从整体上提高学生的语文素养——学习《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）体会之二

大纲在确立了指导思想和教学目的之后,对相应的教学内容和要求作了较为具体的阐述。新修订大纲把原试用版中的第二章“教学目的和教学要求”、第三章“教学内容和教学提示”、第四章“课外活动”和第六章“各年级的具体教学要求”并入“教学内容和要求”一章。该章包括四个方面的内容：教学的总要求,各年段的要求,课文,语文实践活动。大纲把总要求和年段要求联起来讲,     

关于语文教学的目的和要求——学习“试行修订版”小学语文教学大纲的体会(下 )

四、试行修订版大纲的“各年段的要求” 　　试行修订版大纲的“各年段的要求”,编排在第二章“教学内容和要求”部分。“各年段的要求”,分低、中、高三个年级段,对“汉语拼音”、“识字写字”、“阅读”、“习作” (低年级为“写话” )、“口语交际”等五项教学内容,提出了具体的教学要求。 　　“各年段的要求”主要是试行版大纲的第六章“各年级的具体教学要求”的修订,同时,将试行版大纲的第三章“教学内容和教学提示”等部分的有关具体教学要求的叙述,一并放到这里来阐述。而试行版“各年级的具体教学要求”,对五年制小学和六…     

把学生带到生活中去──学用大纲体会

把学生带到生活中去──学用大纲体会固原县四中何富贵《九年义务教育初级中学语文教学大纲》（以下简称新《大纲》），体现着教改的新思想，它的核心思想是重视能力训练。这一思想渗透在新《大纲》的“教学目的”、“教学要求”、“教学内容”、“教学中要重视的问题”诸...     

语文教学要注重学生口语交际能力的培养

修订版《小学语文教学大纲》开宗明义指出：“语文是最重要的交际工具”。新大纲的一个鲜明特点就是把口语交际列入语文教学内容和教学要求。     

语文板块 增栏启事

国家教育部决定 ,今秋开学小学语文教学启用《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新修《大纲》”） ,一年级使用新编教材。这就是说 ,一年级语文要按新修《大纲》要求进行教学 ,二至五（六）年级在还未出台新教材的情况下 ,暂时沿用原教材 ,但是必须按照新修《大纲》精神进行教学 ,要与新《大纲》、新教材接轨。新修《大纲》在“教学内容和要求”中均增加了“口语交际”一项 ,其目的是从小培养学生的口语交际能力 ,以适应２１世纪对人才的需求。该《大纲》对“口语交际”还作了特别说明 :“学生在入学之前已具…     

对“语文实践活动”的认识

今年秋季，教育部正式颁布修订版《小学语文教学大纲》。修订版《大纲》的指导思想强调了学生进行自主的语文实践活动，并以“语文实践活动”取代了试用版《大纲》“课外活动”的提法，把它设在“教学内容和要求”一章里，还专门用了一节的内容来讲“语文实践活动”。其用意在于拓宽语文活动的视野，避免课内与课外人为的割裂，加强课内外的联系、沟通与融合。鼓励老师在语文教学中扩展内容、变换形式、拓宽渠道，努力做到教学内容贴近儿童生活，教学形式生动活泼，教学媒体灵活多样。下面就“语文实践活动”的性质、形式及原则谈点认识，以…     

初三语文教学贯彻新大纲的建议

2000年 9月，我国中小学起始年级 (小学、初中、高中 )开始使用根据修改后的新教 学 大纲编写的新教材 (1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用 )，以 下简称“原大纲”。 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用修订版 )，以下简称“新大纲” )，现行初二、初三语文教学则是沿用原大纲指导下编写的教材 。 现行教材体现的教学要求与新大纲的精神之间存在着一定的差异，出现了一些矛盾。解 决 这 些差异和矛盾有两种策略可以选择：其一，不做任何改动，仍然按现行教材体现的原 大 纲的 要求进行教学；其…     

语文实践活动:提高语文素质的重要途径

新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》在前言中指出：“小学语文教学要贯彻国家的教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来;要以马克思主义和科学教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。”把“联系学生现实生活,加强语文实践”作为“积极进行教学改革,提高教学质量”的重要途径在《大纲》中明确提出,尚属首次。这说明了新的《大纲》在教育思想观念上有了大的变革。《大纲》在第二部分中,把“语文实践活动”与“课文”并列作为“教学内容”的一部分,将二者摆在同等重要的位置,视为…     

用好新教材理顺四关系

全日制普通高级中学教科书（试验本）《化学》（人民教育出版社化学室编著 ,以下简称为“新教材”） ,是根据《全日制普通高级中学化学教学大纲（试验修订版）》编写的系统地反映化学学科特点的教学用书 ,它与教学大纲、教学过程、教师、学生等诸因素有着十分密切的关系。如何用好新教材？我认为 ,要用好新教材 ,必须理顺四种关系。一、理顺新教材与新大纲的关系新大纲明确规定了高中化学教学内容的知识范围、深度、广度及教学要求 ,是新教材编写的依据 ;新教材是新大纲的具体体现 ,是新大纲的具体落实。新大纲规定了三条教学目的 ,分别是从…     

中韩两国小学语文教学大纲比较

中韩两国的小学语文教学依据除了名称叫法不同外 ,中国的小学《语文教学大纲》与韩国的《国语科教学课程》在体例、性质和目的上大同小异 ;教学内容和要求有些差异 ,即中国大纲没有明示“内容体系”“国语知识”和“文学常识”,韩国的课程没有明示“教学的总要求”,在“识字写字”等方面也没有明确要求 ;两国在教学方法和教学评估方面也有不同     

把握语文学习的规律 致力于学生语文素养的整体提高

当我第一次读到试用修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《新大纲》）时，便有一种全新的感觉。《新大纲》切中时弊，充满了时代气息，以育人为本，着眼于学生发展。它是小学语文教学实施素质教育的指南，既有原则、有规定，又留有余地，给我们很多的启示。在此，我以一个《新大纲》的积极学习者谈谈心得和认识。 一、只拼不默，多识少写，让学生在启蒙教育中获益更多。 《新大纲》进一步明确了汉语拼音教学的功能和教学要求。建国以来，汉语拼音教学要求不断变化。５０年代初期的大纲，对汉语拼音几乎没有具体要求；１…     

从纵横比较中把握训练序列——对九年义务教育小学语文教学大纲中教学要求的认识

义务教育大纲从小学阶段语文教学目的和语言文字训练的要求出发,设计了五年制小学和六年制小学各年级的教学要求.两个学制起始年教学要求大体相同,中高年级有所差异,小学毕业达到的要求是一致的.各年级的教学要求,分为“汉语拼音”“识字写字”“听话说话”“阅读”“作文”五个方面,每个方面若干条,形成以培养识字、听说、读写、观察等能力以及学习态度、学习习惯为线索的训练序列.它既体现了语文基本功训练的阶段性,又体现了各年级间训练的连续性.和现行大纲比较,各年级教学要求不仅更加科学、系统,而且更加明确、具体.五年制小学由现行大纲的39条增至100条,六年制小学由47条增至120条,透过各年级的教学要求 不仅可以明确每个年级应达到的具体教学目标,而且可以了解各项能力的培养在各个年级如何要求,这些能力应当怎样培养.     

谈《全日制小学语文教学大纲》的修订和使用

新修订的《全日制小学语文教学大纲》,经全国中小学教材审定委员会审定,作为过渡的大纲供1990年前小学语文教学使用.运用新大纲指导教学实践,需要注意以下几个问题;一、明确大纲修订的基本原则原大纲(1978年的《中学语文教学大纲》),反映了当时我国小学语文教育的现状,在教学实践中发挥了应有的作用.随着小学语文教学形势的发展,原大纲的一些要求已无法适应实际教学的需要,这样,充实和完善小学语文教学大纲就很必要了.这次大纲修订的基本原则是:在统编教材不变的情况下,保持原大纲的基本结构,适当降低难度,减轻学生负担,并使教学要求尽量明确具体.二、把握大纲修订的主要内容.新大纲同原大纲相比,在内容阐述上更为具体     

小学《语文教学大纲(试用修订版)》介绍

教育部于2000年上半年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》。 这部修订大纲，虽然属于过渡性质，但是体现了许多改革的精神和现代教育思想。修订后的教学大纲，新增加了“教学评估”、“教学设备”两章，还增设附录“古诗词背 诵推荐篇目”。除体例变化外，更多的是在教学内容与要求方面的修订。一、关于“前言”主要有以下几点内容：给语文定性，给小学语文定位，提出了小学语文教学的指导思想及 改革的途径。修订后的大纲没有十分明确地提出语文学科的性质，但是强调了“语文是最重要的交际工 具”，“小学语文是义…     

加强听话、说话训练

九年制义务教育小学语文教学大纲(初审稿),与建国以来的前几个大纲相比,特别重视听话、说话的训练。这是它的一个突出的特色。具体表现为:在第一章“前言”部分就提出,在小学阶段“必须切实打好听说读写的基础”;在第二章“教学目的和要求”部分,明确地把“使学生具有初步的听说读写能力”定为小学语文教学的目的;在第三章“教学内容和教学提示”部分中,与“识字写字”、“阅读”、“作文”相并列,把“听话说话”单独列为一节进行系统地阐述;在第四章“课外活动”部分,特意说明了课外活动“可以加速培养提高听说读写的能力”,而且列举出多种听说活动形式;在第五章“教     

学生语文学习习惯的培养

叶圣陶先生把培养良好习惯视为一条教育规律。他说:“养成良好习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。”“教语文就是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》在“教学目的”中就提到要使学生“养成学习语文的良好习惯”;在“教学要求”和“教学内容”中又从听、说、读、写等不同方面提出了培养中学生学习语文的习惯的具体要求;并在“教学中要重视的问题”中又再次强调“字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。”要“培养自学能力和自学习惯”。可见,培养学生良好的学习习惯是《语文教学大纲》的基本要求。     

高级中学《语文教学大纲(试用修订版)》介绍

《九年义务教育全日制普通高级中学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲》)， 已经颁布实施。这次修订大纲，是切实贯彻第三届全国教育工作会议精神，全面落实中央关 于基础教育指示精神的具体体现。《大纲》全面而鲜明地反映出当前语文教学改革的基本思 想和主要内容。这部大纲与原大纲相比，有了显著的变化(见表1)。从比较中不难发现，这部大纲与原大纲相比，在语文的性质、指导思想、教学目的、教学 内容和要求、教学原则、评估考试等方面都有变化。这次《大纲》的修订，突出体现了第三 届全教会关于全面推进素质教育的精神，突出…     

语文教学在前进

国家教育委员会最近颁布的《全日制中学语文教学大纲》是在一九八○年中学语文教学大纲的基础上修订的。它总结了八十年代以来语文教学改革的成果,体现了语文教学“要面向现代化,面向世界,面向未来”,培养现代化建设人才的时代要求。如果把它和八○年的大纲比较,我们认为其进步主要表现在如下几个方面。一、突出了爱国主义思想教育语文学科是一门思想性很强的工具性学科,新大纲指出:在语文教学的过程中要“培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神。”和原大纲相比较,思想教育中突出了爱国主义教育。爱国主义教育是思想道德品质的具体内     

从“教学设备”到“教学资源”——摭谈语文教学大纲观念的某些变化

2002年4月,《全日制高级中学语文教学大纲》出版,这个新大纲与2000年2月试验修订版相比,其基本框架、结构保持了相对稳定,但在具体的提法、要求上有一定的变动。尤其是第五部分由原来的“教学设备”改为“教学资源”很值得体味,它反映了教育形势的发展变化,体现了教育观念的进一步更新。首先, “教学资源”进一步确认了“大语文教育观念”,也可以说“大语文教育观念”通过《大纲》将进一步深入到高中语文教师和学生的心田。“教学资     

遵循新大纲 用好新教材 体现新思想——小学语文第三册第四组教学建议

九年义务教育五年制小学语文第三册教材是与《语文教学大纲》（试用修订版）配套使用的新教材。在教学中要贯彻新大纲精神，力求体现新大纲的各项要求，发展学生的语言和思维，培养学生的语文能力和学习习惯。一、确立总体教学目标第三册第四组教材以原有教材为基础，将课文进行了调整，选编了三篇童话：《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《小马过河》；一篇寓言：《坐井观天》；安排了“复习”和“口语交际”训练。教学中，我们要明确教学目标，依据目标实施教学。１．知识目标：学会本组教材中４１个生字。读准字音，认清字形，会用已有的识字知识…