目标教学的“导学达标”

导学达标是目标教学中的一个中心环节,也是教学中的一个重要环节。导学达标这一环节关键在于一个“导”字。做好启发诱导工作,是教师在达标教学过程中的基本任务,也是教师在教学过程中发挥主导作用的途径和方法,它关系到课堂教学的成败。因此,为师者,必须认真研究和选择适当的“导学达标”方法。 一、“导学达标”必须有助手激发学生的学习兴趣,让学生兴致勃勃地投入对新知识的学习中。如一位老师在教三角形面积计算时,启发诱导得就很富有感召力。他先出示画有红绿色的两个三角形(形状不同大小差异不大),问哪个三角形面积大,学生当时议论纷纷,回答不一。于是教师     

理解积累运用──第五册《灰雀》教学谈

理解语言——落实“结合上下文理解词句”这一重点训练项目。这课所在的单元重点训练项目是：用理解词语和联系上下文的方法来理解句子,此重点训练项目体现了阅读能力的训练在低年级的基础上的逻辑延伸和提高。因此,在教学中要挖掘教材中能落实此重点训练项目的“点”来...     

紧扣“动机” 领悟全篇——第五册《灰雀》教学谈

《灰雀》一文短小精悍,生动曲折,内涵丰富。教学时可从男孩行为变化的动机入手,紧扣“捉雀——藏雀——放雀”这一内在线索,引导学生分析全文,以便更好地理解人物形象及中心。     

达标导学的层次性——《高粱情》达标导学例谈

近年来,我们对目标教学,特别是对达标导学进行了研究探索,有了一些体会.我们认为达标导学可分为低层目标自达、基础目标导达、高层目标帮达三个层次;努力做到教师讲得少,学生学得多,练得多,积极地学,主动地练.现就“九义”教材五年级《高粱情》一课,谈谈达标导学的层次性.     

第五册《翠鸟》一课教学例谈

创造思维一个重要的特征就是想象力丰富。语文教学通过具体形象的语言文字、情感激发和完整的艺术欣赏,启迪和训练学生的创造想象。为了实现以上目的,在教学《翠鸟》时,我们进行了初步的尝试,收到了显著的效果。具体做法如下:     

沿海版《新交际英语》第五册第三单元第六课第三课时

Step1．Warming up 1．问候。 2．听一听,动一动,热热身。 教师给出指令让学生迅速做出反应。 （ 1 ）If your English teacher is Miss Huang,please stand up. （2）If your father is a policeman, please act like this. （3）If your mother is a singer, please sing＂Do-Re-Mi＂. （4）If your father is a basketball player, please jump like Yao Ming. （5）If you are good children, please clap your hands.     

沿海版《新交际英语》第五册第三单元第六课第三课时

Step1.Warming up1.问候。2.听一听,动一动,热热身。教师给出指令让学生迅速做出反应。(1)If your English teacheris Miss Huang,please stand up.(2)If your father is a police-man,please act like this.(3)If your mother is asinger,please sin     

《国徽》教学设计——北师大版第五册第七课

教学目标1.通过对课文的学习,使学生了解国徽,尊重国徽,培养学生热爱祖国的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学过程一、课前准备课前,教师引导学生充分预习课文,鼓励他们到图书馆查阅有关国徽的纸质或电子资料,了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式(如:文件下载、手写采蜜集等等)记录下来。点评课内、外阅读融为一体,注意学生在知识广度上的积累。二、激情导入每周一升旗的时候,庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片,(播放课件,在画面合成出国徽图案时定格)今天我们继续学习以国徽为题的小诗…     

看图学文之我见──第一册第五单元教学谈

看图学文之我见──第一册第五单元教学谈新疆特级教师吴林芳新教材第一册第五单元是由三篇看图学文和一个基础训练组成的，是看图学词学句向课文过渡的一种教材编排形式。它的教学重点是“进行词和句的训练、朗读训练，培养学生理解能力、观察能力和思维能力。”它的课型...     

实现优化 确保训练到位──第五册《曼谷的小象》教学谈

实现优化确保训练到位──第五册《曼谷的小象》教学谈四川特级教师傅开国一、目标优化保证教学指向准《曼谷的小象》用优美的语言，生动有趣地讲述了一个感人至深的故事：我国人员乘坐的汽车陷进泥坑，一位泰国女孩指挥小象把汽车拉出泥坑并将其冲洗干净。全文饱含着对聪...     

外研版《小学英语》第五册第三单元目标测试设计

单元测试是学习过程评价的一个环节。它的目的不是甄别，而是旨在考查学生综合语言运用能力的发展程度。《英语课程标准》要求小学五年级的学生的读写能力达到：1．能看图识字；2．能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；3．能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单故事；4．能根据图片或提示写简单的句子。本试卷力求图文并茂，设计合理，重难点分明。同时本试卷根据教材内容和英语一级学习目标，向学生提出了适当的书写要求。     

外研版《小学英语》第五册第三单元目标测试设计

听力部分(30%)一、听录音,标序号。(12%)1.()pear()peach()potato2.()laugh()cough()cold3.()candy()grape()butter4.()huge()hungry()hear5.()bottom()behind()below6.()write()w rong()whistle二、听录音,打“√”或打“×”。(8%)()()三、听录音,选择正确的单词填空。(10%)1.Can I have som e(cheese/candy)?Y es,of course.2.Is that(enough/cool)?Y eah.3.W here are the(oranges/apples)?They're over there.4.Let's getsom e(chicken/ice cream).5.The fish is atthe(top/bottom).笔试部分(7o%)四、单项选择,将正确答案的序号填…     

体验情感──第8册《峨眉道上》教学谈

本课教学要求有四：理解内容,尊重普通劳动者;学习运用“一边读,一边想”的方法;学会本课生字、新词;朗读、背诵课文。总结过去按照传授知识、训练技能的设计授课,课堂上往往缺乏生气与乐趣,气氛沉闷、板滞。素质教育的研究,使我们找到了症结。“素质教育的重心应转向人的教育,而不像传统教育那样,重心在书本的教育上。”“素质教育的真正贡献不是让学生仅仅获得一种知识,而是让学生拥有一种。精神、一种立场、一种态度,一种不懈的追求。”“素质教育应成为舒展个性的天堂,而不是压抑个性。”……。除了知识、技能之外,什么影…     

外研版《小学英语》第五册第二单元目标测试设计

听力部分(30%)一、听录音,画时间。(10%)二、听录音,选择正确的图的字母代码填入左面表格内。(10%)三、听句子,填入所缺单词。(10%)1.That's m y friend M ark.H e likes to play.2.W hat is it?3.It's.School's finished.4.M y favorite is civic education.5.I like.笔试部分(70%)四、找出不同类的单词,将其代码填入题前括号内。(10%)()1.A.gym B.art C.C hineseD.late()2.A.soccer B.volleyball C.writeD.tennis()3.A.letter B.stom ach C.armD.leg()4.A.who B.whistle C.what D.when()5.A.one B.forty C.there D.thirty五、…     

外研版《小学英语》第五册第二单元目标测试设计

测试是教学评价的一种元素。英语测试的设计评价直接影响到英语课堂教学的模式和教学方式的改革。建立以发展学生综合语言技能和语言应用能力为目标的测试评价，才能变革英语课堂教学过分重视语法结构的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的教学模式和方法，才能促进英语课程的不断发展与完善。     

实施“目标导学法”实现特色教学

黑河市第五小学在教学实践探索中努力改变传统教学方式,实施“目标导学法”,以学定教、学教合一,推动了课堂转型,彰显了教学特色,实现了学校的可持续发展。一、定目标。树特色“目标导学法”是指教师依据课程、教材和学生特点,选择学生最近发展区,设计实施“以学定教、学教合一”的课堂教学模式。它变“教案”为“目标导学案”,对学生的“学习目标”做出具体描述,并引导学生自主完成“导学卡”作业;教师针对学生自学、对学、群学后出现的问题和产生的疑问,     

小学数学第五册教学目标检测

填空。(每题2分,共2。 、分) 1.一个数与3.3的和是4.4,这个数是()。 2.厂认丈二飞从A点到B点两条线的长度相等。( 2.一扭生鱼望生至亘乡履经) 3一位数除多位数,每次除得的余数必须比除数小。()。 4.小数一定比整数小。(中点鸡的只数是鸭的()倍。3.5除一个数得24,这个数 5.图1和图2的周长是相等的。(是( 三、选择题。把正确答案的序号填在()里。(10分) /厂一一一、之/一一一~、/声一一卜\/。20。\/被4除、被几除\(“0 62 50)(没有余、{没有余)\、能“““咭/\数的/\数的/ 、~~一一/产一\、一一/‘、\~一一/ 口口口口’口)7 8 00除数)里最大…     

试谈小学第五册“习作例文”的教学

“习作例文”是三年级开始使用的新教材,是学生学习作文的典型例子。第五册教材中安排了十篇例文,其目的是帮助学生练习写简短的记叙文,其重点是解决内容具体、叙述清楚的问题,其内容大体分五组。例文(一)、(二)为第一组,叙述几件具体的事,要求学生懂得叙述一件事应当内容具体,一句一句讲清楚;例文(三)、(四)为第二组,描述具体事物或景物的变化,要求学生懂得描述具体的事和物时,要在脑子里浮现该事物的