生的一项沉重负担。一个农村课改的实验老师能解决这个难题?     

石皇冠老师课改的启示

<正>2012年岁末,《内蒙古教育》特约记者孙志毅老师给我推荐他写的一篇报道:《一个乡村教师的草根课改》。[1]一看题目就使我吃了一惊:是什么内容使得对教育有着深入思考与见地的孙老师如此震撼?好奇心使我认真拜读了孙老师的文章。原来文章写的是一位名叫石皇冠的农村教师搞课改的事。读后引起了我的思考。随即产生了去课改实验地看看的想法。恰逢北京语言大学教授谢小庆去石皇冠老师所在学校——内蒙古包头市土默特右旗党三尧中心校进行考察,于是我和谢老师、孙老师踏上行程。     

石皇冠课改研讨会后思考三题

<正>原以为与会代表会围绕石皇冠课改实验的一些话题讨论争执起来,从而达到为实验把脉、诊断的目的,可惜没有。由于读懂这个草根实验需要时日,更需要转换看问题的视角,研讨会仍然是观念碰撞少,自说自话多,让人感觉十分遗憾。现在把我想到的几个问题归拢如下:思考之一:小学进行长篇文言文教学是否超标?如何看待遵循课标和突破课标的关系?     

石皇冠课改实验引发的几点思考

<正>我国中小学语文教育存在的问题,直接影响着整体教育质量的提高,也影响着国民整体素质的提高,这是毋庸讳言的事实。石老师怀着高度的责任感,本着求真务实的精神,主动请缨,从探索语文教育的病根入手,对症下药,持续六年艰苦奋斗,克服了常人难以想象的困难,顶住了常人难以承受的压力,终于为根治语文教育上的顽疾做出了一定的贡献。     

草根教师的课改之路

我1998年工作,以一颗热忱之心投入工作中,在语文教学道路上摸爬滚打,用了三年的时间触摸到了小学语文教学的边缘。这三年是很有价值的,它让我在接触新课程之际,有机会在旧课程中攀越森严的壁垒,用旧的教材吸收新的课程,用旧的观点碰撞新的理念;既有了对新     

突然想起你——石皇冠

<正>得语文者得高考,得阅读者得语文;再不好好写字,孩子将无缘中高考;不积累古诗词文言文,吃大亏;语文高考最后要实现让15%的人做不完!高考结束后一连串的重磅消息就像生化武器一样投向我们,威力可想而知。但十二年前,我校实验班教师石皇冠紧紧抓住阅读不放。从一年级入学开始,不教认字,不教拼音,直接让孩子们跟着老师念课文。有的老师说:胡弄了,敢跟人教版唱反调!石老师的实验班三年级基本学会白话文的阅读,四年级又开始学习文言文的阅读,而且是整本的《史记》。老师们更加议论纷纷:汉朝时代的作品,孩子们能读懂吗,就是初中生也够     

石皇冠文言文教学尝试的价值

<正>简而言之,小学开展文言文教学的主要教育功能有以下两点:一是基于民族文化传承的需要,在小学高年段加强文言文教学,就如同为学生打开一扇面向民族历史文化的窗户,铺设了一条能够穿越时空的隧道,使学生能够历览先贤的言行思想,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓,这对学生的民族文化素养的积淀和形成民族文化认同感都非常关键。     

致石皇冠老师的一封信

<正>石皇冠老师:你好!我是刘葳,谢小庆老师给了我你的通信地址。谢老师、你和我曾一起在《领导者》杂志上发表过一组有关基础语文教学的文章。其实在那以前,我已在谢老师的博客上认识了你。内心一直感佩你在教学、研究和实践上不懈的努力。最近,谢老师访问了你任教的小学。他不辞辛苦,是想让你这样的一线语文教师感受到支持,感受到鼓舞。我理解你们对语文教学改革的一片苦心,所以禁不住"提笔"写下这封信给你。我和谢老师一样,没有直接从事基础语文教学的经历。虽没教过,但我学过,深知语文学习的问题所在,这是我们今天的大学生甚至研究生都做不出好文章的原因。     

“模仿·尝试”教学体系科学性探析——基于石皇冠课改实验的思考

<正>小学语文教学的常道,如,尽人皆知并被视为理所当然的常识,老师们驾轻就熟、相沿成习的教学体系、教学程序、教学途径或教学策略等,其实未必都合乎教学规律,甚或严重背反。多年来,石皇冠老师潜心探寻小学语文教学规律,锐意进行课程和教学改革,独辟蹊径地构建模仿·尝试教学体系,取得明显成效。石皇冠老师成功的实践探索,印证和彰显了小学语文教学规律——其中一大部分还鲜为人知,对于我国语文课程根本性改革,具有借鉴意义和启示作用。一、轻理法远灌输:模仿尝试,听说读写,契合语文     

一个草根实验引发的学术思辨(三)——石皇冠阅读教学改革实验研讨会之讨论摘要

<正>编者按2013年6月25²6日,在包头召开的石皇冠阅读教学改革实验研讨会上,有不同专业背景的专家学者对该实验的价值、成功点及存在的偏差进行了充分的研讨。为使关注本实验的读者了解情况,理清基本事实,并从中借鉴有价值的思想和方法,本刊陆续摘要刊发他们的发言,敬请关注。若有新的、不同的看法,望     

一个草根实验引发的学术思辨(一)——石皇冠阅读教学改革实验研讨会之讨论摘要

<正>编者按2013年6月25²6日,在包头召开的石皇冠阅读教学改革实验研讨会上,有不同专业背景的专家学者对该实验的价值、成功点及存在的偏差进行了充分的研讨。为使关注本实验的读者了解情况,理清基本事实,并从中借鉴有价值的思想和方法,本刊从本期起陆续摘要刊发他们的发言,敬请关注。若有新的、不同的看法,望撰稿参与讨论。     

一个草根实验引发的学术思辨(二)——石皇冠阅读教学改革实验研讨会之讨论摘要

<正>编者按2013年6月25²6日,在包头召开的石皇冠阅读教学改革实验研讨会上,有不同专业背景的专家学者对该实验的价值、成功点及存在的偏差进行了充分的研讨。为使关注本实验的读者了解情况,理清基本事实,并从中借鉴有价值的思想和方法,本刊陆续摘要刊发他们的发言,敬请关注。若有新的、不同的看法,望撰稿参与讨论。     

对石皇冠小学语文教改的几点意见

<正>石皇冠视小学语文课程与教学是一项可以为之奉献的事业,具有强烈而恒久的敬业精神。他是一位勤于学习、善于思考、勇于实践的小学语文课程与教学实践家和研究者。他读了中外很多教育的、教学的、教育心理学的专业书籍,并且努力把自己的所学运用于小学语文课程建设和教学改革实践中,走出了一条独具特色和效果的道路。而这一切发生在欠发达的内蒙古农村乡镇小学,就更具有特殊的意义。石皇冠的"模仿·尝试"研究,主     

春在溪头荠菜花——石皇冠语文教育改革感想

<正>我想从三个方面谈谈对石皇冠老师课改实验的体会。我觉得,石老师小学语文教育的改革是多方面的,带有根本性的。从课标到教材,从教材到教法,从阅读到拼音、识字、写字、写作的教学,从教学到教学的评价方式,他都有自己独到的理念与实践,其广度和深度是前所未见的。这几乎颠覆了我以往对小学语文教育的全部认知。我曾经有这样的疑问?这样教小学语文,行吗?     

草根:永远的教育情怀

太仓市实验小学的草根化校本研究使研究和反思成为常态,它主张校本研究贴近实践,根扎学校,根扎课堂,根扎班级,根扎学生。草根文化是在草根化校本研究中积淀形成的,是融合了地域传统、学校历史和时代气息的校园文化,其精神内核为"坚韧、质朴、灵动、舒展"。"草根情怀教育"是一种尊重生命价值的自由精神教育,是一种尊重多元文化的、民族情感与国际理解相融通的教育,是一种尊重社会进步的、追求人格完善与智能发展的全面素质教育。     

考改:课改的钥匙

全国各地的课程改革正如水如荼地开展,可至今难见实质性的突破,主要原因在于考试制度的配套改革没有跟上.要想真正达到课改的目的,必须从考改人手,只有利用好考试指挥棒的作用,才能使学校教育走上健康的教书育人的轨道.关于考改,我想可以从以下几方面进行思考.     

苏派:课改破题

课程改革是当前职业教育教学改革的重点,也是难点.一直以来,我国职业教育课程领域的改革主要是借鉴职业教育发达国家的课程经验,但是照搬过来的经验在实际应用的过程中常常会因为体制机制不同、文化背景差异而出现水土不服的现象.     

考改:课改的钥匙

全国各地的课程改革正如水如荼地开展,可至今难见实质性的突破,主要原因在于考试制度的配套改革没有跟上。要想真正达到课改的目的,必须从考改入手,只有利用好考试指挥棒的作用,才能使学校教育走上健康的教书育人的轨道。关于考改,我想可以从以下几方面进行思考。     

课改:素质教育的推进器

超前、新颖的理念教材开发新、全、特特色学校遍地开花,优秀教师层出不穷学生素质整体提高知识创新依靠人才,人才培养在于教育。在当今这样一个知识经济时代,教育改革和科技发展必然成为国力竞争的基础。而课程作为教育的核心之一,其作用的显现性和潜在性更是明显。以往,我国基础教育的课程形态以“再现”“模仿”为主要特征,这样的课程教材不利于培养学生的创新精神与实践能力。故而实施课程的转型势在必行,注重“创新”、注重“实践”的时代要求必须在课程中得到确立。1988年,受原国家教委的委托,上海承担了适应经济比较发达地区的中小     

草根学案是这样成长的——反思灵石二中课改历程

灵石二中的学案教学研究是从2003年开始的。这项扎根于本校课改实践的草根课堂教学改革,经历了雏形——完善——成型的过程,现已形成以学案为载体,“自主学习——小组学习——展示反馈——拓展提升”为四环节的课堂教学模式。七年来,这种源于草根的实践创造,在不断地改进和完善中。凝聚了二中全体领导和教师的心血与智慧,也给二中带来了很多可喜的变化。但是,