浅谈冰上体育教学的管理问题

冰上体育教学的管理问题关系到是否能保质保量地完成教学任务,是否能最大限度地发挥教师和学生的积极性.冰上体育教学要坚持对教师、对学生、对课堂实施有效的过程管理,不断地向管理要效益,教学质量的提高问题才能落到实处.     

体育课堂管理的“情”“理”“法”

体育课堂教学质量的提高由多方面因素组成,但不可否认课堂管理对于教学质量的提高是极其重要的。所以如何做好课堂教学的管理是一线教师值得探讨的问题。笔者结合自己从教经历谈谈对体育课堂管理的三点感想,供读者探讨。     

查评促三结合 促进教学质量的提高

<正> 提高教学质量,必须加强教学质量管理。本文拟把我们推动教师教学质量的三步曲:检查、评比、促进结合起来考察,以期建立起“检查——评价——促进——再检查”提高教师教学水平的良性循环,全面促进教师教学质量的提高。 一、全方位开展教学质量检查,充分发现教学中存在的问题。 我们对教师教学质量的检查同时采用了以下四种方法,从不同角度反映教学的综合动态。     

翻转课堂在运动生理学运用中的实践与思考

运动生理学作为体育专业必修课之一,知识点学生掌握起来较困难,翻转课堂作为一种新的教学模式,它在课堂上的运用可以解决这一问题。翻转课堂在运动生理的课程运用,方便教师开展教学,提高教学质量,提高学生自主学习能力,满足不同学生学习层次。归纳总结翻转课堂在运动生理学运用中的实践问题,丰富教学模式的方式,提高运动生理学的教学质量。     

浅谈在体育教学中的课堂细节问题及对策

通过对体育教学中出现的课堂常规等细节问题的认真观察,发现体育老师在体育教学的过程中重视体育课堂细节,有利于学生养成良好的行为习惯,排除安全隐患。研究结果表明：严格执行课堂教学常规,教师自我反思,鼓励学生、增强学生自信心,热爱学生,建立和谐的师生关系能更好地管理体育课堂,注重体育教学中的课堂细节对体育课的教学质量及学生的行为习惯具有至关重要的作用。     

浅谈科研教学互利关系

科研和教学不仅是高校的立校之本,也是教师的立身之本。科研和教学的好坏直接影响到学校和教师是否可持续良性发展。科研于学校层面可提升其名气和实力;科研于学生层面可提高其求知欲、激发其创造力,进而提升教学质量;科研于个人层面可提高其对学科的贡献、对知识的更新及国内外专家学者的认可。因此,高校教师必须积极参与科研。教学是高校的生命线,教师通过教学不断发现和挖掘问题并以此开展学术研究提升科研能力;同时将科研成果渗透课堂、拓宽学生视野,提升教学质量。教学与科研应相辅相成、互惠互利。     

浅析课堂讨论在体育理论课教学中的作用

围绕提高教学质量进行教学方法的探索,是我们教师始终追求的目标。文章通过对在体育理论课教学中采用课堂讨论的实践及具体做法、效果、作用的论述和总结。指出课堂讨论是提高教学质量的一种行之有效的方法。为我们不断进行课堂教学方法的改革提供了依据。     

课堂教学的管理

教师的课堂管理对完成教学任务是至关重要的,研究体育教学中的课堂管理,采取有效对策是完成教学任务,提高课堂质量的关键之一。     

如何评价体育课的质量

一、评价教师教学质量的目的(一)教学过程也是管理过程。管理的重要职能在于调控。通过评价可以看出决策是否需要修改。评价的信息反馈能使教师发现教学过翟中所存在的问题,便于自我检查,促进教师采取新的教法措施,提高教学水平。(二)便于教学管理部门准确地获得各种反馈信息,从而对教学过程进行调节和控制,对晋升职称提供依据。(三)分析评价积累资料,可为调节教学计划和进程提供资料,为决策下一步教学工作的重点提供前提。(四)有利于调动教师提高教学质量的积极性。     

体育课堂教学观察量表的使用

<正>体育课堂教学观察是解决教学问题、提高教学质量、促进教师间相互学习与交流的一种非常好的培训方式,对体育教师的教学反思、专业发展有积极的作用。根据体育课堂教学观察结构、课堂教学特点、课堂观察研究及教师发展的需要,一般采用直接观察和间接观察相结合、定量观察和定性观察相结合     

美国小学体育课堂管理：课堂规则与实践

小学体育课堂管理是最让一些新体育教师头疼的事情。良好的课堂规则往往是初任新教师向往却又难以做到的事,由于缺乏经验和对学生的了解,新教师遇到纪律问题常感到手足无措。而如一开始不能控制体育课堂管理局面,缺少恰当而有力的措施,体育课堂管理难度将会日益加大,小学生的自觉遵纪行为就难以迅速养成。因此,如何宽严相济、循循善诱,出现问题时能从容以对,使学生形成正确的观念,是每个上岗初期的新教师首先面临的挑战。然而,体育课堂管理技能的提高不仅要靠教师个人的学习,而且还要靠日复一日的教学实践和经验积累。这里介绍几例美国小学体育课堂管理的实践活动案例,     

体育教学质量定量化评估方法初探

在体育教学过程中给每住教师客观公正的评估、对加强教师教学工作的科学化管理，调动教师的积极性，提高教学水平有着重要意义，体育教学质量的评估是体育教学过程中重要的组成部分之一。它对加强体育教学管理，深化体育教学改革和提高体育教学质量具有十分现实的意义，本试图从体育教学质量的评估方法入手，初探定量化考核的科学性和可行性，以期为体育教学质量的评估提供方法上的依据。     

体育教学中观察的误区与对策

体育教师对课堂的观察至关重要,而学生是观察的主要对象,通过观察学生的学,及时调整或者改变教学策略,有效的控制课堂节奏,从而提高教学质量。但是,在实际教学过程中,教师对学生的观察仍有一定的误区,致使忽略了许多本应该值得关心的问题,也导致失去了很多教育契机,本应该最真实的教学也蒙上了一层虚假。那么如何解决这些问题呢?     

初中体育多样化理念下震川中学田径教学改革的思路与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、行动研究法等,对震川中学田径项目教学进行研究。田径教学改革的思路与策略是重组田径教学内容、优化田径课堂学练环境、融合多种项目和教学手段。更新教师教学理念、重塑田径课堂情境、开发田径课程资源等可以有效提高田径课的教学质量。     

运用微电脑综合评价我国普通高校体育教师教学质量方法的探讨(摘要)

综合评价普通高校体育教师的教学质量(以下简称“综合评价”),是当前理论和实践中迫切需要解决的问题。由于历史上的原因,我国的体育教学质量评价理论和方法还极不完善。这种状况的存在,有碍于教学质量的提高和对教师的管理。体育教学过程是一个多层次、高维度     

学生评教刍议

学生评教是以学生为出发点来考察教师的教学效果 ,它是学校管理和教育督导工作的重要组成部分 ,是学校为提高教学质量所做的努力 ,学生评教为学校采取措施 ,提高教学质量提供了重要的科学依据。学生评教的目的是检测教师教学工作和学校相应的管理问题 ,总结经验发现问题 ,判断优劣 ,以便进一步指导和推动学校体育工作。现阶段的学生评教 ,很多学校使用的工具是制定教师的量化评定表 ,以发放学生问卷调查的形式进行 ,这些量表一般与教师教学工作的基本环节相联系 ,即准备———过程———效果。在每一个教学环节下设置若干问题 ,让学生判断等…     

浅谈投掷课堂提问

课堂提问常常被教师所忽视。提问应用的好不仅可以加深学生对投掷技术的理解还能将投掷教学质量的好坏及时反馈回来。提问的种类较多,然而恰如其分地选择问法,并注意问法的变化,便可显示出教师问的艺术,有助于提高教学质量。下面,仅就我在几年投掷教学中应用的课堂提问介绍给大家。     

注重课堂调控,提高教学质量

<正>教学过程是一种高智力的创造性活动,要求教师不仅要具备扎实的专业基础理论和技术技能,还要注意教学活动中的各种信息,善于通过多种形式和途径进行课堂调控。这样有利于教学水平和教学质量的提高,有利于培养创造性人才。一、设计附加问题,调控学生的注意力     

谈体育教师的课堂语言

体育课堂教学效果,是教师各方面素质的综合体现。其中,体育教师的课堂语言,对提高教学质量是不可低估的。体育教师的教学语言要科学、准确体育教师在课堂传授给学生的是锻炼身体的技能和科学知识。因此,体育教师首先要掌握教材的知     

培养我区青年体育教师的实践与思考

体育教育是塑造和培养人才的重要手段和形式之一,进一步深化体育教学改革,使素质教育深入课堂,让课堂教学活起来,关键在于教师。因此,抓好体育师资队伍不断提高青年教师的教学能力,树立体育教师的良好形象,对提高体育教学质量具有现实而深远意义。