浅谈学生的课堂预习

预习,实质上就是学生在教师讲课之前对课文的自学.究竟是把预习放在课外好呢还是放在课内好呢?我们认为:课内预习效果较好.其理由是:一、课内预习能加强自学能力的培养预习的主要目的就是要培养学生的自学能力.要培养自学能力,关键在于教给他们自学的方法,计学生在自学的过程中学会发现问题、分析问题、解决问题.假如教师只布置几道抄抄写写的预习作业,让学生课外去做,显然达不到预习目的.在课内预习则不然,老师不但给学生布置预习作业,而且可以随时具体地指导学生如何预习,使学生学会预习,从而提高自学能力.     

职工语文讨论式教学法的四个环节

预习、讨论、小结、练习可作为讨论式教学的四个环节。其中,预习是前提,讨论是关键,小结是提高,练习是巩固。四个环节构成了讨论式教学的全过程。 1、预习预习,不管课外预习或课堂预习都要切实保证落实,莫流于形成。布置预习,一定要提出明确的要求,进行具体的指导。预习题要有特点,莫搞千篇一律,使学生失去了预习的兴趣和热情。课文预习,切忌题过多,难度过大,应在弄清文章的脉胳、内容的基础上,采取     

基于学情的地理教学策略

自学能力弱—降难度,搭架子1.精心设计预习思考题通常的做法:布置学生自主预习规定的内容,或简单给出几个问题,要求学生围绕问题进行预习。这种预习方法,对于自觉性不强、自学能力较弱的学生,必然出现两种结果:一是学生根本不预习,二是学生在预习过程中知难而退,效果很差。教师     

如何指导学生上好实验课

一、指导学生做好实验预习 1、在准备上实验课前,教师要根据实验课的内容及大纲要求,布置预习题。预习题包括:实验目的,原理,实验所需器材,实验操作步骤等。     

语文预习指导的几点原则

叶圣陶先生曾经指出,要让学生养成阅读书籍的习惯,就非教他们预习不可。怎样指导学生预习呢?笔者认为,必须遵循以下几条原则:一、灵活性原则预习是每一课的必备环节。从时间上来说,可以安排在课内,也可以布置在课外。从内容上来说,可以是查字典认识生字生词、划分段落、概括课文大意等常规内容,也可以是针对单元训练重点或课文本身设计的预习题。预习的方法有很多,如读、划、圈、想、议、练、记、评等。教师可以根据学生的心理和年龄特征,根据课文内容,设计预习题。要充分发挥学生的主观能动性,打破读读、抄抄、背背等传统模式,放手让学生从…     

调动学生积极性,培养能力的一点做法和体会

五年制改为六年制以后,由于学制过短而造成的物理教学的不正常状况结束了。我们认为应该把多出的时间着重用在加强实验、培养能力上。我们在高二电学教学中参考了外地的经验,安排了8个实验习作题,事先印成讲义发给学生,让学生预习。然后安排一部分课内和课外的时间,让学生动手去做,再引导他们分析讨论,对实验现象进行理论分析,从中寻找规律性的东西。在安排实验习作题内容时,我们注意到题目要反映基本物理现象,能促进学生积极分析和思考问题,有利于提高实验技能。例如,我们搞了一次物理小竞赛,题目是:“给你两个     

优化教学设计提高教学效率——以《三角形的边》教学设计为例

一、知识预习导学化 预习任务主要包括三个知识点:三角形的定义、三角形的分类、三角形的三边关系.在预习过程中要注意结合具体图形进行预习和理解. 在学生预习过程中,教师应做到以下两点:1.要根据不同的知识内容,指导学生自学的方法.2.要求学生把预习中有疑问的问题做好记录,让学生带着问题走向课堂.这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力,使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身.     

课堂教学改革几点实践做法

新课程教学改革,要求把课堂学习和课外预习作为一个整体来考虑,课外预习是搞好课堂学习的前提和基础,课堂学习则又是课外预习的提升和巩固。一、引导学生搞好课外预习1.分组学习——学生自主学习最重要的环境与依托。根据学校的安排,我担负着班主任工作。因而我要负责安排好我所带班级的学习小组的划分工作。如何科学合理地划分学习小组呢?对于这个问题,我也是在不断摸索和学习中,总结出了自己认为的比较恰当的方法,     

新课程高中学生数学的预习指导

为了从数学的预习培养学生学习的主体意识,尝试从不同角度对学生进行预习指导.关注学生的认知结构,合理地预习减少个体差异性对学习的影响;预习的内容应具有知识的框架性,体现个体差异性;预习的形式可以是课堂预习与课外预习,阶段性预习与常规性预习,自主性预习与合作性预习;预习方法有"勾"划"读"写"几个方面.     

安徽省合肥市六中化学教师把课堂教学分为预习、讨论、讲练三个程序

安徽省合肥市第六中学化学教师袁玲君从1984年开始进行“预习、讨论、讲练”三结合的课堂教学改革实验。这一改革体现了以学生为主体、教师为主导的原则,从而激发了学生的学习兴趣,启迪了学生的思维,发展了学生的能力。改革实验分为三个程序。一、预习。教师根据各章节内容,认真编写好带启发性的自学指导题,事先发给学生,要求学生通过预习了解章节内容,记下疑难问题,到课堂讨论时提出。自学指导题分两个部分:自学辅导题和思考题。前者紧扣教材,指导学生如何看书;后者则涉及知识广一些,让学生在预习教材的基础上,作适当的分析、归纳和比较,以提高学生分析和解决问题的能力。     

预习的组织策略尝试

阅读教学要讲策略地组织好学生进行预习,下面浅谈自己在小学中高年级阅读教学中尝试的“两个结合”,意与同仁交流商讨。一、课外预习与课内预习相结合我们目前所见的预习总以家庭作业的形式布置学生于课外完成。其实,这么做至     

地理四步教学法

经过几年来的教学探索和实践,我摸索出一种适合初中生年龄特点和心理特征的教学模式——初中地理“四步教学法”。其具体做法如下: 一、启迪思维,指导预习 每学一课之前,我通过潜心研究教材和大纲,把本节知识重点和难点及主要内容,分门别类地进行整理,然后科学合理地设置在预习题之中,下发给学生。要求学生通过课外自读教材后独立解决习题,并作好笔记,找出解决     

小学数学课堂有效预习的实践与探索

预习作为课堂教学的一个前置环节,它要求我们教师站在学生的角度进行精心的设计与引导,使预习成为学生一种良好的学习习惯,最终可以帮助学生形成终身学习的能力. 一、预习的内容要明确具体 很多老师在布置预习时都是很空泛的,如:预习课本第X页,完成第X题.这样的预习内容让学生无从下手,最后的结果是学生只是将练习做一做,至于课本的例题和具体内容只是一带而过的看一下,这样的预习达不到良好效果.     

提高课外文言文阅读能力之管见

初中生学习语文有两怕,一怕写作文,二怕文言文。根据我多年教学经验及其效果来看,我认为这要从提高学生课外文言文阅读能力下手,而且必须从课内和课外两方面抓才有可能见效。一、课内狠抓基础1.抓好预习我觉得文言文的预习比其他任何一类文章的预习更重     

摭谈中年级的预习

预习,是教学活动的一个重要环节,是培养学生自学能力,养成学习习惯的有效途径。义务小语教材根据教学大纲的要求及儿童的年龄特点和接受能力,从第五册起新编入了“预习”这个环节。提示的预习内容、要求和方法,体现在教师的《教师教学用书》中,这样安排的目的,是出于加强教师指导,放缓预习坡度,渗透预习方法。 一、预习内容 中年级预习内容侧重于初读课文,理解字词和句子上,同时,鼓励学生质疑问题。因此,预习题的设计一定要紧扣教学重点,课后思考与练习,围绕重点训练项目精心设计。此外,还要注意激起学生的预习兴趣。 二、预习的基本环节 预习的基本环节,大致包括以下几个方面: 1、自读课文,圈出生字,读准字音,在课后字条中标出音难字。     

文摘

①自学教材.分课外预习和课内自学两部分,课外预习就是让学生粗读下堂课要学习的教材,标出主要概念、法则,将难懂的地方搞出来;课内自学就是教师围绕教材的重点和结构帮助学生列出自学提     

以优化课堂导入来调动英语学习的积极性

1.预习提问导入法教师在课前布置预习内容,课上有针对性地提问,使学生自然进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备,并能培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。应用这种方法需要注意两点:(1)布置预习内容一定要具体,不可过多、过难(可分层布置)。切忌使用像这样要求模糊的语言:“下节课我们要讲课文,请同学们预习一下。”这样的布置目的不明确,学生无所适从。(2)课上提问一定要紧扣课前所布置的内容。2.介绍名人轶事导入法教材中有些课文内容与科学家、文学家、政界明星、商业巨子、体坛名人等有关,教师课前可准备一…     

小学数学预习指导

随着教学改革的发展,充分发挥学生学习的主动性显得愈来愈重要。把预习纳入课堂教学中,让学生成为学习的主人,构成教学改革的一个重要方面。为此,我们根据现行教学大纲的规定和统编教材的教学要求,组织有丰富经验的教师和教研员编写了《小学数学预习指导》,供中、高年级学生预习使用。为了帮助教师指导学生使用好本《预习指导》,现将编写的原则及使用的方法简单说明如下: 1.本《预习指导》力求严格遵循大纲的要求和规定,紧扣住教材,突出重点,分散难点。为了便于学生预习,也便于教师指导,《预习指导》的编写顺序与教材相同,预习问题有的是以单元,有的是以小节、例题(一组例题)、法则为主设置的。由于教材的内容较多,在编写预习题时,不可能面面俱到。因此,仅对教材的重点部分编写了较详细的预习问题。根据不同年级学生的特点和不同的教学内容的要求,并考虑到学生运用预习这种方法进行自学有一个较长的适应过程,预习内容的安排也力求做到由易到难、由浅入深、循序渐进。     

例析一元二次方程阅读理解题

近几年,阅读理解题越来越多地出现在各地中考试卷上,阅读材料或取自教科书,或取自课外材料,内容丰富多彩,篇幅一般较长.本文在各地中考题中,就考查一元二次方程知识的阅读理解题精选三例,供学生们学习参考.     

语文预习“三引”

语文教学提倡预习,做到“先预习,后听课;先复习,后作业”。但是,学生的预习需要引导。教师的引导工作可从下三方面着手: 一、引读课题。 题目是课文的“眼睛”与“窗户”,我们要引导学生认真读课题,抓住题眼深究,在解题中提出文章的大概内容。如:《将相和》,看题知道是写将军和