在仿写中培养学生创造能力

仿写是儿童学习写作的重要途径,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种训练手段。现行小学语文基础训练中有许多短文,我们在教学中重视这些短文的阅读,及时对短文进行仿写,能激发学生作文兴趣,提高写作能力,发展创造思维。 六年制第九册基础训练四第三题是一篇阅读短文,其内容是描写     

学生仿写能力培养

心理学家告诉我们，摹仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主要地位，所以，摹仿是他们的一种心理需要，是儿童学习语言的基本途径之一。茅盾先生说过：“摹仿可以说是创造的第一步，摹仿又是学习的最初形式”。小学生作正是扶床学步，牙牙学语阶段，因此在作教学中，以范引路，实行读写结合，指导学生从仿写起步学习作，无疑是提高学生作能力的一条重要途径。因为范可以直接地告诉学生如何运用语言字来反映客观事物，表现内心感受，学生也可以从中领悟到许多实用的写作方法、技巧。丰富学生的语言，可以为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较坚实的写作基础，但模仿只是创新的一步，不能一味地模仿，我们必须强调模仿时还要加以创新。     

让学生在仿写中提高写作水平

升入中年级后，写作成为了孩子们的一大难题。这是因为写作是语文综合素养的体现，它不仅需要学生能够积累一定的语言素材，更需要一些布局谋篇、遣词造句的写作技巧。学生不管在哪一方面欠缺，都会在写作中遇到困难。要想帮助学生解决这一难题，当然不能只依靠那几节单薄的习作课，必须要将阅读课与写作训练巧妙地结合在一起，使学生在欣赏一篇篇文质兼美的课文时，在积累语言素材的过程中，感受作者别具匠心的写作方法，从而丰富自己的写作经验提高自己的写作水平。     

在仿写中提高语言表达能力例谈

学习汉语言的一个重要目的就是提高语言的表达能力。而要提高语言的表达能力,关键还在于实践。只有经过广泛的、反复的语言实践,才能逐步掌握语言、创造语言。叶圣陶先生说得好：“凡属于养成习惯的事项,光反复讲未必管用,一句老话,要能游泳必须下水。     

浅谈语文教学中学生创造能力的培养和提高

江泽民同志指出:"面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创造能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识."培养民族创造能力,必须从学生抓起,从教育教学做起,培养学生的创新意识和创造能力.     

仿写:提高学生作文能力的有效途径

语文教学的一项重要任务就是培养学生的写作能力,而语文教材中的课文应该说是最精当的范文。但是,不少教师只利用课文教给学生一些语文基础知识,而对教材的范文性质则重视不够。我们看古人是怎样利用“教材”的：据唐朝段成武的《酉阳杂俎》说,李白读《文选》,读后就...     

仿写——提高学生语言表达能力的捷径

2001年颁发的《全国义务教育语文课程标准(实验稿)》关于语文课程总目标第8、9条明确要求:学生能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用适当的表达方式写作。具有日常口语的交际能力,在各种交际活     

在仿写练习中培养小学生语言文字运用能力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”语文教材作为学生学习的一个载体,具有“原生价值”和“教学价值”双重价值.所谓“原生价值”是指这些文章进入教材以前就存在的阅读价值,即传递信息的价值;而文章一旦选进教材,它们的价值就发生了相应的增值和变化:在仍然保留原来传播信息价值的基础上,同时增加了一种新的价值,就是“传播信息的语言表达形式”,即作为教材的“教学价值”.在教学过程中更大限度地挖掘课文的“教学价值”,也是《语文课程标准》的要求所在.     

从仿写入手,提高学生习作能力

<正>仿写是一种常见的练笔形式,是让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地架起一座桥梁。心理学研究表明:模仿是孩子的天性,是儿童发展的基本途径之一。它可以让儿童从不自觉到自觉,从无意识到有意识。显然,仿写是学生写作的起点,是培养学生写作兴趣的基石。因此,教学中教师要善于引导学生进行模仿,抓住文本中经典的语句、精彩的语段、精巧的构思进行仿写,从而激发学生习作兴趣,     

以仿写为抓手提高学生作文能力

提升高中作文教学成效的方法有很多种,仿写是其中一种较为有效的方式,教师在运用这一教学模式组织作文教学时,应当强化教育引导,为学生指明仿写的方向、把握仿写的内容、提炼仿写的要点,综合推动学生作文能力的提升。     

在数学教学中如何培养提高学生的创造能力

大部分人认为,具有创造能力的人是与生俱来的,其实不然,通过三年来的教学实验表明,创造能力是完全可以培养的。在教学中,指导学生不仅要深入学习书本知识,而且要有所创新、有所发展。     

论小学语文教学中如何培养学生随文仿写能力

随文仿写自古就有,比如宋代词人晏殊的《清平乐·红笺小字》中"人面不知何处,绿波依旧东流"便是化用了唐代诗人崔护的《题都城南庄》中"人面不知何处去,桃花依旧笑春风"两句,由此可见随文仿写能力的培养可以有效提高学生的创作水平。因此,小学语文教师要联系学生实际情况,引导学生学习随文仿写的原则,从而在此基础上培养学生随文仿写的能力。     

初中语文教学中提高学生句子仿写能力的措施分析

句子仿写,是结合语言的应用和需要,另外写出一个或者多个内容、句式等相同的句子。这是语文学习的重要内容,是锻炼学生写作能力和水平的有效方式。学生具有良好的句子仿写能力,会提高学生的理解和分析能力,增强学生语言文字的应用水平和能力。本文分析了在初中语文教学中,有效提高学生句子仿写能力的方法和措施,希望可以给语文老师的教学提供一些参考。     

在练习中培养学生自我创造能力

创造是人们社会实践的产物,是人类在认识领域中的一种自我发现、自我开拓。学生的自我创造是在学习过程中,自我发现既没有人告诉过他,也没有在书刊上看到过的算理或计算方法的过程。学生的这种创造与成人的创造一样,是头脑里已有知识与客观事物在实践中相互作用的结果。但成人的实践是生产劳动或实验室的实验,而小学生的实践主要是运用所学知识解决具体问题,即练习。因此,小学生的自我创造能力,主要是在练习中形成的。数学教师应十分重视练习所具有的创造功能,在练习中培养学生的自我创造能力。     

在音乐教学中培养学生创造能力

《音乐课程标准》把＂鼓励音乐创造＂作为一项基本理念,就是因为在音乐学习领域中,创造教学同样是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一。同时,也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力,那么,学生就会在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的创造才能。因此,如何培养学生进行音乐创造,成了音乐新课标的重要研究课题。     

在数学教学中培养学生创造能力

一、为学生营造良好的学习环境教师是学习的主导者和引导者,只有老师的教学意识有了,才能把孩子培养成娇艳的的花朵;老师的素质一定要高,这样才能培养处高素质的学生来;老师要有自己正确的人生观、价值观等等,这样在能在数学教学之中培养出具有正确的人生观、价值观的孩子来。     

在课堂教学中培养学生的创造能力

1、创设宽松的课堂氛围 对学生进行创新能力的培养，就要点燃学生熊熊燃烧的思想火炬，让学生拥有自由飞翔的心灵。因此我在课堂教学中，首先给学生以充分的信任，最大限度地调动学生创新的积极性，给学生营造宽松、和谐、自主发展的课堂模式。如：在教《一个小村庄的故事》一文中，一名学生问道：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”     

在体育课外活动中培养学生创造能力

体育课外活动是体育教学过程的必要组成部分，有助于学生理论联系实际，在实践中经受锻炼，发挥自身的主体性和创造性，也是创新能力培养的重要途径。