基于创业精神培养的高职院校创业教育课程设计研究

创业教育既要培养学生创办企业的能力,更要培养学生在职场上开创事业的能力。高职院校进行创业教育最重要的是培养学生的创业精神,包括职场创业精神和企业创业精神。基于职场创业精神和企业创业精神的培养过程,设计了包括创业意识、创业思维、创业品德和创业个性模块的创业精神培养课程,以期通过课程学习和实践,把创业精神内化为个人的人格、气质和修养。     

创业教育视角下高职教育课程设计建设探索

随着社会经济的发展,专业教育中加入创业教育越来越重要。创业教育视角下的课程设计建设,应该是将终身教育贯穿于整个高职教学过程中,同时其课程设计设置要体现在以下几个方面:加入创业教育的课程设置、弹性的创业教育学分制、灵活多样的教学模式。在高职的课程设计中应积极引入创业教育,让学生尽早做好择业与就业的心理准备,鼓励高职毕业生创业,通过创业来解决就业问题,形成人才进出通畅的双赢局面。     

以项目为导向的高职创业教育课程设计探讨

在高职院校开展创业教育,是顺应我国国情的职业教育改革的方向．高职院校实施创业教育必须将创业教育渗透到学校教育的方方面面。高职院校创业教育的关键是进行创业教育课程设计．以项目为导向的创业教育课程设计,自始至终把现实实践活动贯彻在整个创业教育教学过程中．使创业教育教学效果最佳化．从而推动高职院校创业教育的蓬勃开展。     

高职院校创业教育中法律课程设计实践与思考

在创业教育中增加法律课程教育对创业的高职大学生来说无疑具有现实的意义。基本的法律意识、简单处理法律纠纷的能力可以经过在校教育获得,而符合市场经济发展需要的法律课程设计则是关键。面向创业学生的法律课程设计,应以培养学生处理法律事务的基础能力为目的,而不只是讲授相关的法律知识。教师应当基于假定的法律事务界定学生学习知识领域,并结合其创业能力水平来进行课程设计。     

高职院校创业教育生态系统研究

高职院校创业教育是一种社会责任,是经济发展的强力引擎,是内涵提升的新诠释,是个人成才的催化剂。高职院校创业教育生态系统的构建,需要政府提供制度导向和政策支持,需要行业引导和企业参与,需要高职院校向创业型大学转型,需要高职学生积极开展创业实践,需要不断整合各种环境资源,协调各方面关系。     

高职院校创业教育体系研究

创业教育是一项教育的系统工程,高职院校的创业教育需要构建一套合理有效的体系。本文从高职院校创业教育的扶持体系、工作体系、内容体系、课程体系、实践体系和评价体系六个方面进行了初步探索。     

高职院校就业教育课程设计与实施

分析高职院校就业教育课程设置的现实依据,从课程目标的确定和课程内容的选择及组织等方面,对高职院校全程化就业教育课程的设置进行探讨。构建全程化、全员化、专业化、信息化的毕业生就业服务体系,实施科学、合理、有效的就业教育是应对大学生盲目就业现象的重要选择,其关键点在于建设全程化就业教育课程体系。     

高职院校创业教育研究

高职院校大学生创业教育是培养高职学生创业所必备的知识、能力、意识和心理的教育。文章阐述了高职院校开展创业教育的意义,分析了高职院校创业教育的现状、高职毕业生自主创业面临的困境、高职院校开展创业教育的模式,提出了高职院校开展创业教育的对策,更新观念、扫清认知障碍,建立合理的创业教育管理体系,加强创业教育教师队伍建设,强化校园文化建设、营造良好创业氛围,研究创业教育、提高理论素养。     

高职院校创业教育思考

近年来,大学生就业的形势日趋严峻,高职院校必须想尽一切方法解决毕业生的出路问题,以弥补与本科院校毕业生竞争的劣势,因此,积极教育和引导学生自主创业,将创业教育作为学校教学工作的重要任务,通过校园文化对大学生创业的渲染,建立创业教育的课程体系,校企合作建立大学生创业实践基地等方法,全方位构建有效的高职院校创业教育体系,为提高毕业生的创业创新意识、创业技能与创业素养,提升毕业生的整体竞争力,提供一些有价值的思考。     

大学创业教育课程设计初探

大学创业教育课程是创业教育理念、教育原则转化为具体创业教育实践的中介,也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。通过对大学创业教育课程设计的理念、原则和目标探讨,提出创业教育课程内容的选择和组织。     

高职院校创业教育研究

高职院校因与社会结合的更为紧密,比高等教育更应该承担起培养创新型人才的责任。但目前高职院校在创业教育氛围、学生就业观念、创业教育师资、创业教育课程体系方面还存在着一些问题。根据国外院校尤其是美国大学的创业教育经验,结合问卷调查结果,提出了推进创业教育的六个对策。推进创业教育应激发学生的创业意识,培育学生的创业心理品质;提高教师的创业教育指导能力;构建创业教育课程体系;优化课堂教学;校企合作共建创业教育实习实训基地;建立科学的创业教育评价制度。     

试论创业教育的课程设计

随着当前素质教育实验研究的不断深入 ,创业教育这一高层次的素质教育 ,在面向二十一世纪人才培养目标中的作用和意义得到了国内外人士的认同 ,并正成为当前教育研究与改革的一个重要方面 ,因此对创业教育的研究具有十分重要的意义 ,本文试从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、创业能力培养等几个方面就创业教育的课程设计作以下探讨。一、教学目标依据教材内容 ,确定合理、适当的教学目标是上好创业教育课的灵魂。从创业教育的教学要求来看 ,教学目标的设立要同时考虑双基教学目标、双实教学目标和课外活动教育目标这三个方面 ,这就…     

高职院校创业教育发展研究

作为高等教育发展史上的一种新理念,创业教育是培养大学生创新精神、创业意识和创业能力的重要载体,也是推动高等院校创新发展的核心动力。当前,我国高职院校创业教育发展迅猛,同时也面临着新的发展困境,需要全面深化创业教育改革。构建高职院校创业教育体系,完善创业教育课程体系,加强创业教育师资的专业化建设,多渠道筹措创业教育资金,是推动高职院校创业教育创新发展的必由之路。     

高职院校创业教育课程体系研究

随着高职院校逐年扩招,毕业生就业难问题越来越明显。为了适应经济社会和国家战略发展的需要,高职院校不仅要保证学生拥有足够的参与社会竞争的专业技能,更应该重视对学生的创业教育,这一课程的成功开展将会为缓解就业压力、促进经济发展、维持社会稳定做出巨大贡献。     

高职院校创业教育策略研究

创业教育是近20年来世界高等教育发展的大趋势,也是我国推进高等教育大众化进程的必由之路。根据高职生创业的优势与不利因素,提出明确高职生创业素质的基本内涵,构建高职生创业教育课程体系,组织创业教育实训活动和给予高职生创业政策优惠等创业教育策略。     

高职院校创业教育模式研究

开展大学生创业教育,是我国职业教育和社会经济发展的迫切需要,也是高职院校教学工作和学生管理工作适应时代要求的重要手段和主要内容。目前,各高职院校在开展创业教育方面已经取得显著成绩,但尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式。文章从创业教育课程建设、师资队伍培养、文化氛围形成、实践平台搭建、管理体系开发、支撑场所构建等六个影响因素,以及机构、制度、规划、资金四项保障措施入手,探讨如何构建高职院校特色的大学生创业教育模式。     

高职院校创业教育研究

创业教育被专家学者称之为继学术性和职业性之后的第三本“教育护照”,对培养高素质学生的重要作用越来越受到重视。高等院校开展创业教育,对于全面提高大学生的综合素质,增强大学毕业生应对就业的能力,缓解就业压力,都具有十分现实的意义。但高职院校创业教育现状堪忧,需要通过加强大学生创业教育的途径,采取妥适的方法,增强创业教育的实效。     

高职院校创业指导教育研究

结合当下的形势来说,我国高等职业院校毕业的学生,其就业情况并不乐观,结合当下我的教学体会,我认为高职学生在创业方面有着无穷的可以挖掘的潜力,对于高职院校的学生来说,可以通过有效的创业指导,来全面提升高职院校学生的竞争实力。本文结合高职院校学生的现状,谈如何针对高职学生开展创业指导教育。     

高职院校创业教育模式初探

本文针对目前高职院校创业教育模式的现状进行了分析,指出了在创业教育中存在的问题,并根据笔者的工作实际,提出了高职院校创业教育模式构建的一些构想。     

高职院校创业教育探讨

开展创业教育是高等院校的历史使命,也是自身发展的需要。针对当前高职院校创业教育进程被动、缓慢,成效寡鲜的落后现状,提出了进一步更新观念,构建创业教育新机制,优化教师队伍,开辟多种渠道并且整合优化各方资源,设计评价体系,进一步有效推进创业教育的对策。