力学复习要领和方法

力学是初中物理的重点,每年各地中考中约占物理全卷的40%.为了帮助同学们搞好力学复习,使之能在较短的时间内对已学过的知识进行整理、补漏、系统化,获得巩固和提高,达到事半功倍的效果,现浅谈一下力学复习的要求和方法: 一、在全面复习的基础上扎实掌握好重点知识     

领会复习要领 构建知识网络——以惠民生为例

一、政策导读民生连着民心,民心凝聚民力。改善民生是经济发展的根本目的。只有着力保障和改善民生,经济发展才有持久的动力,社会进步才有牢固的基础,国家才能长治久安。2011年我国仍把改善民生、发展社会事业作为扩大内需,调整     

浅谈知识迁移理论在高中历史复习中的应用

高中历史的学习不仅是让学生对于过去历史知识有一定的了解,同时也是对学生素质方面进行培养,让学生树立正确的价值观、人生观。本文通过对知识迁移理论的分析,因而探讨出其在高中历史复习下的应用。     

"浮力"知识复习梳理及应用

1　阿基米德原理的理解我们在对阿基米德原理的学习理解中应该注意以下几个问题 :(1 )浮力产生的原因是侵入液体里的物体的上下表面受到的压力差。其大小由公式F浮 =G排=ρ液 gV排,浮力的方向总是竖直向上。原理不仅适用于液体 ,而且也适用于气体。 (2 )物体是否受到浮力作用 ,     

知识 方法 能力--谈毕业班数学总复习

数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，所以在平时的教学中我们都十分重视学生数学能力的形成和发展。但一旦到了毕业总复习阶段，因为复习的内容多、时间紧，又由于受传统的“应试教育”思想影响，往往会错过总复习这一特殊阶段培养学生潜能的良机而陷入“题海”的泥潭。诚然，数学能力的强弱在很大程度上表现在学生能否运用所学的知识综合、灵活、创造性地解决各种数学问题上，但“题海”不是好战术，它只会增加学生的负担，束缚学生能力的发展。那么如何组织小学数学总复习，以取得事半功倍之效，真正有利于学…     

运用比较方法提高复习效率——初中光学知识复习例谈

如何复习初中光学知识,使得光学知识的复习课变得有活力和有效率,必须了解知识的内在结构和解决构建光学知识的复习方式。运用"比较"的方法,激发学生的内在动力,可以改变复习课教师讲解的常规传统模式,变学生被动接受为主动参与、积极探索,自主运用"比较"的科学方法,尝试建构光学知识体系,理解科学方法的有效价值。     

初中与中专英语知识衔接的"集中复习"教学初探

多年的英语教学实践中,我尝试了"集中复习"教学.从多方面看在初中与高中或中专英语知识衔接过程中对学生进行"集中复习"英语基础知识的确必要,也行之有效.现将我的"集中复习"教学尝试分析如下,与同行们共同探讨.     

初中地理教学中知识迁移应用的创新研究

长时间的教学实践发现,教师将已经学过的知识或经验应用于新情境中,可以让学生更快地感知、理解新知识.但是以往的教学中,不少中学地理教师并不注重知识的迁移应用,习惯于照本宣科.这样的教学方式虽然可以让学生暂时识记教学重难点,但是学生无法真正地理解、内化知识,更难以灵活地运用知识、解决问题.要想改善这一情况,教师需要在教学中...     

思维导图在初中力学计算复习专题中的应用

思维导图能够帮助学生形成有机联系的知识网络,从更高的层面把握知识的整体性及其内在联系。本文就初中力学计算题复习课中怎样应用思维导图提供一个参考,帮助学生解决初中物理力学计算复习中的难点问题。     

导·议·悟--谈"有理数"章节的单元复习课

组织学生进行单元复习 ,是教学中的一个重要环节 ,其目的是使学生把已获得的知识加深理解 ,牢固记忆 ,并在此基础上对学到的知识作概括性的研究 ,使之条理化、系统化 .传统的课堂教学模式一般是教师对复习内容归纳 ,然后让学生完成大量的针对性练习 .在倡导学生自主学习的今天 ,课堂教学要求唤起学生积极主动的思维活动 ,初中数学复习课的课堂教学应把系统的分析、归纳的权利还给学生 ,教师应精心设计问题、提出问题 ,组织学生展开讨论、进行交流 ,从而切实培养学生的归纳、概括能力 .使学生主动参与到知识的串联过程、知识的巩固和应用过程…     

注重知识迁移提高复习效率--以《生活与哲学》复习课为例

美国心理学家奥苏伯尔指出：“一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的,不受学习者原有认识结构影响的新学习是不存在的。”教师在进行教学时,可以有意识地运用学生已有的知识或书本上别处的事例素材对所教学的内容进行分析,这种现象叫做知识的迁移。通过知识的迁移,可沟通知识之间的联系,加深学生对知识的理解,提高学习效率。所谓“温故知新”“举一反三”“闻一知十““由此及彼”“触类旁通”等等,说的都是知识迁移的方式。不论是新授课、复习课,还是试卷评讲课,对知识进行恰当的迁移,都是激发学生学习兴趣、提高课堂实效的有效方法。本文以人教版高二《生活与哲学》的复习为例,谈一谈知识迁移在复习课中的具体应用及其意义。     

点燃复习激情，提高复习效率--初中物理复习课的有效方法初探

复习是一种延时反馈,是为消化巩固知识点、归纳总结教学内容或矫正学习中的偏差等采取的教学手段。复习的另一个积极意义就是--温故而知新。由于新课教学不可能把知识讲得十分透彻、全面,复习课却可以将知识拓展、加深,在“贯通”“联系”上下工夫,加强变式、逆向和综合能力的训练,注重知识的迁移。虽然复习课的好处多多,但一线的老师都深有体会,复习课是最难上的。因为一方面都是学过的知识,容易让学生感觉枯燥无味;另一方面传统的复习方式比较注重知识的系统性和完整性,强调教学的严密规划和统一标准,教师为了能及时完成教学任务,一不小心就变成了“满堂灌”,造成了教师、学生都害怕上复习课的局面。     

"收"与"放"在初中数学复习中的应用

初中数学总复习的任务重、时间紧,为了巩固学习的成果.必须进行复习。我国古代的思想家孔子说过"温故而知新"讲述的就是要复习这个道理。复习,可以使自己所学知识得到巩固和深化。同时还可以解决一些听课时未能解决的问题.复习还可以使自己的知识系统逐步明了.更深刻的理解知识的来龙去脉以及知识间的相互联系,为中考打下坚实的基础。如何把握主次,提高效益,关键是做好复习中的"收"与     

初中数学思想方法在复习中的应用

数学思想是处理数学问题的指导思想,是数学的灵魂,是学生形成良好的认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁.学生在学习数学知识的过程中,如能领悟到存在于数学知识这个载体中的数学思想,不仅可以促进学生对数学概念和原理的掌握,而且有助于培养学     

"趣味教学"在初中物理基础知识复习中的应用

对于初中物理基础知识、基本概念的复习.不应是机械的重复概念,说教式的讲解,导致复习枯燥乏味,效率不高.应根据年龄特征以及物理知识来源于生活的特点,融入趣味教学思想,以此激发学生浓厚的学习兴趣,达到复习目标. 1 创设情景,培养学生有意注意的品质     

协作建构思维导图在二次函数及相关知识复习课中的应用示例

本文基于思维导图理论,通过对函数y=ax2+bx+c复习课例的教学实践研究,给出了引导学生自主建构以及与教师协作建构的教学模式,并对该类知识进行了全面的系统化、清晰化和结构化,最后将二次函数及相关知识形成一个完整的知识体系,这对协作建构思维导图在其他数学课型上,甚至在其他学科的教学中都具有范式作用。     

平直·修饰·雕琢——初中修辞知识的应用与考核

所谓修辞,就是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明、生动有力。也就是对平直的文字进行修饰,使之具有更明显的沟通效果。因此,学好修辞的关键在于把握平直、修饰和雕琢之间的界限,追求最佳的表达效果。     

知识迁移理论在学会学习以及"减负"上的应用

"教学生学会学习"是当今教育界、家长、教师共同向往追求的目标,并成为教育心理学、学习学和教学论共同关注的热点问题。"减负"也是大家孜孜以求的教育口号。近年来教育理论工作者和实际工作者围绕这些问题作了大量的研究和探索,但"减负"问题却收效甚微。迁移理论的研究为"减负"提供了一个新视角,本文探讨了利用知识迁移理论在学会学习以及减轻学生负担等方面的应用。     

运用模型方法 提高思维品质——初中浮力知识复习例谈

如何通过初中浮力知识的复习,使学生既对浮力知识进行有效梳理和温故知新,又能掌握一定的归纳梳理方法,就必须了解浮力知识的基本结构和解决构建浮力知识的复习方式.运用＂模型＂的方法,可以将以往教师讲解、学生模拟练习的传统复习模式,转变为学生积极主动参与,激发内在学习动力,运用建立＂模型＂的科学方法,自主建构浮力知识框架,理解科学方法的学习形式.     

领会目标纵横梳理应用拓展——例谈"统计与概率"总复习实施策略

一、领会目标,把准"统计与概率"的复习导向 "统计与概率"是伴随着基础教育课程改革的启动而发生内涵扩张的数学教学内容模块,尤其是新增的"概率"部分,更是传统教材所不曾涉及的.所以,对数学教师而言,驾驭"统计与概率"尤其是概率内容便成了数学教学的崭新课题.为此,在全面系统的毕业复习前,数学教师应再度走进课标、解读教材,以准确领会小学阶段统计与概率教学的目标,深入感悟小学阶段统计与概率教学在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度等方面所能给予学生的成长空间.我们认为,这也是提升统计与概率复习效率的基点所在.