创设情感氛围 激活思维能力

语文教学中的情感是参与教学活动的师生对语文的理解和感受而产生的好恶倾向。教师应通过自己的教学行为来满足学生对学习语文的需要 ,从而引起学生学好语文的积极态度。因此 ,重视学生的心理感受 ,调动学生的情绪力量 ,培养学生的意志品质 ,发挥学生的创造才能 ,无疑是课堂教学的一项重要任务。这也正是人文素质的重要内涵。从心理学的角度讲 ,“教育是人和人心理上的最微妙的接触” ,课堂上的“生活质量”将直接影响和制约学生的“学习质量” ,并能使教学过程发生跌宕起伏、入情入理的变化。语文课对学生情感的潜移默化的教育尤为重要。那…     

关注学生情感变化，转变数学学习方式

“转变学生的学习方式,形成与新课程相适应的学习方式”,是课程改革中的一个重要问题。转变学生学习方式的目的,不只是使学生更富有成效地学习知识,而且应使他们更聪明、更高尚。心理学也认为：“教育是人和人心理上的最微妙的接触。”因此．从某种意义上讲,教育教学工作更是一项开掘人的精神情感的生命工程。所以,我认为,只有关注每一位学生情感态度的发展,才能切实转变学生的学习方式。在教学实践中,我认为可从以下方面关注每一位学生的情感,以切实转变学生的学习方式,提高教学效率。     

“情境创设”在化学教学中的运用

“情境教学”是从研究学生心理着眼 ,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手 ,全面提高教育质量的一种启发式教学。它的特点是在整个教学过程中以生动、活泼的情境作为揭示事物本质进行教育的重要手段 ,寓深刻的教育于良好情境之中。赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。而情境教学法正是这种触及学生情绪和精神领域 ,创设一种“认识冲突”的情境教学方法 ,凡是当过教师的人 ,都深有体会 ,在教学过程中 ,若能创设一种生动活泼 ,引人入胜的情境 ,学生强烈渴求知识的欲…     

谈数学教学观念的两个转变

数学教学应如何改革以适应当前素质教育的需要,已成为摆在数学教师面前的一项重要任务。但长期以来,由于受“应试”教育的影响,在数学教学中出现了重知识结论传授、轻学生主体性发挥的倾向。如何改变这一状况呢?我认为必须从更新数学教学观念入手。教育教学理论和实践告诉我们,学生的主体性具体体现在三个方面:一是积极性,二是主动性,三是创新性。在数学课堂教学中,若让学生的主体作用得到良好体现,教师是关键。因此,教师在教学中应实现教学观念的两个转变,即由“从教到学”转变为“从学到教”,由“先讲后练”转变为“先练后讲”。一是由“…     

浅谈“问题学生”的教育与转化

“问题学生”从简单的意义上讲,是指道德品质或者学习成绩差的学生,首要表现在品德方面,具体是指学习、行为、心理等偏离了同龄人的正常轨道。教育和转化“问题学生”,是关系到素质教育、家庭教育以及社会教育成败的重要问题。笔者在多年的语文教学和德育工作中,总结了一些教育和转化“问题学生”的方法。     

微型电化教学单元的功能类型

微型电化教学单元的功能类型孙精武一、预期导入功能的微型电化教学单元（简称“电教导入单元”）“预期”也称“定向”或“动机”，是从心理学意义上讲的，“导人”是从教学过程意义上讲的，其目的都是使学生从心理上进入学习状态，明了学习内容，明确学习任务，在原有知...     

巧布疑阵坐享其成——谈中学化学课中的质疑艺术

质疑要有明确的目标从当前世界各国教学论的发展趋向看:研究性的学习是教学的中心课题,发展学生的潜能和个性化培养,培养高素质的人才已经成为新时期教育的核心要求。因此,我认为,创设疑问的目标应是发展学生的探究意识和创新能力。这是我们教师创设疑问的重要原则。脱离这个原则提问,往往会导致教条、乏味、无趣的教学过程,迫使学生死读书本,把活生生的人僵化成“背书机器”和“高分低能”的书呆子。质疑要在新奇上多做文章例如:讲《胶体》一节时,先让学生写出KI+AgNO3=AgI↓+KNO3接着提出:“是否在任何情况下,KI和AgNO3溶液反应都有…     

授人玫瑰，手有余香——思想政治课教学中心理误区的跨越

素质教育和创新教育的基本点在于学生的心理素质如何。从某种意义上讲,心理素质决定着各种素质发展的质量和水平,甚至决定青少年能否成才。在激烈的竞争中立足,仅有良好的学习成绩是远远不够的,我们必须教给下一代基本的情感和社会能力,教给他们与人沟通、交往的能力,引导他们能控制情绪低潮、增强自觉意识、保持乐观心态、树立自尊与自信、不断自我激励,最终受教育成为“心”和“智”都健全的人,即真正的“身心智”和谐发展,以适应纷繁多变的社会乃至创造缤纷多彩的世界。这样的教育需求和教学实践,就为我们思想政治课教学提出了一个不容忽视的话题,即如何完成思想政治课教学中教师和学生心理误区的跨越。     

科学使用教材,有效促进学生发展--新课改理念下初中政治课教学的教材运用浅谈

“学生是发展中的人”。课程改革特别重视这一教育思想 ,我们在教育教学活动中要切实贯彻落实这一思想观点。发展是指个体生理和心理在时间上的变化过程 ,学生的发展是个体发展的重要阶段 ,学生是加速发展的人。一、教材中的“名言”、“插图”和“小栏目”三大内容 ,集中体现了当前课改“以学生的发展为本”的教育教学思想。为使学生按照教育目的要求得到健康发展 ,当前教材的编写和教学活动的实践都努力在充分体现以学生发展为本的思想。特别是 ,在当前的新课程教材改革中 ,根据《课程标准》要求 ,对初中思想政治教材进行的修改 ,使修订后…     

教师的影响力及树立现代新观念

素质教育是“科教兴国”战略中一项重要内容。在实施素质教育过程中离开了教师的素质去谈学生素质培养,会使对学生素质培养的目标落空。从理论上讲,教学作为一种指挥和控制行为,实际上就是教师对学生产生影响的过程。一个成功的教学实践活动关键就在于具有超过一般人的...     

教育创新与北京大学创建世界一流大学

教育创新从微观上讲,是指深化课程体系改革,充分利用现代科学技术手段,大力提高教育的信息化和现代化水平;从宏观上讲,则涉及大学人才培养、学科建设和队伍建设等诸多方面,涉及整个教育制度的创新。创建世界一流大学是一项集“调整、改革、建设、提高”为一体的非常复杂的系统工程和艰巨任务,实现这一目标,必须抓住机遇,深化教育改革,大力推进教育创新。本文从北京大学改革与发展的实践出发,探讨在创建世界一流大学的过程中如何进行教育创新,并为教育创新提供助力和保障。     

澳大利亚高等教育质量学生满意度调查分析——以阿德莱德大学学生学习和教学评价为例

学生质量满意度调查是大学教育内部质量保障的重要工作之一,澳大利亚阿德莱德大学学生学习和教学评价是一项基于学生的“学习和教学过程体验”的评价方式．其显著特征是评价过程的自发性、问卷选择的自主性、结果反馈的及时性和题库的全面性,其主要目的是使大学校方和教学人员把重点放在以学生为中心的教学过程和终身学习上．从而持续改善学生的学习效果。     

新课标下如何构建现代学校心理辅导模式

一、对当前学校心理健康教育问题的反思把学生培养成为心理上的强者是21世纪对我国教育特别是基础教育的基本要求。著名教育家斯普朗格认为:“教育的目的不是传授或接纳已有的东西,而是要从人的生命深处唤起他沉睡的自我意识,这也是人作为个体的创造力、生命感、价值感的觉醒。在教育的过程中不仅要从外部解放成长者,而且要解放成长者的内部力量,这才算得上是成功的教育。”这就是说,现代教育的本质是对人的塑造,塑造“能用他人眼光、心理、心态来看待事物”、“能为地球上的人们更好地生活负责”“、有能力参与到快速变化的世界生活中”的…     

外语教学与多媒体技术

现代教育技术广泛应用于教育,教学领域已是大势所趋,研究多媒体功能,辅助学科课堂教学已成为学校教改实验的重要课题。外语教学是一种语言教学,语言教学也必然要研究多媒体。从某种意义上讲,人是一个“多媒体”系统,因为人要通过五官感知世界：语言也是一个“多媒体...     

现代教学方法改革趋势

一、注重现代化教学手段的运用。传统教学方法呈现在学生面前的是语言、实物、图片,使学生对事物感知的深度和广度受到一定的限制。采用现代化教学手段,可以打破传统教学方法的时空限制,把无法感知的世界在课堂上活生生地展开在学生面前,如“情境教学”和“愉快教育”,等等。 二、注重激发学生的学习兴趣。从心理学上讲,教学过程也是一种认识活动,在进行认识活动时必须伴随着一定的情感。因此许多教育家主张教学既     

浅谈数学教学中的愉快教学

所谓“愉快教学”就是创设轻松愉悦的教学情景，使师生在和谐、融洽的气氛中从事教育活动。在数学教学中进行“愉快教学”，是有效调动学生学习积极性、提高教学质量的重要手段。因此，在教学过程中，只有掌握控制学生的心理发展态势，激发学生的学习兴趣，加强情感教育和意志教育，才能逐步地、大面积地提高教育质量，使学生成为“心灵充满欢乐的人，     

“启发”与启发的心理依据

《学记》早就指出“故君子之教,喻也”,说明了教师教学要实行启发式。学生受到启发而产生的心理活动过程是相当复杂的,这里只讲启发的心理依据和根据学生心理过程的不同特点来划分启发类型的问题。一、“启发”的心理依据。一个人的各种心理活动是统一的、互相联系的。由于一个人的各种心理活动的统一性,人们在认识世界中,便产生了启发现     

第一讲 学习兴趣的激发

学习心理作为心理科学的一个分支,它是研究学习者的心理现象和事实、心理状态和过程、心理规律及其机制的科学。从学习心理的角度说来,物理教学活动的过程,应是师生双方进行心理交流,实现心理上和谐统一的过程。根据学习心理的基本特征组织物理教学,这是“以学论教”的基本前提。现在许多教师认识到,物理教学包含着极为丰富的心理学内容,他们纷纷来信要求进行这方面的辅导。为此,我们决定开设《学习心理与初中物理教学》的系列讲座,暂定十讲,从本期开始第一讲,以后每期一讲,欢迎大家共同探讨。     

[减负][增效]刍议

“减负”作为保护学生身心健康发展的一项重要措施,其目的是为了使学生放下过重的课业和心理负担,轻装上阵,实现其素质的全面发展。怎样在不增加甚至减轻学生负担的情况下,完成教学任务,达到教育目的?这就要在单位时间内提高教育教学的效率。然而,“减负”与“增效”之间并没有必然联系。美国近代教育史上对传统教育的批判和对学校教育进行“以儿童为中心”的改革,虽然给儿童减了“负”,结果导致了基础教育质量的下降,从而引发了教育领域内的回归浪潮。我国十年文革期间,学     

体育教学中的成功教育

体育教学中的成功教育,从广义上来说,就是体育教学要为成功地培养当今社会所需的人才服务;从狭义上来说,就是体育教学要使学生获得“成功”的体验。在体育教学中,学生学习每项技术、技能,都经历由不会到会、由生疏到熟练、从失败走向成功这一过程。而在这一过程中,学生的心理状