特级教师评定为何总让初中教师受冷落？

特级教师是中小学和幼儿园优秀教师的荣誉称号，虽然特级教师只占专任教师数的万分之三，但他们在当前的教育改革中发挥着极为重要的领军作用。最近笔者在调查中发现，在特级教师队伍中，初中教师所占的比例极小。初中特级教师人数及其在特级教师总数和全体初中教师总数中所占的比例，与小学教师、高中教师相比，反差之大令人震惊。是什么原因造成了初中特级教师数量如此之少?带着这个疑问，笔者进行了一些研究与思考。     

特级教师和粮票

我们国家有一段时间，许多东西都是紧缺的．出现了许多票证，比如粮票、肉票。在这里，我要说一说粮票。人吃的是粮食．绝对不吃粮票。粮食绝对不会来自粮票，而是来自土地。粮票只是一种票据，是一种限制购买的凭证．因为我们的粮食不足．由此衍生的就是粮票的奇缺与重要。发行粮票是因为我们的土     

专家型教师与特级教师之比较

近年来,特级教师和专家型教师同时存在并影响着中国教师教育的发展。美国著名心理学家斯滕伯格认为,专家型教师就是指有教学专长的教师。“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。二者都作为教     

个案研究:追寻特级教师的专业发展之路

从教师专业的纵向发展上来看,特级教师是一种荣誉称号,代表了教师个人生涯的辉煌成就,也是其他所有非特级教师成长的典范和专业发展目标。教师的成长具有个体性、独特性和历史性,学习优秀教师不仅要仿照其优秀教学形成后各阶段所展示出来的方式方法,也必须重现这些优秀教师在成名之前的发展历程。彰显教师个体如何受到独特的政治、文化等宏观社会背景和教育、教学等微观制度影响并与之交互的真实过程。     

慎给特级教师戴官帽

特级教师作为中小学教师群体中的优秀代表，历来为社会所尊重，他们正日益成为教育最具魅力与潜质的人才资源。然而不知怎的．一旦优秀教师被评为特级教师，往往很难潜心于原来的教育工作，总像个“泥人”似的，被一双无形的手捏来捏去。大则官袍加身，令你不得不弃教从官；小则许以光环，令你无法安心于教学工作。     

特级教师与普通教师备课状况的比较研究

一、问题的提出 备课是教学工作的首要环节,备课质量直接影响着课堂教学效果。特级教师是优秀教师的代表,是课堂教学的专家,其备课状况与普通教师是否有差异？我们对两类型教师备课认识、方法、时间、方式等方面进行了调查、分析和比较。     

特级教师与普通教师阅读状况的比较研究

阅读是教师生命中的重要内容,是教师专业发展的源头。特级教师是优秀教师的代表,是教师队伍中的佼佼者,他们的成长与阅读有关系吗？特级教师与普通教师的阅读又会有哪些特点和差异呢？对此,我们分别从“藏书、阅读内容、影响最大的书”等三个方面进行了调查研究。     

青海省第五批中小学特级教师名单

万红英青海师大附属中学黄雪琴西宁市贾小庄小学王万菊西宁市城中区教研室王国玲省教育厅教研室周福平西宁市教科所汪丽西宁市城北建青小学崔玉倩西宁市大通县教研室李继胜西宁市城东区教研室刘延刚西宁市教科所李春兰西宁市南方小学陈微之西宁市第十四中学许寅生西宁市第七中学张晓玲民和县实验小学郭炳山互助县第一中学李春宽乐都县第二中学吉德福海北州祁连山小学李全忠海北州刚察县完全小学王朝俊海南州藏文中学多杰措海南州共和民族完全小学李香芬海南州中学焦玉娟玉树州红旗小学葛宝宁玉树州玉树县第二完全小学久血吉布黄南州泽库县西…     

我国特级教师教学风格研究及启示

一、我国特级教师及其教学风格的划分 我国“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号，特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。     

特级教师与普通教师听课上课状况的比较研究

一、问题的提出 上课是教学工作的中心环节,听课是促进教师专业成长的重要途径。特级教师是优秀教师的代表,是引领教师进行课堂教学研究的重要资源。特级教师的听课与上课状况有何特点？他们与普通教师是否存在差异？为此,我们对两者的“听课与上课状况”进行了调查、分析和比较。     

特级教师与普通教师教科研状况的比较研究

特级教师是一种既具有先进性又具有专业性的称号。特级教师是优秀教师中的佼佼者,是师德的楷模,教学的专家,科研的能手,他们的教育教学又有什么特点呢？与普通教师相比又有什么不同呢？如下一组文章是浙江外国语学院张寿松教授与他的课题组成员对浙江省特级教师和普通教师进行调查研究的成果之一,不吝版面,以飨读者。     

依托“特级教师工作室”促进教师专业发展

多元发展,是当下教师专业发展的重要特征。一个优秀教师的成长来源于生活、阅读、经验、阅历等各种因素的总和。教师专业发展如何从根本上优化专业知识结构,夯实专业底气,建构广阔的知识背景,储备长久自我发展的动力,需要有策划、有组织、有引领。“特级教师工作室”（以下简称“工作室”）是基于教育教学实际问题解决的研究团队,它是行动研究组织,同时也是学习型的合作组织。依托工作室这个有效载体,不失为促进教师专业发展的一条有效途径。笔者作为省小学语文特级教师、市小学语文教研员,     

提高农村初中教师素质的几点对策——“提高农村初中教师素质的对策研究”之二

提高农村初中教师素质，一是认真学习邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想，提高对素质教育的认识；二是加强继续教育，提高农村初中教师素质；三是深化高等师范教育改革，为农村初中培养高质量的新型师资。     

中国特级教师与英国大师级教师评价标准之比较研究

<正>振兴民族靠教育,振兴教育靠教师。特级教师既是教学的专家又是教育科研和教育改革中的领军人物和旗帜标杆。特级教师应当具有哪些特质和素养,如何完善我国特级教师的评价标准,以更好地发挥特级教师评选的激励作用和导向作用,已成为我国中小学教师评     

评定改革运动与教师档案袋评定

当前,西方世界正在开展一场所谓的“评定改革运动”。这场运动的主要特点是:以质性评定整合、取代量化评定;评定的功能由侧重甄别转向侧重发展;既重视教师在评定中的个性化反应方式,又倡导让教师在评定中学会合作;强调评定问题的真实性与情境性;评定不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。在美国,教师教学档案袋评定就是在这种评价改革的大背景下出现的。档案袋评定根据使用目的、提交对象以及教师自身发展等的不同,可以有不同的类型。其中,最为典型的是由美国课程评价专家安·艾德斯·布鲁克和皮·帕玛里·豪柯提出的一种分…     

新加坡中小学教师晋升制度对我国的启示

总体上说，新加坡中小学教师晋升制度的特点是灵活高效。这一制度能够较为有效地保证优秀教师获得晋升，调动教师的工作积极性。具体特点如下：     

评定人文教师之我见

教育以学生为本,发挥学生的主体作用是我们中小学范围内教学改革的核心任务,那么在考核与评定人文主义教师这一方面学生也可以发挥他们的主体作用。因为在教育教学的全过程中,学生才是真正了解、掌握教师的直观群体。然而这一强有力的群体只因身份的特殊性和权力的缺失而被忽略,从而导致了教改活动的实效。所以我们应该把教育改革中最为重要的两支队伍——教师与学生,作为评定人文教师的首位条件才是符合当今教改的基本要求。