高校"两课"教师职业倦怠分析及其对策

高校“两课”是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，实现“两课”教学目的，关键在于“两课”教师教育教学作用的正常发挥。然而，在“两课”教师中却弥漫着职业倦怠的气息。对教师自身、“两课”教学效果以及整个社会都产生了负面的影响。本文即以“两课”教师为主体，分析其职业倦怠的表现、危害、成因，探讨预防及缓解的对策，以期引起社会各方对“两课”教师的深入关注。     

"两课"教师在高校育人中的角色定位与素质构建

高等学校的“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教师担负着培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。没有高素质的教师就不可能有高质量的教学效果。贯彻落实江泽民同志“思想政治素质是最重要的素质”的教育理念,就必须正确认识“两课”教育在培养“四有”人才中的地位和作用,努力提高“两课”教师的思想素质和教学水平,增强“两课”教学对学生的吸引力,以“两课”教师高尚的人格力量和优质的教学效果去培养学生对“两课”的信任。唯有如此,才能使学生真正做到“诚学之、笃信之、躬行之”。     

高校"两课"教学认识定位的"四个转向"

章提出改进“两课”教学,根本在于创新,关键在于观念更新、认识到位。对“两课”教学的认识定位要从“无所作为”转向“大有可为”;“两课”教学过程要由“以教师为中心”转向“以学生为中心”;对“两课”教师的定位要由“知识传授”转向“精神助产师”;“两课”教学考核要由“知识性”转向“素质型”。     

提高"两课"教师素质 增强"两课"教学的实效性

“两课”教师要树立正确的教育观念，提高自身综合素质，以增强“两课”教学的实效性。各级主管部门和各个高校应采取积极有效的政策和措施，稳定和优化教师队伍，加大培养“两课”教师的力度。     

增强高校"两课"教学的有效性

如何提高“高校马克思主义理论课”和“思想品德课”(简称“两课”)教学的有效性,这是当前摆在广大“两课”教师面前的紧迫课题。总结多年的教学实践,我认为“两课”教学改革应着眼于以下几个方面。     

高职院校"两课"教学的实效性探索

增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。     

提高高校"两课"教学实效性探析

高等学校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但“两课”教学实效性偏差的状况一直没有得到很好地解决。本文从分析目前制约“两课”教学实效性的主要因素着手,认为“学生真爱、教师真懂、内容科学、方法先进”是提高“两课”教学实效性的根本出发点。     

提升教师人格魅力,提高"两课"教学效果

高校“两课”的教学,直接关系着大学生能否树立起正确的世界现、人生现、价值观,因此其教学的实际效果显得尤为重要。而“两课”教师的人格魅力对提高教育教学效果发挥着重要作用,因此,在新形势下．应着力提升教师人格魅力,提高“两课”教学效果。     

应关注"两课"教师的心理健康

教师心理健康是学校心理健康教育的先决条件。“两课”教师的心理素质对学生全面素质的提高起着至关重要的作用。分析高校“两课”教师心理素质发展中存在的问题。提出有效地改善和提高他们心理素质的途径与对策具有重要意义。     

略论"两课"教师信息素质的培养

信息素质是现代社会公民必须具备的基本素质之一，担负着培养新时代人才重任的“两课”教师更应该具备良好的信息素质。本文分析了强化“两课”教师信息素质的必要性．提出了提高“两课”教师信息素质的策略与途径。     

论高校“两课”教师的角色定位

“两课”教学的根本任务是塑造大学生美好的灵魂,要实现这一目标,“两课”教师就必须充分认清自身在学生科学价值观培养过程中所处的地位和所应发挥的作用。     

新形势下"两课"教育有效性的队伍保证探要

高校“两课”教育的有效性不仅需要相应的政策保证、体制保证、课程保证,而且需要相应的师资队伍保证。目前,我国高校“两课”教育师资队伍的主流是好的或比较好的,但也存在着亟待解决的数量不足、素质欠缺等问题：高校应充分认识“两课”教育本质、功能的特殊性,端正指导思想,把社会效益放在第一位,站在贯彻“三个代表”要求的高度,采取切实可行的措施．加强师资队伍建设．为“两课”教育的有效性提供可靠的队伍保证。     

社会实践教学在“两课”教学中的作用

本文从“两课”社会实践教学能充分体现“两课”教学的发展方向,是评价“两课”教学效果的最佳手段;能鲜明体现“两课”教学的培养目标,是促进大学生社会化和提高综合素质的主要途径;有利于教师素质的提高等方面阐述了社会实践教学在“两课”教学中具有重要而特殊的作用。     

关于切实增强"两课"教育实效性的思考--兼论"两课"教育在人的全面发展中的作用

不断改革和创新是高校"两课"教育的本质要求,也是马克思主义与时俱进理论品质的内在规定性。在新的历史时期,增强"两课"教育的实效性仍然是"两课"教育改革的重点问题。要切实增强"两课"教育的实效性,就必须把以人为本的要求贯彻到"两课"教育中去,以促进人的全面发展为目标,树立新的"两课"教育理念,建立新的"两课"教育模式,采用新的"两课"教育方法。     

高校"两课"教师提高教学艺术的必要性及思路

教学是一门艺术。高校“两课”的教学目标及当前教学对象、教学环境的变化,迫切要求重视“两课”教学艺术的研究与实践。本文探讨了关于提高“两课”教学艺术的思路,强调进行“两课”教学艺术的实践探索,是提高“两课”教学实效性的重要途径。     

高校"两课"教学探赜

目前“两课”教学的主体是好的，但在学生的学、老师的教、学校的管等方面也存在着一些问题。解决这些问题，应围绕提高学生素质，进行主流意识形态和思想品德教育，的目标，进行教学管理、课程设置、教学方法、考评体系等方面的改革。     

高职高专院校"两课"教学改革新探

本文针对"两课"教学中教学理念、传统教育及学生思想等三个方面存在的问题,对高职高专院校"两课"的教学改革进行新探,以期使"两课"教学达到预期的效果.     

增强“两课”教学吸引力的研究

增强两课教学吸引力应该做到:提升教师的理论素养和人格魅力;加强教学内容的具体性、通俗性和针对性;增强教学方法中师生之间的知识互动、情感互动。     

马列主义理论课与德育课教学改革新思路

要与时俱进,适应当前思想政治教育之价值变化,“两课”教学无论是在内容上,还是在教学方法上,都需要进行改革。改革的途径在于：正确处理好“两课”教学与素质教育的关系;注重创新教育、培养高素质创新人才;理论与实际相结合,确立大学生主体意识、引进民主教学等几个方面。     

加强和改进高职"两课"教学的思考

高职院校“两课”是对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道,对培养社会主义事业的建设和接班人具有重要作用。随着形势的发展变化,必须加强和改进“两课”教学,以适应新世纪培育“四有”新人的需要。