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理想的音乐课堂应是质朴、简约、高效的课堂。教师应想方设法提高音乐教学质量,努力形成初中音乐高效课堂教学的策略体系,将课堂的"意外"巧妙地转化为教学资源,捕捉"灵动之美",构建高效音乐课堂。 相似文献
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刁瑞芳 《语数外学习(高中版)》2014,(1):15
正一、简约务实在构建高效课堂中的意义简约是一种理念,是构建高效课堂的必要前提,简约是通过简单表达出来的一种丰富。在课堂教学中教师通过简单的设计、简洁的环节、简朴的语言,实现语文教学,培养学生语文素养,是教育返璞归真的体现;同时,简约是一种底气,是实现高效课堂的重要保障,简约教学绝不是教师"偷懒",表面上看似轻松的事情,台上"三分钟"表现需要台下"十分钟"的功夫,这种功夫就是教师深厚的语文学科基础和文化底蕴,是教师对教材、对学生深入研究的能 相似文献
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随着课程改革的推进,课堂教学的结构越来越优化,越来越“简约”,简约表现在教学目标的简明;简约表现在教学语言的精炼和教师教学活动的精简;简约表现在教学手段的简洁.通过简约型初中数学课堂教学的构建促进学生数学知识学习与知识应用的有效、高效. 相似文献
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数学课堂教学讲求简约,并要在简约中展现出不简单.简约课堂“简”的是其繁文缛节,追求的是其高效智慧.简约其实就是自然真实,它是教师真正对所要教学的内容进行精雕细琢,使课堂在理念的支撑下呈现出一定的深度,让看似简单的课堂充满内涵. 相似文献
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“简约,不简单”这是一句广告语,当第一次听到这句广告语时我就想到了我们的音乐课堂教学。用“简约,不简单”来形容我们音乐课堂的导入教学最贴切不过了。好的导入要能在短时间内抓住学生心理与情感,能设疑、激趣,深深吸引住学生,激发学生学习的欲望。既要简约又要有效果。谓之:不简单。 相似文献
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正一堂高效的数学课,是师生花最少的时间而取得最高的效果。它的教学结果能使所有的学生得到最多的受益,师生的心理因素、情感态度、思维品质等方面在教与学中都产生了高效应。为了保证探究的高效,必须构建简约,但是不简单的课堂教学系统。如何构建简约高效的数学课堂教学系统呢?我认为应从以下多方面着手:一、导入简单有趣,直触问题一石激起千层浪。课始的导入阶段,根本目标是教师用 相似文献
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随着课改的逐渐深入,追求有效的课堂逐渐成了大家关注的热点。课堂教学只有简约,才能高效。那么,如何实现简约的课堂呢? 相似文献
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在小学音乐课堂教学中,要真正实现高效课堂教学,任重而道远,需要每一位教师的努力、探索与实践。构建一个能让学生学得"多、快、好、深"的课堂,是音乐教师长远的追求。 相似文献
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郭金斐 《黄河之声(科教创新)》2018,(9)
简约教学是当前教育教学的一种价值追求。简约教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。对于音乐课堂教学被所谓的新课程理念异化、被诸多形式包装的现象,本文认为只有删繁就简、领异标新,才能回归音乐教学的简约与本真。 相似文献
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李志敏 《中学数学研究(江西师大)》2014,(9):1-3
“筒约”其本意是简略和节俭之意.“简约化”教学则是指突出重点、抓住关键、追求凝练,实现优质和商效的课堂教学方式.“简约化”教学不是简单的压缩和简化,“简约”就是去繁为简、去伪存真、简洁凝练.在日常教学中,经常发现一些教师难以完成当堂课的教学任务,拖堂现象十分普遍,究其原因,主要是课堂教学缺乏“筒约”意识,计划性不强,设计不合理,选材不恰当,教学容量过大,教学过程冗长繁琐.其结果教学效率低下,教学质量差.要实现优质和高效的课堂教学,必须追求“简约化”教学. 相似文献
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课堂教学调控的起承转合,一个很重要的环节在于提问的精心运筹。高中思想政治课堂的提问与以往相比有了很大的改进。但在欣喜的同时,低效无效的提问仍存在着,没能赋予学生主动探究的激情和动力。因此,将简约理念运用于课堂教学中的提问,达到在教师"问"的简约中实现学生"学"的有效,使高中思想政治课课堂教学更高效。 相似文献