现代远程教育课程实践教学方法及评价的改进研究

现代远程教育中,课程实践教学是薄弱环节.改进课程实践教学,关键在于构建一个师生互动、资源共享的平台,实现导学、助学和督学相结合.在此基础上,还需要改进实践教学评价体系,将学生的学习态度、学习过程等作为评价重点,以此提高学生的探究知识能力和自主学习能力.     

多层次、柔性化、开放化的经济学实践教学体系改革探讨——以广西工学院经济学专业建设为例

在经济学人才培养体系中,在理论学习的基础上,构建“课程实践一课程群实践一专业综合实践一跨专业实践”四级实践能力培养模式,使实践能力的培养贯穿整个理论学习全过程,提高学生在实践中检验经济学基本规律的能力,提高学生学以致用的能力。     

博物馆学课程实践教学体系建设的思考

博物馆学课程教学兼有理论教学与实践教学两方面内容,结合理论教学建立课堂实践、课外实践、校外实践相结合的课程实践教学体系,以丰富学生对博物馆工作的认识和体验。在课程实践教学中采用项目教学法,将教学内容设计成一项具体的、具有实际应用价值的项目任务,由学生自主完成,从而提高学生思考和解决问题的能力。通过课程实践教学,学生在实践中自主学习,以实践性的课程考核代替传统的试卷考核,在实践中检验学习成果,使学生在校学习期间能够较好地掌握从事博物馆工作的基本技能,实现高校博物馆学专业人才培养目标。     

高职财务管理课程实践教学初探

财务管理课程作为会计专业的核心课程,对于学习会计的学生来说十分重要。本着高职教育的培养目标,在高职财务管理课程教学中,以实践的观点,构建实践课程体系。学习每章节之后,利用精选案例,采用引导式教学等方法,进行相应的实训来巩固知识,以突出学生的专业能力。这对于培养学生的动手操作能力、观察思考能力、分析问题能力和研究探索能力等有着极其重要的作用。     

应用型本科院校统计学课程教学改革思考

大数据时代对人们的统计分析能力提出了更高的要求。文章根据应用型本科院校工商管理类专业统计学课程的特点,针对课程教学存在的不足,提出了重构教学内容、改进教学方法、加强案例教学、强化实践教学环节等改革内容和措施,以提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的自主学习能力和实践应用能力,为学生后续专业课程的学习打下坚实的基础。     

实践教学“分类”化管理模式的研究与实践

为了培养学生的创新意识和实践能力,依据课程特点,把实践教学划分为基本技能类实践课程、专业基础技能类实践课程、专业技能类实践课程、综合类实践课程四大类实践课程体系,根据不同类别的实践课程确定不同的考核方法和评价方法。考核采取定性和定量考核相结合,评价采取过程和结果评价相结合的方式,通过考核掌握学生学习和教师教学上存在的问题,通过评价找出学生学习和教师教学上存在问题的原因和解决问题的方法,从而提高教师的教学水平和学生的学习质量,更有效地培养学生的创新意识和实践能力。     

浅析网站建设课程中的实践教学模式

随着社会科技的不断进步,新时代的教育模式层出不穷。信息化和网络化时代,网站建设课程是必不可少的一门计算机基础课程,学生通过对网站建设的学习,充分了解网络体系架构,掌握网站建设的基础知识和技巧。网站建设课程是一门实践性极强的课程,本文着重讨论了网站建设课程中的实践教学模式,通过分析实践教学方法,充分提高学生的学习兴趣,增强学生的主动学习能力,为全面发展学生能力提供理论依据和实践指导。     

基于PBL模式的数字图像处理实践教学探索

为提高“数字图像处理”课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践能力,在实践教学中引入了基于项目的学习( Project-Based Learning,PBL)的教学模式.简要介绍了基于PBL教学模式的基本特征,阐述了项目的设计原则与教学方案的实施.为配合基于PBL的教学模式,在教学实践中对教材、课堂理论教学、验证性实验及课程考核方式等方面均进行了改革.实践表明,该实践教学模式能够提高学生的实践能力与自主学习能力,并吸引学生积极选修该课程.     

重在能力培养的实践课教学方法

一实践课的教学目标实践教学的主要教学目标是使学生通过实践,培养学生的自主学习能力、工程实践能力和创新能力。(一)自主学习能力实践课教学的对象一般为本科高年级学生,通过一定的专业基础课、专业课的课程学习后,对学习的创造性与独立性     

提高学生自主学习能力的电工学教学改革探索

自主学习能力是培养学生分析问题、解决问题的实践能力、创新能力的基础。通过基于混合式教学的方法在电工学课程中的应用,学生的自主学习能力得以提高,改善了课程的教学质量。     

高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究

高中信息技术课程是一门内容较为丰富、实践性要求较高的学科。主题式教学方法能够在有效激发高中生对于信息技术课程学习热情和学习兴趣的基础上,不断提升学生对信息技术知识的掌握能力和灵活运用能力。本研究主要分析和研究了高中信息技术课程中应用主题式教学的实践意义和实践策略,以期更好地指导学生学习信息技术课程,不断提升高中信息技术课程的教学质量与效果。     

高职《机械设计基础》课程实践教学改革与创新

为提高机械制造专业学生的创新能力和职业素养,使培养的学生更满足职业能力发展要求,让学生在实践课程的学习中提高动手能力及创新思维能力,从课程的设置、构建以及课程的实施等方面对机械基础课程进行改革与创新,提出了机械基础课程实践教学的改革方法与设想,就本课程的实践教学结构、教学方法、教学资源、教学实践的改革等几个方面进行了研究与探讨,为学生的创新能力和实践能力的培养提供思路。     

《气象学》相关课程实践教学改革研究与实践

根据《气象学》实践教学课程特点构建满足社会的发展和需求的、科学的实践教学体系;改革实践教学模式,提高学生学习兴趣,培养学生主动探索、自主学习的能力;通过改善课程实践条件、建设较强的实践教学教师队伍,不断提高课程实践教学效果;同时把本课程的实践教学内容有效地融入到实验教学、实习、毕业论文、SRT和其他相关课程的教学实践等各环节,培养学生的专业基本技能、专业综合技能。     

建筑构造课程实践教学创新研究

建筑专业的建筑构造课程是非常重要的一门课程,但是仅仅停留在理论课程的学习是不够的。建筑制造课程教学改革的重点是要提高实践环节的比重,从而提高学生的技术应用能力,也能起到扩大学生专业视野的作用。所以要求教师需要让学生在学习理论课程的前提下,不能忽视实践环节的重要性。     

基于生活视野的综合实践课程教学探究

小学综合实践课程是新课程改革之后,针对提升学生动手动脑能力而设置的一门课程。学生不仅要学习科学文化知识,还要有足够的认知能力、动手能力和创造能力。综合实践课程的教学,不能局限于课堂,应将理论应用于实践,走出课堂,走进学生的生活,将教学与生活联系起来,对学生进行多元化培养。     

简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略

实践动手能力对学生来说是十分重要的,地理老师在对学生开展地理课程教学的过程中,也应该有针对性地培养学生的实践动手能力和逻辑思维能力,而我国当下一些高中学校却无法在地理课程的教学过程中有效地提升学生的实践能力。基于以上关于在高中地理学习中学生的实践能力培养的相关背景,本文先分析了高中地理学习中学生地理实践能力的培养现状,又从如何有效提升学生的地理实践能力培养策略方面进行了实践。     

论问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的应用

问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的有效应用,可以激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力和探究能力,提高课堂教学效率,提升学生的综合实践能力。文章主要以校本课程《智高创意拼搭——喷水小车》为例,探讨问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的应用。     

畜产品加工技术课程项目教学改革的探索与实践

从畜产品加工技术课程服务岗位出发,对畜产品加工相关职业能力进行分析,以激发学生学习热情、提高学生实践能力为目的,创新课程教学设计,改革课程教学内容,转变课程教学方式,加强课程动手能力培养,优化课程考核机制,旨在提高畜产品加工技术课程教学效果。立足三学（学生、学情、学院）,结合学生自身特点,对畜产品加工技术课程进行项目教学改革的探索与实践。     

办公自动化课程项目化教学体系的构建与实施

项目化教学已被广泛应用于高职院校课程教学,它要求不同的课程要建立具有自身专业特点的课程项目化教学体系。项目化教学使学生把知识与技能学习相融合,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力水平。对于办公自动化课程项目化教学,要将企业办公人员工作过程引入到办公自动化课程教学过程中,以培养学生实践能力为重点,从建立课程教学目标、设计教学项目、创设学习环境等多方面着手,构建办公自动化课程项目化教学体系。     

基于自主学习理念的GPS课程实践教学改革

高校实践教学是激发学生创新意识、开拓学生创新思维的重要环节。论文基于自主学习理念,以职业技能和创新能力培养为目标,对GPS课程实践教学进行改革和探索。借助课间实验和集中实习两个平台,分三个层次和七个模块,构建了GPS课程实践教学新体系;通过对实践教学内容的优化、实践教学方法的优选以及实践教学考核方式的改革,切实改善GPS课程实践教学的效果,以培养和提高学生的学习能力、实践能力、创新能力以及职业技能和素养、团队协作能力等。