去梅花山

星期六,爸爸妈妈带我到梅花山赏梅花。 我们刚爬到山顶,一股香喷喷的味道便 扑面而来。放眼望去,漫山遍野都是梅花树。枝头,一朵朵梅花你挨着我,我挨着你,像一片灿烂斩朝霞。     

给儿童一个有诗的童年

诗是什么?是湛蓝湛蓝的天、悠悠飘逸的云、绿得使人心醉的树……是"春来江水绿如蓝""霜叶红于二月花"……带着孩子们读诗、写诗,是快乐的;读着孩子们写的一首首小诗,是温馨的。诗歌和儿童有着一种天然的契合关系,在孩子们的心里,装着数不清的幻想和许许多多他们特有的秘密。我们一起去春游,孩子说:春风,把我们的心给吹跑了。看到流星,孩子说:看,萤火虫,老     

有自由的地方，就会有快乐

在一次兴趣小组活动课上,作为班主任的我开门见山地说：“同学们,你想听悦耳的鸟鸣声吗？”教师拿出一支事先做好的鸟笛,吹给孩子们听。孩子们听后,好奇心油然而生。“现在,我们一起来玩一下,做一支小小的鸟笛,让动听的鸟鸣声陪伴着你我。”于是,教室里顿时热闹起来,孩子成群结队,个个动手动脑,玩得投入,     

当孩子哭了······

当孩子哭了,你是怎么处理的?我们应该怎么做才是正确的?爸爸妈妈一起来看看吧!那天,年轻的妈妈们带着各自的孩子(亮亮、萌萌等)一同秋游,正是秋高气爽好时节,黄叶飘飞,微风徐来,令人心情舒畅。妈妈们在树荫下闲聊,孩子们在一旁吹着泡泡。彩色泡泡慢慢飞向天际,孩子们高兴得咯咯直笑。突然,两个孩子被绊了一跤,一起摔在了地上,泡泡水洒了,孩子不约而同地大哭起来。两位妈妈连忙跑过去。     

认识孩子，认识我们自己——北京市海淀区“假如我是……”网络征文活动回顾与反思

要给孩子有效的教育,首先要了解孩子的所思所想。然而,孩子心中有很多想法是不愿意面对面与成人分享的,这无疑给我们的教育工作增加了难度。“中小学数字德育平台”的出现与应用恰好能帮助我们破解这一难题。网络给孩子们提供了一个诉说、交流的平台,在网络环境下,孩子们能够无所顾忌地说出自己的所思所想。     

以幼儿为主体,在环境中彰显幼儿作品,重视幼儿话语权

<正>班级的环境创设是一个隐性的学习过程,幼儿园环境创设应以幼儿为主体,教师为指导者和支持者。给幼儿一个自由空间去创设环境,让教学与环境紧密结合在一起。尊重孩子,让孩子有话语权,通过不同形式的展示,开阔孩子的思考空间,对增强幼儿自信有很好的帮助。一、给孩子一个空间,孩子就会给我们一份惊喜案例:六一儿童节到了,老师给孩子们一个任务:"我们六一节邀请爸爸妈妈一起来参加活动,你们有什么计划?"孩子们马上     

拿什么献给你，我的孩子——关于南京儿童状态的“备忘录”

我们常常想到一首现在的孩子已经不大知道的歌——小鸟在前面带路,风儿吹向我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上……花朵总能让我们想起孩子们的笑脸。然而,父母和老师,孩子最可亲近的人,你知道孩子为什么快乐,又为什么不快乐吗?你知道他们需要的究竟是什么?     

大班主题:风的奥秘

<正>【课题】大班科学活动:《有趣的风》。【教材简解】自然界中充满着神奇有趣的科学现象,以"风"这一自然现象为例,风一年四季天天都和我们会面,使孩子们来到户外的那一刻起就能感受到。在幼儿园,经常会听到大班孩子们在议论:大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中,发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。【目标预设】1.能积极动脑,尝试探索用各种方法产生风。     

童心与大自然

好不容易下了一场大雨,孩子们表现得异常兴奋,于是我带领孩子们到阳台上去赏雨。一个孩子说：“嘘！别出声,仔细听,小雨点在给我们唱歌呢！”“小树、小草、小花在跟小雨点说悄悄话呢！”另一个孩子小声附和。孩子们趴在阳台上,竖起耳朵,瞪大眼睛,听得真入迷。过了一会儿,听到一个孩子又说：小雨点告诉我们,它想跟我们交朋友。”“小树、小草、小花在感谢小雨点,让它们喝饱了肚子。”这时,孩子们都各抒己见,把自己想说的话都争先恐后地说了出来。听着一句句童稚的话语,看着一张张可爱的小睑,我想,我们成年人,很少有像孩子那…     

孩子给了我们什么?

孩子给了我们什么？文／王瑜元编者按：作为一名幼儿教师，我们是否想过，在教育孩子的过程中，我们也在受到来自于孩子们的教育、孩子们的回报呢？北京市西城区骨干幼儿教师专题教研组，就此展开了一次有益的讨论。现将王瑜元老师整理的一组讨论文章刊发如下，以期引起一...     

孩子考大学,家长该干啥

当车神——你的孩子在赛道上拼搏的时候,家长就是在维修区里为他分析赛况的教练和为他加油、换轮胎的队友……高考犹如一座陡峭的高山,横亘在孩子们面前;高考更像是一扇沉重的却寄托着孩子青春梦想的大门,需要孩子们用勇气、用智慧去打开。那么,孩子考大学,我们这些家长该干些啥呢?"我们给孩子提供良好的学习环境""我们悉心照料孩子的饮食起     

印象明孝陵

寒假里我和爸爸一起游览了南京。南京不愧为一个风景秀丽的城市,这里不仅有一座座现代化的摩天大厦,还有许多美丽的风景区。这其中就有梅花山风景区、雨花台风景区、玄武湖风景区和中山陵风景区。给我留下印象最深的是梅花山。梅花山位于南京东郊,记得小学语文书中有一篇课文就是关于梅花山的。课本里介绍了这里美丽的梅花景色,我们来的也很是时候,梅花正在盛开,一年一度的南京国际梅花节也在此     

可乐吧

给妈妈的礼物妈妈今天过生日,两个孩子要她卧床休息。她闻到从厨房飘出阵阵诱人的肉香,高兴地等着孩子们给她端来早餐。可是,过了一会,孩子们叫她起床,她出来一瞧,只见两个孩子坐在餐桌旁,每人面前放着一大盘火腿蛋。一个孩子对她说:这就是我们送给您的礼物——我们给自己做饭了。     

“家长陪同入园”的反思

为了让初如园的小班幼儿更快地适应幼儿园生活,我们采用了家长陪同幼儿入园适应的半日活动。该吃饭了,孩子们都坐在小椅子旁准备进餐了。看着香喷喷的饭菜,家长都不约而同地赞叹道：真香呀!刚吃了几口,一位孩子的姥姥大声对老师说：老师,再给我们的孩子盛点菜,孩子爱吃菜。话音刚落,一个爷爷也让老师再给孩子盛点菜……没几分钟,又有一些家长要求给孩子添菜,由于老师对孩子们的进食量不是很熟悉,转眼间孩子们的盘子里又都添上了不少的菜。老师,我吃不了。老师我不想吃了。有的幼儿索性在家长的带领下主动将剩下的倒进了垃圾箱。     

用心寻找

听故事,我想很多人都喜欢,尤其是幼儿园的孩子们。我也很喜欢讲故事给孩子们听,不管是书本内容、课外内容,还是孩子们熟悉的故事。我常利用饭前,离园,课堂省余的时间给孩子们讲故事,每个孩子都听得津津有味。孩子们升入大班后,我开始让他们自己尝试着编放事。我们班上出现了很多“故事大王”,就连那些平时胆小,不自信的孩子也能落落大方地走上讲台,讲上一段。特别是在孩子们讲完故事后,可以得到“故事大王”的称号,为此,他们搜集故事、讲故事的积极性更高了。时间一久,我发现在孩子们讲故事时,下面听的孩子往往一会儿就坐不住了,怎么办呢?我…     

拓宽学生视野 促进自主发展

教师要善于做学生成长的领路人,在教学实践中就是要我们:“给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一片空间,让他自己向前走。”就小学阅读教学而言,怎样做才能促使学生自主发展呢? 一、挖掘教材,开发资源,拓展学生视野。在我们的语文教材中,有不少文章与孩子们的生活实际离得较远,所描述的内容思想性很强,凭着孩子的阅历,在理解上很难达到这样的高度。怎样使孩子们有足够的知识储备去轻松愉快地阅读,并与作者产生共鸣?我们首先要做的不是一次又一次地机械朗读课文,更不是逐字…     

语文教学呼唤绿色课堂

我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？新课标给我们指明了方向。我们应构建一种能激发孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,使语文学习更具生机和活力的理想课堂。我们将这种理想的课堂称为＂绿色课堂＂。我们呼唤丰富多彩、独具个性的＂绿色课堂＂。     

“工作服”的启示

幼儿园要给孩子们一个美的环境,教师要给孩子们一个美好的形象。美的语言,美的行为都会给孩子们美的享受,就连我们平常穿的白大褂工作服,也有美的光彩,整洁、朴素,像美的天使。 在孩子们面前,对于我们教师来讲,没有一件事不是大事。记得有一回,因为搞卫生,我工作服有些脏了,因为忙了一些,也就忽略了换一换。正巧星期五,是我们的卫生检查日,孩子们的衣服、手帕脏不脏,指甲剪没剪,头发该不该理,都要看一看,评一评,讲一讲。活动完毕,有个孩子走到我跟前想说句     

感受孩子给我们上课

我们每天都给孩子们精心准备着一堂堂自以为“生动”的课,孩子的点滴进步都会使我们异常兴奋,我们沉浸在成功的喜悦中。突然,有一天静下心来,我发现,天真幼稚的孩子在接受着我们“传道、授业、解惑”的同时,也在潜移默化地影响我们,在给我们上着一堂堂令人深思的课。     

用爱心滋润后进生的心灵

送一份赏识给孩子,放大他们的优点和长处;送一份尊重给孩子,搭建一座沟通的桥梁;送一份爱心给孩子,以心灵曼挟心灵。让我们共同为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。