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石哲界 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):61-62
道德素养是现代教师重要的专业素质之一。而教育良心是教师个体的道德素养,是教师内在的天平,是教师在精神上抵制错误的道德动机,选择正确道德行为的调节器。教育良心作为一种“道德自律”,有其自身内涵与特点,在整个教育活动中有其特殊意义。教育良心的形成。很大程度上取决于教师在社会和教育实践中的自我修养和自我教育,取决于教师将一定社会对从教者的道德要求,由“他律”变为“自律”。 相似文献
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儒家传统道德是中华民族化的重要内容。其“大学之道”的人生目标;“知、情、志、行”的品德要素;“自省”、“慎独”的修养方式无不对现代道德教育之目标、过程及方法的形成以启迪。 相似文献
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论教师道德人格及其塑造 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的道德人格力量 ,对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。作为“人类灵魂的工程师” ,应该主动适应时代的要求 ,加强品行修养 ,加强道德人格的塑造 ,学习立志 ,躬行实践 ,自省自检 ,从而丰富和加强自己的人格魅力。 相似文献
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为了搞好素质教育 ,首先要求教师队伍要有良好的整体素质。教师的基本素质 ,包括政治素质、道德素质、知识素质、能力素质、作风素质、劳动素质和身体素质等七个主要方面。其中道德素质是根本 ,笔者欲就此问题谈点粗浅的看法。道德是人们的行为规范和准则。道德素质是合格教师必须具备的基本条件之一。在道德的范畴里大体分四个层次 ;社会公德、职业道德、社会主义道德和共产主义道德。作为合格的教师 ,肩负着培养“四有”人才的使命 ,必须把上述四者统一起来 ,模范遵守 ,尤其要注意职业道德素质的修养与提高 ,成为学生心目中值得效仿的楷模… 相似文献
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贾红玉 《中国教育技术装备》2011,(4):161+167
1政治教师要自觉提高自身素质"打铁先要自身硬",实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基 相似文献
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在一般意义上理解 ,“道德”是指依靠自身信念、社会舆论和风俗习惯来调节个人及个人与社会之间关系的一种意识形态。“修养”是指人们在政治、道德、学识、技艺等方面自觉进行的锻炼提高等实践活动 ,以及经过这种努力所达到的某能力和素质。“道德修养”在本质上是人们在对待自己、他人、社会和职业等方面所表现出来的思想认识和行为方式。军队院校教员是国家军事领域的公职人员 ,职业具有鲜明的政治性、军事性和权力性等特点 ,因而其道德修养的涵义较一般意义更为广泛 ,它不仅包括个人品德方面的内容还包括体现政治立场、遵守政治纪律的政… 相似文献
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学校的发展取决于教师的素质和水平。过去,人们总把教师比作“红烛”、“春蚕”,这是对教师奉献精神的写照。21世纪的教师,不仅要学会照亮别人,也要学会如何让自己永远灿烂。具备良好师德修养的教师,对学生来说是“一本优秀的教科书”;而良好的师德修养对教师自身教学水平、创造能力等业务素质的提高更是一个强大而持久的动力,正是这种动力,将鼓励教师不断提升自己的能力。 相似文献
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赵亦芳 《河南科技学院学报》2004,32(1):89-91
论述了高校中层领导干部在新的形势下必须加强党性修养、思想意识修养、道德情操修养、文化知识修养、管理知识修养、艺术修养和科学技术修养,指出高校领导干部只有通过学习、实践的途径,在实践中做到自重、自省、自警、自励,才能不断加强自身修养,才能适应高等教育形势发展的需要. 相似文献
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赵亦芳 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(1):89-91
论述了高校中层领导干部在新的形势下必须加强党性修养、思想意识修养、道德情操修养、文化知识修养、管理知识修养、艺术修养和科学技术修养,指出高校领导干部只有通过学习、实践的途径,在实践中做到自重、自省、自警、自励,才能不断加强自身修养,才能适应高等教育形势发展的需要。 相似文献
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张俊芳 《河北广播电视大学学报》2009,14(6):1-5
高校教师、干部自身的持续发展是由其在高等教育活动中的地位决定的,同时也是时代发展、个体价值实现、履职尽责的需要。教师、干部自身的持续发展需要良好的素质结构,其中包括:良好的“人格修养、科学精神、思维品质、知识结构、抱负水平、身心素质”等;需要自觉养成“正直客观、尊重他人,胸装大局、团结多数,遵纪守法、敬畏道德,严谨勤奋、好学善思”等好的习惯。 相似文献
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传统意义上,人们对教师的要求多停留在“传道、授业、解惑”的基本层面,教师充当的角色大多是道德意义上的标杆以及社会良心、学术道德的代表。《学记》就是对古代教师素质的高度概括和生动总结。随着知识传播过程加速、大众受教水平提高及市场经济的影响,现实对教师提出了较高要求,教师必须要开阔视野、充实知识、提高自身素质。换言之, 相似文献
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陈岚 《乐山师范学院学报》2005,20(7):103-106
网络时代新的生存方式和生活方式,正影响着今天人们的认知、情感、思想和心理。当今社会文化、思想道德出现了某种“失范”和“滑坡”,大学生深受其影响。当代大学生网络道德问题,成因于网络对大学生的负面影响、大学生自身修养和素质的不足与高校德育的不适应性。加强大学生网络道德建设,需要以网络为阵地,弱化不良因素,去粗取精;全面建立校园网,开发有校园特色的网站板块,吸引大学生;强化网络道德的培养;提高网络主体自身的网络道德素质,培养大学生的自律意识;创新网络环境下的道德教育机制,充分体现出与网络化社会相适应的特点。 相似文献
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一、加强教师的教学实践能力
1.提高教师素质。未来教育要求教师由教学的“一面手”成为教育的“多面手”。因此,教师首先要加强自身的思想道德修养和业务素质修养,无论在思想教育还是知识传授上,都要率先垂范。 相似文献
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儒学的复兴不应只是局限于学术研究,其中积极有益的思想,如“仁”、“自省”、心灵修养等用于大学生的行为规范和思想道德教育,提高人文素质,应该是行之有效的。 相似文献
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道德的实现是道德人格形成的过程,主体的自省是实现道德人格的内在的、自觉的、有效的途径之一,是个人道德修炼的主要方法和重要环节,对个体道德观念的培养、道德人格的践行起重要作用。探讨自省的内容和通过主体自省的方法进行自我修养、自我完善,从而实现完美的道德人格。 相似文献
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一般认为,哲学是一门关于反思的学科。这种反思,在中西方哲学体系中都占有重要地位。就传统儒家哲学而言,哲学的反思着重于德性生命的自我省察,即反省或自省。在《论语》中主要体现为两个方面:一是以己为据的道德省察,即通过反思自身言行来审视并完善德行修养;二是以人为鉴的道德反观,即通过他人的言行来反观自身,做到"见贤思齐焉,见不贤而内自省也"。简言之,反思的传统在先秦儒学体系中占据着德行修养方法论的主体作用。 相似文献