谈作文教学中的积累

作为一位语文老师,我常常有意识地向学生调查他们课外完成语文作业的过程,如作业时间、作业进度、作业态度等。慢慢地,我发现学生在完成听说读写     

谈作文教学之素材积累

可以从以下几方面帮助学生储备习作素材:①捕捉信息汲取素材;②观察生活积累素材;③拓展文本挖掘素材;④创设情境创造素材。素材是作文的根本,文章的血肉,因此教师要引导学生积累素材。     

谈作文教学中学生积累素材的重要性

作文成绩的优劣与有没有素材积累关系重大。作为一名中学语文教师,在进行作文教学时,一定要切实重视指导学生积累素材,这是一条提高学生写作能力的有效途径。     

厚积薄发谈作文的积累

作文前的材料积累是作文内容是否充实的关键。广泛地积累材料,才能建立起取之不尽,用之不竭的素材库。材料的积累大体上分为写作内容的积累、写作技巧的积累和写作语言的积累。1.写作内容的积累。是指对文章写作对象的积累,解决写什么的问题,它可以通过直接观察的手段获得。只要仔细观察,写作的内容是很丰富的。大的方面可写家庭、学校、社会、人类,甚至整个宇宙;小的方面则可写一山一水、一草一木,甚至瞬间的感动都可以成为积累的内容。2.写作技巧的积累。是指为了突出文章的主题而使用的各种写作方式和手段的积累,解决怎么写的问题,主要体…     

谈作文材料的积累

高老师:我接着倪老师的话头说。很多同学一遇到写作文,便皱紧眉头,咬紧笔杆,迟迟写不出几个字,或者写一写就流于“大众化”,落入俗套,另一个重要的原因就是缺乏写作的材料。材料从哪里来?材料来自于积累,如果你手中掌握了丰富的作文材料,习作时就会有事可叙,有人可写,有景可摹,     

作文教学指导学生积累词汇例谈

作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文能力,提高学生语文水平的重要途径,然而目前初中作文教学的现状却不容乐观。作文教学模式单一、陈旧,是造成学生词汇贫乏,作文难的主要原因。多读、多看、多比较对于改变学生写作中词汇贫乏的现象行之有效。     

作文素材积累技巧谈

当今,相当一部分的初中生在作文时,经常出现言之无味或者无话可说的情形。作文的灵魂是主体,作文的血肉是素材。如何让学生应用生动、充分、鲜明及典型的素材来表达语文作文的主题,是中学生及教师在学习和教学中十分重要的一项任务。本文主要是通过探讨初中语文作文素材积累的途径及技巧,为中学生作文时提供帮助。     

作文素材积累例谈

勾践一、生平简介勾践(约公元前520～前465),大禹后裔。春秋末期越国的君主。越王允常之子。公元前496～前465年在位。吴王阖闾曾于公元前496年被越军所败。阖闾受伤而死,其子夫差立志报仇。勾践于次年主动进攻吴。     

作文素材积累例谈

写作是学生语文素养的重要体现,重视指导学生从阅读中积累素材,从生活中积累素材,从而丰富写作材料,提高作文水平。     

谈怎样积累作文材料

学生要写好作文就要积累一定的作文材料,而要积累一定的作文材料就要依靠学生对材料的积累兴趣.那么怎样培养学生积累兴趣呢?本文从通过读书,提高学生的思想意识;做生活的有心人,注重观察培养的能力;广泛阅读,鼓励学生多积累;激发学生的创作情感等四个方面谈谈自己教学中的一点感受.     

作文教学话积累

小学生怕作是司空见惯的事情。他们或视写为虎，为作写作；或腹中空空，无病呻吟；或窃取他，哗众取宠；或无主题，形同僵尸，写出的章缺乏童真童趣。究其原因，是他们心中元可写的东西。“巧妇难为无米之炊”，何况还是刚刚学“炊”的新手呢?     

试论小学作文的综合积累

<正>学生的作文,无疑是对其语文素养的综合检阅。作文能力的提高,要与综合积累同步,才能顺利实现。沧海浮舟,在于水积之深;腾云致雨,在于气积之厚。厚积薄发,已成为当今共识。可是,怎样积累呢?本文仅从来自"一线"的教学实践谈起,提炼几点思考供大家商     

谈作文批改资料的积累

尽力提高学生写作水平是语文教学任务之一。许多教者在此方面摸索了各种各样的方法、路子。本人在教学实践中则感到:做好学生作文批改的资料整理工作,也是改进自己的作文教学,提高学生作文水平的措施之一。     

谈作文素材的积累运用

写作文,学生常常感到头痛的是无话可说,巧妇难为无米之炊!其实我们缺少的不是素材,而是一颗勤于思考的大脑,一双善于发现的眼睛!“问渠那得清如许,为有源头活水来。”想让作文之“渠”永远“清如许”,就需要积累大量的素材作为“源头活水”。那作文素材从哪里来？应如何积累运用？     

谈中学生作文材料的积累

作文离不开材料，而丰富的材料要靠平时的点滴积累。古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”积累不但能丰富习作题材，解决言之有物的问题，而且可以在行文时左右逢源，运用自如。那么如何积累呢？     

谈中学生作文材料的积累

写作文是一种创造性的活动,要写出成功的文章,决非易事,因此中学语文教师历来重视作文教学,并视之为数学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力.平时关于广撷博采,重视积累丰富的写作材料,是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键.生活积累、阅读积累、纸笔积累,多积累有形的文字材料,并从中提高运用语言的技能,中学生的写作水平才能达到大纲要求.     

谈中学生作文材料的积累

语文教学的目的之一是培养学生的听、说、读、写能力,以便正确掌握使用祖国的语言文字,而写作能力,则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此,中学语文教师历来重视语文写作教学,并视之为教学重点。但是中学生最怕作文,不少学生在作文课中冥思苦索,却提不起精神,许多人往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班109名学生调查,     

略谈作文教学的积累

俗语“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,把读与写之间的关系说得淋漓尽致。叶圣陶先生说：“文章就是例子。”的确,现行的语文课本中的文章都是精挑细选出来的名篇名作,无论从思想教育、题材选取、体裁安排、谋篇布局还是从用词造句乃至标点符号的运用等方面,无不独具匠心。     

谈教学积累

我想到史书上记载陶宗仪“积叶成书”的故事,陶宗仪是元末明初人。他在江苏松江做乡村教师时,常把自己治学心得、诗作、所见所闻,随手写在摘下的树叶上,放进一只瓮里,满了就埋在树下。如此日复一日,年复一年,过