网络条件下中学作文教学模式探究

中学作文教学须以《中学语文新课程标准》为标准，努力改变教学理念，明确学生学习的主体地位；注重学生的学习主动性；注重学生人文修养、人文精神和情感体验；重视写作与生活、阅读的联系；重视创新精神、创新能力的培养；努力教给学生学习方法。同时，计算机网络技术能为中学作文教学活动和学生习作活动提供前所未有的、优越的硬件支持，从根本上改变作文教学的现状，为中学作文教学开辟一条新路。     

作文教学要让学生主动写作自由倾吐

<语文新课程标准>强调中学作文教学必须努力改变教学理念,明确学生的学习主体地位;注重学生的学习主动性,注重学生人文修养、人文精神、情感体验;重视写作与生活、阅读的联系,重视创新精神、创新能力的培养;努力教给学习方法.     

关于创新作文的一些思考

中学作文须以《中学语文课程标准》为标准,努力改变教学理念,明确学生的学习主体地位,解除学生的心灵枷锁,鼓励学生用自己的心灵去感悟生活;注重学生的学习主动性,设计实而活的作文题,让学生成为构思写作的真正主人;注重学生人文修养,人文精神,把文格教育与人格教育有机结合起来;拓宽学生视野,激活学生的情感体验,丰富学生的想象;重视写作与生活、阅读的联系,注重思维调练,从培养想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力上大胆探索,以培养学生创新意识、创造能力,激活学生的创造潜能;努力教给学生学习方法。     

素质教育中的作文教学理念

中学作文教学的目标在现行的<中学语文教学大纲>中是十分明确的,但如何使那些目标变成现实,还有待对作文教学观念本身的理性思考.本文从四个层面提出了中学作文教学的理念关注学生的思维素质,健全学生的人格素质,培养学生的颖悟能力,注重教学手段的革新.     

中学作文教学的几个关键词

当下的中学作文教学存在着诸多问题.因此,教师要改变教学方式,以激励为主,鼓励学生真实为文,以提高学生作文的兴趣;要指导学生从课本和课外实践活动两方面进行学习,提高学生的写作能力;要培养学生养成细心观察生活,注重体验积累.善于联想且"好想",多读、多思、多练、多改的良好作文习惯.只要教师抓住作文教学的几个关键节点,紧紧围绕作文教学这几个关键词,作文教学必然会取得成功.     

作文选材要密切结合学生实际

全日制中学&lt;语文教学大纲&gt;中说:“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际,培养实事求是、有的放矢、言之有物的好文风.“在口述和笔述作文教学的选材过程中,密切结合学生实际,这个道理是很明显的.……     

有意思作文的写作策略

作文是学生认知水平和文字表达能力的集中体现,既是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生各种素质的综合反映.目前的中学作文教学,往往目标功利而单一.重视考试结果,忽视学习过程;重视研究命题规律,忽视研究作文指导;重视研究评分细则,忽视作文教学本身.究其根源,主要是在教学中重有意义作文,轻有意思作文.     

依据农村中学生实际 提高写作能力

作文教学要注意发挥教师教学的主导性、学生学习的主体性,注重学生参与意识和创新精神的培养。在农村一般中学学生写作能力较低,提高写作能力是语文教学中的关键。在作文教学中,首先从明确写作最终目的,培养写作习惯入手,其次坚持兴趣作文,还要重视写作前指导和写作后讲评。使学生在日常学习生活和练习中,逐渐提高作文写作水平。     

关于中学作文教学的几点思考

作文教学是中学语文教学的重要组成部分 ,要培养和提高中学生的写作能力 ,必须重视作文教学。目前 ,社会上对中学生的写作能力颇多批评 ,教师难教 ,学生难写。如何改变中学作文教学的现状 ?笑者认为应先从端正对中学作文教学的认识入手 ,在重视培养中学生文学文体写作能力的同时 ,重视培养和提高其应用文的写作能力 ;纠正对中学生生活的错误理解 ,培养学生观察和感受生活的能力 ;培养学生的阅读能力 ;改变作文的单一训练形式 ,养成学生读文、抄文、仿文习惯。这样 ,才能使中学生乐写、会写作文 ,才能使他们的写作水平有所提高     

语文教学中常见的五种偏向

语文教学中有五种常见的偏向:不注重教学的梯度,违背语文学习的规律;课堂教学教师讲得多,讨论对话多,默读少,涵泳少;不让学生读闲书;文笔成了作文教学的第一要义;宿构作文成风。针对这五种偏向,要根据语文课程标准的精神和要求修订教材,调整教学,避免功利急躁心理;要更新、强化新的阅读教学理念;要注意养成学生阅读的兴趣与习惯,发掘学生学习的主动性与创造性;作文教学不能过分注重文笔,注重培养学生的书面表达能力,能写通顺、清晰的文字是基础;改变宿构作文的教学思路,注重读写结合、广泛阅读、适当练写。     

初中语文写作教学的兴趣培养

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地.作为课堂教学主导因素的教师,在培养和激发学生学习兴趣方面,起着不可忽视的重要作用,所以教师在作文教学中要努力开掘、善于引导,用满腔热情培养和激发学生的学习兴趣,提高中学作文教学的质量.     

浅谈在语文教学中培养学生的阅读和作文能力

我们都知道,语文学习是一种综合性学习.它需要放眼于课文,更需要放眼于课外;他重视学习,更注重应用;他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法.在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,收到很好效果.     

寻找高中生写作教学的方向

《普通高中语文新课程标准（实验）》明确指出：写作教学应注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的能力.高中作文写作是一个繁琐的过程,学生仅用自身学习的语言文字进行表述,才可以完成一篇优秀的作文.本文根据自己的教学经验出发,对现在高中作文教学方向进行一些分析,希望能找到切实有效的教学策略,以此提高学生的写作水平.     

浅议话题作文的写作

话题作文是近些年来中学作文训练及语文考试作文命题中常见的命题形式.《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”关于作文,《语文课程标准》明确要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文.”显然,由于话题作文突破了“命题作文”的单一和僵化模式,激发学生的学习兴趣、减少对学生的束缚,促进学生广泛阅读、注意观察,鼓励学生自由表达等各个方面都符合“课标”的要求,因此话题作文得到中小学语文教师和学生的欢迎,而如何写好话题作文便成为师生特别关注的一个问题.笔者自己的教学中,就此问题进行学习和实践探索,并作了长时间的思考,现拟就此发表浅见,与同行交流.     

浅谈如何培养学生写作和阅读方法

我们都知道,语文学习是一种综合性学习.它需要放眼于课文,更需要放眼于课外;他重视学习,更注重应用;他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法.因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到很好效果.     

作文教学新理念--关注非智力因素培养

非智力因素是决定着智力活动的效率.作文是人的情感积极活动的结果,从动笔的欲望到自主的表达,从修改的习惯到交流的乐趣,都离不开非智力因素的作用.以往作文教学注重单纯的写作技能训练,违背了作文的本体,使作文教学成为无根之苗.因此,作文教学要根据<语文课程标准>的要求关注非智力因素培养.     

提高农村小学作文教学效果之我见

对于农村小学语文教师来说,作文教学是一大难题;对于学生来说,写作是令他们望而生畏的事情.为了写好作文,师生都付出诸多努力,但常常收效甚微.如何改变这种状况呢?笔者通过对新的语文课程标准的学习,认为要提高农村小学作文教学水平,应从以下几方面入手.……     

改进课堂教学提高教学质量——《离散数学》课程的教学体会

<离散数学>的教学应既注重基础知识的传授,又重视学生能力的培养.要增强教学的趣味性、思想性、激发学生的教学热情.     

提高学生作文能力的基本途径

&lt;语文课程标准&gt;指出:“写作能力是语文素养的综合体现.“因此,小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分.所以我们必须认真研究,探索一条能够提高作文教学质量、提高学生作文能力的有效途径.……     

浅谈作文教学中的情感培植

在作文教学中要注重反思,要重视写作情感的培植。写作选题要贴近学生的实际,富有生活气息;导入要动情,努力创设作文情境;在作文改评中要让学生体会快乐,激发学生再创作欲望。