玩学结合 激趣乐学

教学过程中，教师依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，谈谈几点体会：     

激趣 乐学

<正>数学源于生活、根植于生活。新课程理念告诉我们,数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。从学生的日常生活中挖掘数学内涵,使学生感受到数学就在身边,从而提高他们学习数学的积极性。1.引导学生主动学习,激发学生的好奇心。兴趣是最好的老师,好奇便是思考的源泉,是创新的动力。教育家乌申斯基说:没有任何兴趣而被迫进行的学习,会     

激趣·乐学·会学

“兴趣是学生主动学习最好的老师”。兴趣是把知识传给学生的先决条件,培养和激发学生所学知识的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操、主动学习的助长剂。 低年级的小学生年龄小,活泼好动,注意力不易集中,抑制力比较薄弱,他们对学习往往从兴趣出发。遵循这一信条,我在多年的语文教学中,注重探究每篇课文内蕴的意境和情感,通过插图、投影、简笔画、音乐、表演和文学语言的描绘,再现语文教材所提供的情境,使学生在上课伊始即处于特定的情境中,让学生身临其境,对作品刻画的人物。     

以趣激学,让学生乐学化学

新课程改革已经在广西全面地拉开了帷幕,如何让学生想学、爱学、乐学已经成为摆在每个教育者面前的问题。众所周知,兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰曾说过:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"俄国教育家乌申斯基强调指出:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"学习兴趣是学生追求知识,探索真理过程中带有情绪     

创设情境 激趣乐学

兴趣是最好的老师。在教学中 ,教师如何通过各种教学手段来激发小学生的积极思维 ,如何通过各种教学手段来激发学生兴趣 ,使之转化为内在动力 ,这对实现优质、高效的教学 ,大面积提高教学质量有着极为重要的意义。那么 ,如何在教学过程中创设问题情境激发学生学习兴趣 ,使学生在轻松愉快的求知氛围中迈进科学知识这所殿堂呢 ?这里谈几点体会。巧导妙引激发兴趣。 新课的开头如何关系重大 ,它直接影响到学生的学习兴趣和注意状态。生动有趣的开头 ,不仅可以激发学生的求知欲望 ,而且能为上好课奠定基础 ,创造最佳的教学情境。我在教学“比例…     

创设情境 激趣乐学

鲁迅先生说 :“没有兴趣的学习 ,无异于一种苦役 ;没有兴趣的地方 ,就没有智慧的灵感。”因此 ,在数学教学中教师要采用一切方法 ,激发学生学习的兴趣 ,使每位学生心情愉快地学习。　　一、创设有趣提问 ,激发学生主动求知一位名人曾说 :许多数学知识的获取、能力的不断提高都是在解决问题中实现的。因此 ,在课堂教学中创设有趣提问、激发学生主动求知是非常重要的。1 .引导性提问。在教“分数基本性质”时 ,我先用投影仪打出三个数 1 /2、2 /4、3/6,问这三个数有什么关系 ?这个问题学生感到有疑又有趣 ,他们会很快进入积极思考或议论状态中…     

巧妙质疑 激趣乐学

质疑是课堂教学中最常用的一种教学手段。如何在课堂教学中因材施教,使质疑巧妙化呢? 一、以旧导新,引起兴趣 在课堂教学中,通过复习已有的知识,运用恰当贴切的提问,导入新知识,引起学生的学习兴趣,起到承上启下的作用。如在教学三     

活跃气氛 激趣乐学

<正>孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦也曾说过:兴趣是最好的老师。数学教学过程,是一个充满心理活动的过程,如何在教学过程中,依据小学生认识和掌握知识的规律     

玩中激趣 动中促学

《数学课程标准》指出,义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本,促进学生全面、持续、和谐的发展。快乐的学习是人不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一就是要唤 起学生要学习的需求,那些符合儿童“玩”的天性的教学,才能唤起学生的探究欲、惊讶感,才能激发学生学习的动机,而让儿童在课上真正活跃起来。     

乐学之道 贵乎激趣

从中外教育史看,孔子是乐学的创始者.<论语>中有46次使用了"乐"字,其中有16次与"乐学"有关.孔子不仅倡导乐学,而且身体力行,言传身教,同时还对乐学进行了深入的理论探讨.     

激趣·生情·乐学

孔子同：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,当学生发自内心的想去学习时,那么学习的效率是最高的。而我们的课堂教学就是要能够唤起学生内在的学习需求,让学生对学习产生浓厚的兴趣,成为学生学习兴趣的“催化剂”。那么,怎样让学生对英语产生兴趣,采用什么方法更有效呢？在多年的教学中,我总结了如下经验：     

多元激趣,乐学拼音

汉语拼音是小学生识字学文的有效工具,是小学语文教学最基础的部分之一。因此,我们的汉语拼音教学更应推行创新,多元激趣,使学生容易接受并乐于学习。在汉语拼音教学中,教师应有先进的教学理念,摒弃烦琐的说教,以生动的教学策略和有趣的教学手段吸引学生,让他们体验拼音学习的快乐。一、趣联生活——为有源头活水来小学语文教材中的每一幅插图、每一篇课文都来自于生活,因此,教师应致力于让我们的拼音教学生活化,通过有趣、     

激趣乐学巧教听力

听力是掌握英语的基础.英语教学要注意激发学生的学习兴趣,教师应力求做到课前精心设计,课中精心"巧"教,通过反复的口头操练,努力完成对话交流,这样既能活跃课堂气氛,又能提高学生"听力"水平. 一、树立信心,激发听力兴趣 学生在开始接受听力训练时,由于不可能完全听懂,便会产生紧张、急躁和畏难情绪,就会对英语听力学习失去兴趣.因此,我在教学过程中,注意由易到难,循序渐进地安排听力内容,让学生随时有一定的成就感,觉得自己在英语听力方面有进步.如七年级学生开始做听力训练时,我会选择"听听,指指""听听,画画""听听,做做""听音,标号"等这些比较简单的听力游戏.     

活跃课堂气氛,激趣乐学

实施素质教育是时代和社会发展的需要。数学课堂教学是实施素质教育的主渠道。培养以“兴趣”为核心的非智力因素是对学生进行素质教育的前提,是小学素质教育的着眼点之一。激发兴趣,活跃课堂气氛,使学生乐学,是新世纪小学数学课堂教学的十二条要求之一,在培养学生的素质教育中起着一定的促进作用。我对如何进行激趣乐学有以下几点做法。     

创境激趣 乐学乐练

我们在一年多的新课程实施过程中,按照新课程的理念不断规范体育教学行为,转变教学方式和学生的学习方式,通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生乐学乐练,作了一些大胆的尝试并取得一定的成效。     

以玩激趣、以趣促动、以动促学

<正>一、以玩激趣小学低年级学生由于直观模仿占优势,且具有活泼、好动的特点,我采用主题情景的教学方法,让每个学生都积极主动玩起来,在玩的过程与接触中,我给他们创设互相熟悉,相互交流,相互了解、相互激励的学习氛围,学会把自己融入群体,使自己与同学友好相处,在合作活动中培养集体观念。二、以趣促动社会心理学家认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间的相互交往的过程中发展起来的。小组合作     

激趣学英语

激趣学英语□李杏山一、运用图片投影，创设语言情感，变抽象为直观人在思维的时候都是用语言来进行的，而儿童在没有掌握和理解类的名词以前，就能记忆和分辨图片上的一些实物。对于学外语的学生来说，在没有掌握该语言词汇的时候，非直观性情景的学习思维过程总是以其母...