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刘琦 《华夏少年(简快作文 )》2012,(12):108-109
思维决定行为方式,要学会使用信息工具解决问题,首先要学会如何用正确的思维方法思考问题,知道解决问题的一般步骤。一、围绕知识点进一步拓展知识面,提升思维的广阔性思维的广阔性,是指能全面而细致地思考问题。具有广阔思维的人,不仅考虑问题的整体,还要考虑问题的细节;不但考虑问题的本身,而且考虑和问题有关的其它条件。而思维的广阔性是以丰富的知识为依据的。只有 相似文献
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钮兆岭 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6)
数学课堂教学应在传授基础知识、基本技能、数学思想、数学方法的同时,突出数学思维的训练,要留有足够的时间让学生思考,不能因为数学结果的简单而把寻觅的过程变得简单,要把课堂中的“意外”转化为宝贵的教学资源。为思维而教,应成为数学课堂教学的永恒追求,成为教师研究教学、指导学生的行动指南。 相似文献
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在知识经济高速发展的今天,我们的教育仍然以教材知识为教学内容,以掌握知识为教育目的,以灌输知识为教学方法,这是一种为知识而教的教育. 相似文献
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曾记得一位英国的作家写过一篇文章,在文章中他写到:我看到水壶开了,高兴得手舞足蹈;瓦特看到水壶开了,静静地坐在一边思考,最后他造出了一台改写人类历史的蒸汽机。从这个叙述中,我们不难感受到学会思考、发展思维对一个人的重要性。小学生的思维发展正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过度时期,他们的抽象逻辑思维的发展一般依赖具体的形象及亲身的操作,因此,我们的科学课应该为孩子们提供一个探究的平台,在教学实践中注重培养学生思维的深刻性、严密性、灵活性和独创性。 相似文献
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传统教学偏重化学知识的传授,是为知识而教。教会学生思维是化学教学的一个重要目标。化学教学中可以通过"问题解决"、"对话教学"、"概念图"等方式让学生学会思考,实现化学教学不仅为知识而教,更为思维而教。 相似文献
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思维的价值需要教育的指导,才能充分实现其机能。然而传统教学以内容为中心,是一片思维教学的荒芜地。其根源在于混淆了作为思维结果的逻辑与作为思维过程的逻辑的区别。教学对话是一项为思考而教学的手段,教学对话的核心是有效提问。有效提问指问题既囊括内容又明确提示我们希望学生执行的某种特定的心理操作,用来推动和引导学生回答问题时的思考进程。同时,有效提问还指教师针对学生的回答进行穷追不舍地追问,要求学生通过反思自己的初始回答来解释、验证和支持自己的所思所想。 相似文献
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曾经在杂志上看到过这样一则小故事:在一个外国实验室里,导师问自己的学生:“白天,你在干什么?”学生回答道“:做实验。”导师又问“:那你晚上在干什么?”学生不好意思地回答道“:做实验。”他的导师听到这儿,勃然大怒“:那你还有什么时间来思考?”……也曾记得一位英国的作家写过一篇文章,在文章中,他写到:我看到水壶开了,高兴得手舞足蹈;瓦特看到水壶开了,静静地坐在一边思考,最后他造出了一台改写人类历史的蒸汽机……也曾听著名特级老师于永正老师说过:不平凡的人善于思考;平凡的人虽终日忙碌,最终却一事无成……从这些事实中,我们不难… 相似文献
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对话教学:为思维而教 总被引:4,自引:1,他引:3
思维的价值需要教育的指导,才能充分实现其机能。然而传统教学以内容为中心,是一片思维教学的荒芜地。其根源在于混淆了作为思维结果的逻辑与作为思维过程的逻辑的区别。教学对话是一项为思考而教学的手段,教学对话的核心是有效提问。有效提问指问题既囊括内容又明确提示我们希望学生执行的某种特定的心理操作,用来推动和引导学生回答问题时的思考进程。同时,有效提问还指教师针对学生的回答进行穷追不舍地追问,要求学生通过反思自己的初始回答来解释、验证和支持自己的所思所想。 相似文献
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吕星宇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):79-80
一、教育的使命:为思维而教(一)思维与思维的价值。人类生活和学习的质量取决于思维的质量。人们已经普遍地承认,共同因素是迁移的基础。如果我们的头脑没有抓住并且掌握这些共同的因素,那么任何迁移的发生将仅仅是盲目的、纯粹偶然的。"思维即是一种自觉地理解共同因素的过程",思维是使迁移成为可能的因素,是控制迁移的因素。(二)培养思维能力:教育的使命。思维的价值不会自动地成为现实。"思维需要细心而周到的教育的指导,才能成功实现其机能。" 相似文献
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数学是"思维的体操".无论新课改倡导怎样的学习方式和教学方式,数学"为思维而教"的宗旨不会变,21世纪数学教学的核心就是数学思维教育. 相似文献
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数学是“思维的体操”。无论新课改倡导怎样的学习方式和教学方式,数学“为思维而教”的宗旨不会变.21世纪数学教学的核心就是数学思维教育。作为一名数学教师。要善于把握课堂教学的每一个细节,为促进学生的思维发展而教,为他们的幸福人生奠基! 相似文献