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刘宝山 《中小学信息技术教育》2010,(9):70-70
有这样一个故事：
学校楼道的木门又坏了。这也难怪，来来往往的都是正值顽皮年龄的十几岁的学生，用脚来开门关门早已不足为奇。一来二去，那扇木门先是被踢掉了漆，后又被踢裂了缝，接着与脚接触最多的那块木板活动起来，忽嗒忽嗒地晃荡着。终于有一天，木板掉了下来，木门成了破门。 相似文献
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在《100个经典教育故事》这本书中，有一篇文章——《最硬的门》，内容大概是：一所学校的老师经常为教室门被孩子弄坏而苦恼。刚开始是木门，一个月后木门被踢成了大窟窿。然后换成了铁门，三个月后，铁门的门刀被孩子挖走了。怎么办？换成什么样的门，学生才会破坏不了呢？终于“新门”换上了，从此没有人破坏。谁也没有想到这个新门竟是——玻璃门。 相似文献
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我国著名的教育家陶行知在担任小学校长时候,看到一名男生打班上的学生,即口制止他,并要他放学后到校长室.放学后男孩已经等候在校长室准备挨训了,陶行知先生却掏出一块糖果送给他,说:"这是奖给你的,因为你按时来到这里而我却迟到了." 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要是能使行将堕落的学生相信，他对他们的一切教育都是真心诚意地为他们好，那么，他的教育差不多就成功了。”这是一句十分中肯的教育名言。的确，教育成功的秘密就在于取得学生的信任。因为，只有学生对你满怀信任，才会接受你的教育，而在学生不信任你的情况下，你的一切教育都是徒劳的。[第一段] 相似文献
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不妨多一些“狠心”教育。
一是育人者应该拥有丰富的“因人而狠”的本领。育人者应该在充分观察和正确分析的基础上。真正了解和认识自己的教育对象。确定有效的“狠心”施教方式和方向，尽力多为其创设自我体验的条件，创造成长磨炼的机会。这样不仅可以及时发现教育孩子的突破口，又可以让其及时进行全方位、多层次的“自我补偿”，真正让其得到方方面面的磨炼。 相似文献
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信任教育在教学育人中具有不可替代的作用,包含着教师与学生之间的信任、学生与学生之间的信任、学生与家长之间的信任和家长与教师之间的信任,它对教育工作者提出了更高的要求,要求教育工作者理解信任的真谛,尊重、关爱、理解、信任学生。 相似文献
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日本医学家江本胜写的《水知道答案》介绍了一个关于水的情感测试实验的故事。他给一瓶水贴上不同的标签,结果发现水分子结晶竟然不同。当贴上赞美、感恩等让人快乐的美丽标签,水分子结晶呈现出形态各异的美丽的图案。反之,当贴上痛恨、责骂等让人生气的标签,水分子结晶非常混 相似文献
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教育家卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的好老师。”教师要成为学生的知心朋友。对学生的信任是至关重要的。教师要尊重、信任学生，在教育活动中保护学生的自尊心，相信学生取得的进步和成绩．相信学生有自我发展的潜能，避免猜疑学生，因为．信任学生也体现了教师对学生的热爱。而爱和理解是人的基本心理需要，是良好师生感情的基础，也是和谐师生关系建就的前提。[第一段] 相似文献
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天天姐姐:我是一个初读《课外语文》的学生,我有一些心事想对姐姐说,请不要嫌我唠叨。我是一个跨区入学的学生,在班级中,我一个同学都不认识,唯一一个和我小学同校同班入校的同学还是男生,而且又不在一个班级,经过一年半的相 相似文献
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我国著名教育家陶行知在担任小学校长的时候看到一名男生打班上的同学,当印制止他,并要他放学后到校长室。放学后男孩已经等候在校长室准备挨训了,陶行知先生却掏出一块糖果送给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里而我却迟到了。”男孩惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上,说： 相似文献
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教育本来就是一个缓慢而长期的过程,动之以理,晓之以情或者高高在上地训斥,有时候并没有成效。走进学生内心,知道他们真正的内在需求,把握教育的“契机”,或许会让你“柳暗花明又一村”。 相似文献
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