共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
“自主学习、自主发展”是在河北省中小学广泛开展的科研课题,该课题已经列入国家“十五”教育科研规划。该课题的指导思想是:把学生的学习、发展的主动权还给学生;使学生全面参与教学过程,在教师的指导下,主动学习,主动思维,主动实践。建构“师生互动,学生为主”的课堂教学模式,关注教师与学生的共同发展。 相似文献
2.
“指导-自主学习”是教师指导学生自主学习的统称．其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习．教师由讲转向导．学生由他主学习转向自主学习．这是《新课程背景下“指导-自主学习”教改实验的深化研究》的教改实验区别于传统教学的基本特征。作为实验教师．我深深感受到它的魅力。 相似文献
3.
“自主学习、自主发展”是在河北省中小学广泛开展的科研课题，该课题已经列入国家“十五”教育科研规划。该课题的指导思想是：把学生的学习、发展的主动权还给学生；使学生全面参与教学过程，在教师的指导下，主动学习，主动思维，主动实践。建构”师生互动，学生为主“的课堂教学模式，关注教师与学生的共同发展。 相似文献
4.
“自主学习”是指学生在教师科学的指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。二年级学生由于其年龄偏小，阅读能力、理解能力所限，在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。其实，“幼学如生漆”，我们在教学中，便根据二年级学生的年龄特点和认知能力，进行了“凸现自我发展，培养自主意识”的课堂教学研究，较好地促进了学生自主学习意识的萌芽，帮助学生形成了初步的自主学习的能力。 相似文献
5.
“自主学习”是指学生在教师科学的指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。二年级学生由于其年龄偏小,阅读能力、理解能力所限,在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。其实,“幼学如生漆”,我们在教学中,便根据二年级学生的年龄特点和认知能力,进行了“凸现自我发展,培养 相似文献
6.
“自主学习，主动发展”是指学生自己做主 ,通过自身的活动 ,自主地探索 ,来获得知识 ,促其发展 ,掌握学法的一种学习行为。课题立足“自主” ,突出“发展” ,充分体现了“以学生为本”、“学生发展为本”的教学思想。它是以研究“如何在教师指导和帮助下 ,学生通过自主的实践和探索活动 ,获取知识 ,形成能力 ,促进认知和人格发展 ,为日后和终身发展打下坚实基础。”为此 ,我们提出了以促进学生自主创新能力发展为宗旨的“自主学习 ,主动发展”课堂教学模式。一、教学模式流程“自主学习 ,主动发展”课堂教学模式的流程是 :激趣导标———自… 相似文献
7.
“指导-自主学习”是教师指导和学生自学的统称,其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习。教师由讲转向导,学生由他主学习转向自主学习,是“指导-自主学习”教学区别于传统教学的基本特征。自主学习与他主学习的根本区别是学生主体性在教学中的确立与否。可以说,自主学习是主体教育思想在教学领域的反映。指导学 相似文献
8.
9.
语文教学应以《课程标准》为指导,转换教师的角色,改变传统的教学方法,变“以教师讲为主”为“以学生读为主”,变“被动学”为“主动学”,激发学生学习语文的兴趣,使他们真正成为学习的主人。一、给学生自主选择的权利《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,“学生是学习的主人”。现代教育理论也认为:学生始终是教育过程中的主体参与者,而不是被动的接受者。尊重学生,就应在学生学习的过程中,给他们充足的自主学习时间,足够的思考时间和较多的实践机会,鼓励学生选择适合自己的学习方式,即给他们自由选择的权利。如在教学《秋天… 相似文献
10.
[自主学习]中教师如何定位 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，经过自觉、积极、主动的认知活动和合作学习，获得主动发展的过程。它是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础，其核心是从培养学生自主意识出发，充分发挥学生的自我教育潜能，主动全面地促进学生的发展。“自主学习”是一种教学指导思想，它允许在这种指导思想下的多种教学模式并存。然而，纵观一段时间来与“自由学习”混淆或“自主”与“自习”等同或“自主学习”与“分组讨论”画了等号，更有甚者，发挥了学生的主体作用却又不敢体现教师的主导参与，虽避免了教师牵着学生走，… 相似文献
11.
所谓自主学习就是培养学习者自主学习的能力,并在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系,进而形成符合学习者自身条件的学习模式。学生自主学习就是在教师的指导下学生主动学习。“主动学习”的教学是指教师指导学生,培养研究性学习态度和探索精神,发挥自身特长和潜力,主动获取知识和创新的本领,使学生自身的能力得到提高。教师要更新理念,树立以挖掘学生的潜能为目标的教学目的,进行方法指导,以指导学生高效地学习。在“主动学习”的教学理念中学习活动的主体是学生,教师的任务是引导学生进行学习。 相似文献
12.
《数学课程标准》指出:自主学习是小学生学习数学的重要方式。自主学习是指在教学条件下的小学生的高品质的学习。在课改浪潮中,教师有必要也有可能更多地关注学生的学习方式的改变,深入探究自主学习的策略。老师需确立“以人为本”的教育观念,严格遵循“以学生发展为目标”的原则,将“培养学生自主学习能力”视为灵魂,帮助学生自主学习,自主发展。一、鼓励学生探究,使他们“会学”课程改革要求每一位教师把培养学生发现问题的能力作为提高小学生自主学习能力的一个重要方面来研究;要引导学生掌握和确立一种基于问题的学习方式,指导学生以发… 相似文献
13.
“自主探究学习”,是指学生在教师的科学指导下,运用自主性、探究学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性的学习活动,发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。“自主探究学习”以变教师“教我学”为学生“我会学”为核心目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。我们在语文教学中,应紧紧抓住课堂教学这个阵地,改革课堂教学目标、结构、形式,改革课堂教学策略与评价标准,让学生走“自主探究学习”之路,使课堂充满朝气,焕发出新的生命… 相似文献
14.
小学阶段学生自主学习的目标,是使学生在自主、主动、创造的学习行为中,不断内化,积淀相应的学习素质。小学阶段学生的自主学习,还不是完全的独立学习,而是在教师有意识的指导下,在获取知识的同时培养自主学习能力。把自主学习引进教学中,教学结构将发生质的变化,教学的发展功能也将得到充分落实,“教学与发展”这一教学论的永恒命题将有新的突破。 相似文献
15.
叶发春 《成都教育学院学报》2010,24(7):112-114,126
自主学习是新课程倡导的一种全新的学习方式。自主学习不是绝对的而是相对的。学生的主体地位与教师的价值引导并不矛盾,两者是辩证统一的。教师应转变角色,变“教学”为“导学”,在学生无法理解文本内涵时、对文本内涵理解不深或多元解读出现偏差时、品味关键词句时,充分发挥教师“导学”的作用;教师还应创设自主学习情境,使学生变“苦学”为“乐学”;教师还要指导学法,让学生变“死学”为“活学”,以提高学生的自主学习能力,从而为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。 相似文献
16.
自主学习依据“主动学习”原则、“问题解决”和建构主义学习理论。“自主学习”课堂教学与传统的课堂教学的本质区别是激发学生“自主学习”的兴趣和欲望。这是“自主学习”课堂教学实践的核心,是创造性学习的前提。充分、适当的“自主学习”的时间和空间是实践“自主学习”课堂教学的重要条件。教学活动要为每个学生提供最大限度的“自主学习”的机会。教师的调控和指导是实现“自主学习”的关键。自主学习,自主发展的实践,使学生的学习目标、态度、动力、方式和方法都发生了重大转变,自学意识和能力明显增强。 相似文献
17.
何耀明 《中国校外教育(理论)》2014,(5):45-45
自主学习是近年来语文教学中兴起的新式教学方法,是指学生在教师的科学指导下,通过亲自探索,大胆实践,得出结论或规律性认识,积极主动地构建自己的知识结构的过程。自主学习使学生由“学会”变为“会学”,从而发展他们的学习力,实现自主性发展。本文通过对自主学习理论同语文教学实践的关系分析,旨在系统展现了语文教学中的自主学习策略。 相似文献
18.
新课程改革的基本理念响亮地提出：课程学习要以学生发展为根本,教师要还学生主动学习的权力、时间和空间,即倡导学生自主学习。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,经过自觉、积极、主动的认知活动与合作学习获得主动发展的过程,它是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础。其核心是从培养学生自主意识出发,充分发挥学生的自我学习潜能,主动全面地促进学生的发展。那么,在初中语文教学中教师可采取哪些策略来指导学生“自主学习”呢？ 相似文献
19.