把握语文教育本质,解决当前语文教学困惑——读《叶圣陶语文教育论集》有感

在新课程的背景下重读《叶圣陶语文教育论集》,感慨颇多,收获甚丰。叶老对于语文教育的论述,之所以能对当今的语文教学仍具有极强的指导意义,我认为不仅是因为他对语文教育具有前瞻性,更是因为他准确地把握了语文教育的本质。当前与当时的语文教育,无论是教育理念,还是教育内容、教育方法、教育手段,都发生了巨大的变化,     

阅读 领悟 ——读《小学语文教学》有感

读了《小学语文教学》2007年7、8月合刊中张忠诚老师的《独立处理教材：教学的起点》一文后,思绪万千。钱梦龙老师说：“一个语文教师成熟的标志,就是自己能独立地处理教材。”特级教师于永正也曾说：“课前教师得先和文本对话,即钻研好教材。我备课没有什么诀窍,     

欢迎订阅：《中国小学语文教学论坛》

《中国小学语教学论坛》是面向全国小学语教师及教研工作的一份大型月刊，她及时刊载小学语教改重要信息，反映小学语教研的最高、最新成果，展示小学语教育工作的语教育思想、教学方法、教改活动，她是小学语教育工作交流教学经验、发表教研成果的阵地，也是搞好小语教学的好帮手。     

五十年心血的结晶——《高惠莹语文教育论集》编后

在中华人民共和国成立５０周年前夕 ,由语文出版社出版的《高惠莹语文教育论集》摆在我们面前。它装帧精美 ,印刷精良 ,书中汇集了高惠莹从教５０多年的部分主要论著 ,４０来篇论文。一、走出一条大道 :现代化与民族化的统一走“古今中外 ,综合创新”、现代化与民族化统一的大道 ,这既是高惠莹的治学之道 ,也是她人生之道。“接受中国古代蒙学民族传统———学习世界近现代教育成果———进行融汇民族化与现代化的综合创新” ,这是她近５０年上下求索的治学之道与人生之道。高惠莹１９２５年出生在河北白洋淀湖畔大龙华村 ,幼时接受了半是近…     

构建语文教学新体系

当我们跨进新世纪大门的时候,回顾过去的一个世纪,不无遗憾地发现,在语文教学这块土壤上,这块多少人为之播种、耕耘、洒满了汗水的热土上,虽然也有许多收成,但总体说来,却是产量低、效益差。这,不能不发人深省。     

读《昙花》有感

最近我读了一篇文章——《昙花》,被昙花那生命虽短,但不曾浪费一点一滴的精神所震撼。     

警惕儿童失语——读《教学大道——写给语文教师》有感

在小学校园里,我们经常会发现,一年级刚进校门的孩子们课堂上高举小手,争着发言,是多么活泼可爱。可几年小学学习生活下来,一些孩子变得不那么爱在课堂或正规场合发言表态了,或发言时脸热舌拙。每每这时,一些语文教师就会感到十分无奈。     

体系完备 重点突出 深入浅出——读《中国特色社会主义理论体系概论》有感

前不久,我利用两天的时问读完了徐晨光先生主编的由研究出版社出版的《中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）一书。《概论》与一般理论书籍有显著的不同,就是它不仅好读易读,而且好记易懂,给我留下了深刻的印象。我个人认为该书有这样几个突出的特点：     

如何优化小学语文教学评价体系

新课标改革带来了许多教育上的新突破,我国的小学语文教育也在近年来的不断改革下取得很大进步,但是对于这种教育体系的飞速改革,我国的教学评价体系并没有跟上改革的脚步。针对现实状况下小学语文评价标准的主要内容作出评判,来实现全面优化评价体系,并提出如何完善评价体制的具体措施。     

创建具有中国特色的“一条龙”外语教学新体系

一、我国外语教学“一条龙”改革的现实意义与历史责任“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”。党中央确定和实施了科教兴国的伟大战略。教育作为基础,其重要性日见突出,而在教育中,高教无疑是龙头。因此,就现在而言,我国高等学校的人才培养工作正处在一个关键的历史时期,外语教学工作也面临着新的挑战。因为,知识经济是以知识创新和信息运用能力为主导的,它的这种基本特征,一方面决定了全球经济的一体化趋势,另一方面则决定了“科技和教育越来越成为经济可持续发展的驱动力”。中国社科院副院长刘吉同志曾撰文指出:“全球化趋势在二十一世纪更为凸显。世界将进入中国,中国将走向世界。因此,中国教育必须要适应这一社会发展趋势,无疑外语教育就特别重要。”对此有专家预言,外语和计算机将成为二十一世纪人类“学会生存”、“适应生存”的两大基本需求。随着改革开放的进一步深化,包括加入 WTO 等现实问题的迫在眉睫,新的形势对国民教育中外语素质的强化性要求显得更为迫切,培养国际化人才成为我国教育界,尤其是外语教育界的历史责任。     

读《草船借箭》有感

从古至今,总有些人会嫉妒别人。看到人家比自己好,不是分析自己不好的原因,而是以嫉妒之心,不择手段地去伤害、嘲讽人家。也有很多人因为嫉妒而失去了很多东西：朋友、家人、信任、尊重、善良……     

我和柳——读《青海高原一株柳》有感

人类,富有思想而又似乎至高无上的生物,而柳,不过是毫无思想的一株植物罢了。我潜在的光芒和那微不足道的柳,怎么能相提并论？然而事实的判决,却说我错了,那青海高原唯一的一株柳,竞真的盖过了我的光芒!     

我读《享受语文对话教学》

自《语文课程标准》颁布后，孙建锋老师就致力于语文对话教学的研究与探索。近年来，他上了好多令人耳目一新的课。他的课底蕴丰厚、灵性丰盈、智慧丰赡。特别是他诗情演绎的“对话”教学不但为听课的老师和专家所称道，而且成为了学生生命发展历程中有意义的珍藏。实践的同时，他写出了不少有关对话教学的论文，著有《享受语文》一书。他的文笔轻灵睿智、哲趣横生、美轮美奂，能够催生读者的思考与感悟。由是，让我想起了“十别三日，当刮目相看”的话。     

读《程少堂讲语文》有感

近期阅读了著名特级教师,"语文味"教学流派的掌门人程少堂老师的《程少堂讲语文》一书,感受颇深,回顾近日来的阅读感受,我觉得其中最大的收获就是引发了我对语文教学本质的思索。     

珍惜时间——读《时间宝藏》有感

时间是什么？时间有多重要？为什么？……这么多种问题里面,你一定有一个问题在其中,现在,晓玲叮当姐姐就来告诉你,什么是时间？时间有多重要？     

紧扣重点训练项目培养学生自学能力：读《应为重点训练项目服务》有感

《应为重点训练项目服务》(《小学教学参考》1 999年第 2期 )一文中介绍了一位资深教师上教研课时不以《少年闰土》这组课文的重点训练项目“了解人物的内心活动”为教学重点而将重点放在对人物特点的理解上 ,其理由是《少年闰土》一文突出的特点是人物的特点。作者农哗老师认为因某篇课文有某个突出特点而忽视重点训练项目的要求 ,随意改变教学重点的作法是不妥的。笔者也很赞同农老师的观点 ,但笔者发现农老师分析的三个不能这样做的原因却都没能击中要害。读了这篇文章再联系实习时在小学听课的情况 ,笔者感到有不少教师对小学课文成组编…     

浓浓语文味 深深汉语情——特级教师黄亢美语文教学特色赏析

广西小学教育研究中心教研员、特级教师黄亢美是位理论研究和教学实践并举的复合型的小学语文教学专家，他不但讲学生动深刻和富有情趣，而且上课也极富特色，不管是听他的识字课还是阅读课，始终都充盈着一种浓浓的语文昧，尤其是字理识字和字理析词的特点非常的突出。