怎样避免“唱读”

最近.我们对小学语文教学中普遍存在的“唱读”现象进行了一些调查分析.现就如何避免“唱读”谈一些看法.一、避免拼读习惯的负面影响.在拼音教学和识字教学中.教师为了使学生读准者节,往往先要求学生将音节分解为声母,韵母读一读,然后声韵相拼,拼读时声音拖得很长,尤其是韵母的读音拉得更长.长此以     

激发学生学习汉语拼音兴趣的方法

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"小学生必须学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调以及整体认读音节并且能够准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。"小学阶段汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的重点,也是难点。教师要根据汉语拼音教学的内容特点,采取多元化的教学手段激发学生的学习兴趣,促进拼音教学目标的达成。一、运用故事激发学生的学习兴趣     

我这样教学“直呼音节”

“直呼音节”是小学汉语拼音教学中的难点,习惯的教法是“声母——连韵母——再连韵母”的三拼连读法,这样拼读的弱点是学生不易读准声调。我在学生熟悉汉语拼音字母后就教直呼音节。首先以手式帮助学生熟悉声调符号:     

创设“生态情境”快乐学习拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音教学是一年级的主要教学任务之一,也是小学生学习的起点,是学习语文的基础性工程。《语文课程标准》对拼音教学提出的目标要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”汉语拼音是一种抽象的表音符号,学生学起来感觉枯燥乏味。教师在拼音教学中,如果教学方法巧妙得当,善于激发学习兴趣,就能达到事半功倍的教学效果。     

拼音教学中“三五”教学模式的实施

<正>写作、阅读、交流的基础是语言,而汉语拼音是小学语文教学中的第一步,拼音学习是一年级学生最为重要的学习内容,将会对学生未来学习产生决定性的影响。本文将简要概述拼音教学中“三五”教学内涵,探讨“三五”教学模式的实施方法,并分析拼音教学中“三五”教学模式的实施策略,以期为语文拼音教学提供一定参考。根据《义务教育语文课程标准（2011）》的规定,汉语拼音学习的阶段目标是学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。     

复习·巩固·提高——第八册《基础训练1》教学谈

第八册《基础训练１》由“字&#183;词&#183;句”、“听话&#183;说话”、“阅读”、“作文”四部分内容组成 ,旨在通过训练 ,让学生复习、巩固所学知识 ;加强基本功的训练 ,进一步培养其拼读汉语拼音音节的能力、查字典的能力、理解词语的能力、运用句子的能力、说话能力、阅读能力和作文能力。１ 复习声韵相拼、声介韵相拼的方法 ,进一步提高学生准确拼读汉语拼音音节的能力。学生学习汉语拼音 ,往往出现“一、二年级学 ,三、四年级忘 ,五、六年级丢”的现状。经常复习巩固汉语拼音 ,对学生学习生字、练习说普通话大有裨益。教学第一题 ,先让学生找出哪是两拼音节 ,哪是三拼音节 ,再让学生反复拼读由１２个音节组成的６个词语 ,进一步掌握“声母做准备 ,韵母跟着发。声韵一口气 ,保证不会差”和“声轻介快韵母响 ,三音相连很顺当”的两拼和三拼方法。在此基础上 ,还可出示相关音节（如荷h啨花hu仭、 瓜gu仭果gu彲、大d劋火hu彲、 活hu幃泼p嵀）补充训练 ,以提高学生的拼读能力。２ 通过练习改变句子说法（其意思不变） ,进一步提高学生运用句子的能力。指导第四题的训练 ,可在复习已经学过的将不带“把”的句子改变成带有“把”的句子（其意思不变）的基础...     

汉语拼音《b p m f》教学建议

小学语文第一册汉语拼音第 3课《 b p m f》的教学要求是：学会 b、 p、 m、 f 4个声母，能读准音、认清形、正确书写，能拼读 b、 p、 m、 f与单韵母组成的音节及其四声。本课第一次出现了声母与单韵母相拼的两拼音节及带四声的声韵相拼音节，这是教学拼音方法的起始课。教学中要发挥课文插图的导读功能，重视教师的示范与学生的模仿练习。教会拼读，强化练习，形成能力，指导学生突破拼音难关。 　　一、凭借插图发准音认清形 　　语文课本中的插图是教材的重要组成部分，本课配有与字母、音节、儿歌相对应的 12幅插图。这几幅插图色彩鲜…     

汉语拼音教学中的“三位一体”

正尽管修订后的《语文课程标准》对汉语拼音教学的要求有所降低,但要在短短数周时间使学生学会声母、韵母和声调,能准确地拼读音节,并非易事。事实上,汉语拼音教学还普遍存在费时多,收效低,教学任务完成滞后的状况。能否做到拼音教学速效、轻松,历来为广大教育工作者所探究。下面要谈的"三位一体"法,即为笔者在拼音教学中的尝试。一、音节、声母、韵母三位一体法声母、韵母是组成音节的基本要素,拼音教学主要从     

小学毕业班语文总复习指导

小学毕业班语文总复习指导拼音·汉字一、素质要求根据教学大纲的规定,小学汉语拼音和汉字总复习的要求主要是：１熟练地掌握声母、韵母和整体认读的音节,能准确地区分易混的声母和韵母。２掌握拼写规则和标调方法,熟练地进行拼读,会用隔音符号。能用拼音正音。３...     

小学语文数学教材过关问答(二)

汉语拼音教学的要求及拼音教材的特点是什么?一年级拼音教学的要求是:1.认识声母、韵母和整体认读的音节,会读四声;2.会拼音,看见音节能正确地、比较熟练地拼读出来;3.会默写声母和韵母,抄写音节(不要求给汉字注音)。拼音教材的几个特点是:1.声母沿用传统的呼读音,不教名称音。y w 当声母教,y 读“衣”,     

对小学汉语拼音教学的思考

小学语文教学大纲对一年级汉语拼音教学做了明确的规定:“1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节,学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。2.能默写声母、韵母并抄音节,在四线格上写得正确、工     

巧借“双胞胎” 熟记复韵母

汉语拼音学习是小学低年级学生学习的重点及难点。《语文课标标准》中有明确的要求:"学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。"其中,认和读是教学过程中的关键所在。     

小学生汉语拼音学习存在的问题与对策

正汉语拼音是小学生识字、阅读的基础,是规范小学生普通话的有力保障。《义务教育语文课程标准(2011)》(以下简称《标准》)对"第一学段"小学生的汉语拼音学习提出了明确要求:"学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写拼音,熟记《汉语拼音字母表》。"然     

质疑十六个整体认读音节

小学汉语拼音教学中，把音节分为两大类：拼读音节(两拼音节、三拼音节)和整体认读音节。在教学过程中，我发现yan(烟)这个音节不知该归属哪一类，成为了一个盲点。因为它既不是拼读音节，也不是整体认读音节。不需要拼读，只读声母的音(zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si)或只读韵母的音(yi、wu、yu、ye、yue、yuɑn、yun、yin、ying)这样的音节就是整体认读音节。“yɑn”这个音节是只读韵母iɑn的音，应该属于整体认读音节，可是汉语拼音教学中的十六个整体认读音节中并没有它。按照汉语拼音方案中的第三部分内容“韵母表”的规定：iɑn与ü…     

怎样找音节中的韵母

怎样找音节中的韵母王济国（安福县浒矿小学）新编义务教育五年制小学语文第一册汉语拼音的教学，要求学生掌握２３个声母（包括Ｙ、Ｗ），２４个韵母（包括ｅｒ），１６个整体认读音节，以及声母和韵母组成音节的拼读、拼写方法。但是，现在的学生在学完这部分内容后，一...     

巧用多媒体提高汉语拼音教学效率

汉语拼音是小学语文教学中的一个重要组成部分。九年义务教育全日制《小学语文课程标准》中明确指出“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”它强调了汉语拼音的作用。学好汉语拼音牢固掌握其声、韵、调和拼读方法,是学生学习汉语的奠基工程,它既是小学低年级语文教学的重点,又是难点。难就难在汉语拼音字母比较抽象,教师要在4～5周的教学时间内,让一年级新生掌握声母、韵母、声调和整体认读音节,能够准确拼读音节,掌握书写声母、韵母和音节的方法,就必须进行新的教学     

五年制小学语文第一册第一单元备课指要

本单元教材包括两部分:十五课汉语拼音,学习声韵母的读、写及拼音;十课看图拼音识字,学习基本笔画、笔顺及独体字。就拼音来说,先在拼音中学习基本内容,再在识字中复习巩固;就识字来说,先在拼音中掌握字音工具,再在识字中掌握字形工具,培养识字能力。拼音和识字两环紧扣,循序渐进。 “汉语拼音”中,前两课声母下面标有发音清楚响亮的呼读音(如b—o),后五课照此类推不读本音;有的声韵母下面标有相对应的整认音节,使字母和音节一经对照就显示出异同点,这样编排便于教和学。自学单韵母起就有四声练习,学声母起就有两拼法、接着三拼法的拼读练习,并且在前两课声母后各插有一次拼读练习,     

纸上得来终觉浅——关于拼音教学的几点做法

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学的重要组成部分。如何让一年级的学生对拼音产生兴趣,在最短的时间内把拼音读准、写准?这是我一直在思考的问题。在近三年低段语文教学实践中,我不断摸索,大胆革新,现在能用3周的课时完成拼音教学,而且学生掌握得非常扎实。下面是我的几点做法。我把拼音教学的内容按顺序大致分为以下几大块:声母教学、带声调的单韵母教学及书写、声母的书写、声母和单韵母的拼读、复韵母教学及书写、声母和复韵母的拼读、前鼻韵母的教学和书写以及声母的两拼练习、后鼻韵母的教学、书写、拼读和声母的两拼练习、三拼音练习、整读音节练习、巩固复习。     

小学语文素质检测与评价

拼音与汉字　　一、素质目标　　 1 汉语拼音方面　　要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节 ,(合称拼音的四大基础 )认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》。　　重点是准确熟练地认读与正确书写声母、韵母、声调和音节。难点是区分形近字母的发音 ;区分跟声、韵母同音的整体认读音节 ;櫣和ｊ、ｑ、ｘ相拼及ｙ行音节时两点的省写 ;三拼连读的拼音法 ;浕ｎ、ｅ在ｉ、櫣后面的变读。　　复习中着重抓好ｂ—ｄ、ｑ—ｐ、ｑ—ｇ、ｍ—ｎ、ｔ—ｆ的发音与书写 ,抓好翘舌音和后鼻音韵母ｉｎｇ、ｅｎｇ的发音。部分说壮…     

小学汉语拼音教学目的浅谈

学好汉语拼音 ,牢固掌握其声、韵、调和拼音方法 ,是学习汉语的关键的奠基工程。但由于学习者的学习目的和起始水平不同 ,因而所学习和掌握的语音知识的范围及深入程度亦有所不同。就小学阶段而言 ,主要是让学生“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节 ,能够准确拼读音节 ,正确书写声母、韵母和音节 ,认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》”（九年义务教育全日制小学试用修订版《语文教学大纲》）。根据《大纲》对汉语拼音教学的总要求 ,我们可将小学汉语拼音教学的目的简单地概括为让学生会读、会认、会写、会用。一、会读对于刚…