中学英语教学与非智力因素开发

非智力因素的开发是新课程改革的需要，是全面提高教学的质量的需要，教师在英语教学中要应侧重开发学生的学习动机、情感、兴趣、习惯等方面的非智力因素。     

摭谈英语教学中非智力因素的培养

随着新课程改革的不断深入,教师和学生的活动发生了深刻的变化,新课程要求教师扮演教学的组织者、合作者、和引导者,在课堂上需要营造更多的师生互动、平等参与的交流局面,让学生乐于探究、主动参与,逐步与教师达成共识,从而达到知识的内化掌握。这种教学模式效果的最终实现要求教师在教学中不能仅仅局限于训练学生的智力因素,更需要加大对学生的非智力因素的关注与培养,让学生作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得到真实的体验,学生学习的兴趣得以增强,学习的成效得以提高。那么如何开发学生的非智力因素呢?本文结合工作经验谈一下个人看法。     

抓住学生心理脉搏 注重非智力因素的培养

随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,在物理教学中注重培养学生的非智力因素,已引起广大物理教师的高度重视。所谓非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情绪、意志、性格等心理因素。在物理教学中,常常发现有些学习比较困难的学生天赋其实很好,但学习成绩却不够理想,而有些智力一般的学生,成绩却很出色,分析其中的原因之一是学习上非智力因素作用的结果。下面根据自己的教学实践,谈谈物理教学中如何注重学生非智力因素的培养。     

关注学生智力因素和非智力因素同步发展——对课堂教学有效性的思考

新课程理念要求教师运用科学的教学策略．促进学生的全面、主动、个性发展。在教学中，必须要关注学生的智力和非智力因素的同步发展．使课堂更有实效。     

物理新课程课堂教学中的师生互动

构建新型和谐的师生关系是高中物理新课程改革下教师的必然选择。在传统的物理教学中,教师严重阻碍了学生自主学习和自我解决问题能力的发展。以往的课堂．教师只是重视知识的传递,却忽视学习过程中的非智力因素,教师采取满堂灌的方式,学生“认真地听”．缺乏互动。尽管教师讲得精彩,学生听得认真,但是学习的成效却未必高。学生在课堂上只是被动地扮演着配合教师完成教学任务的角色。     

新课改中的英语教学非智力因素的培养

新课程改革首次把培养学生的非智力因素作为教学目标之一,具有重要的实际意义.目前,中学生在非智力因素方面还存在着种种不足,英语教师要针对学生的不足采取措施,培养学生的非智力因素.     

物理教学中重视学生非智力因素的培养

随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,在物理教学中注重培养学生的非智力因素,已引起广大物理教师的高度重视。所谓非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情绪、意志、性格等心理因素。在物理教学中学生的非智力因素有着非常重要的作用。下面根据自己的教学实践,谈谈物理教学中如何注重学生非智力因素的培养。     

历史教师的情感培养

情感,是指人的喜、怒、哀、乐的心理表现,是人们心理活动的波动状态,在教学中它是非智力因素的核心,因此,在历史教学中培养学生的情感至关重要。随着素质教育的逐步深入和历史教学新课程改革的不断推进,非智力因素对学生全面发展的影响日益明显,而情感又是非智力因素中不可或缺的部分,因此在教学中历史教师加强自身素质,特别是学科情感方面的培养,是能够落实新课程改     

关于对政治课的初探

在长期的教学过程中，由于受应试教育的影响。使得课堂教学，固于一定模式之中教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发。导致课堂枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，为了在政治课上引起学生的注意兴趣，我从以下几方面进行改革、探索提高学生兴趣。     

新课标下初中物理教学中学生非智力因素的培养

随着新课程改革的逐步深入,新课程标准对我们课堂教学的要求也越来越高,既要减轻学生的负担,又要让学生掌握知识,提高能力,并能将所学的物理知识与生活、生产实践相结合。如何才能解决这些问题。这就要求我们教师根据学生的心理特征和学科特点,努力提高物理课堂的效率。在多年的物理教学实践中,我发现有不少学生物理学习成绩欠佳,原因是非智力因素不良所导致。所谓的非智力因素就是指智力因素以外的动机、情感、兴趣、意志等心理因素,这些因素相互依赖、密切联系,     

课堂在悄悄地变——《湿地资源的开发与保护》一课教学心得

新课程改革已进行多年,而我们在教育中所要推崇的改革是为了每一位学生的发展。笔者从事高中地理教学多年,经历了从传统教学到新课程改革后的教学,感觉到在课堂中,教师与学生的行为在课堂上改变较多。     

浅谈对高中英语课堂互动教学模式的探究

在传统的课堂上,教师授课是单向的知识传播,而学生只是被动的接受者。这一教学行为违背了新课程改革的"以人为本"的教育理念。然而新课程标准的实施,要求教师要不断的更新观念,改变教学方法,让学生主动参与,提高教学效率。本文试着从高中英语课堂互动教学的现状分析入手,然后分析制约课堂互动的因素,到最后如何构建有效的课堂互动教学模式。     

解析中职化学教育应重视学生非智力因素的培养

大多数中职教师都感觉中职化学教育存在一定的困难,学生普遍存在厌学情绪,尤其是作为相对枯燥的化学课程.新课程改革的基本理念是关注学生的全面发展,研究非智力因素,把学习动机、兴趣、情感、意志、习惯的培养纳入教学中是新课程改革发展的必然.本文通过对中职化学教育现状进行简要分析,指出重视学生非智力因素培养的重要性,并根据当前中职化学教育现状对如何重视学生非智力因素的培养进行讨论,从讨论中得出,中职化学教育必须重视学生非智力因素的培养.     

点燃学生思维的阿拉丁——物理教学的改革创新离不开教师的个性

伴随着初中物理新课程标准的实施,众多教师开启了改革探索之路。作者认为教师的个性便是点燃学生思维的阿拉丁神灯,物理教学的改革创新离不开教师的个性。本文从四个方面开展论述:幽默的个性,课堂导入的法宝;创新的精神:课程改革的关键;宽和的为人:教学相长的源头;个性的崇尚:非智力因素的培养。     

谈生成性教学的注意点

生成是新课程倡导的一个重要理念。然而在实际教学过程中,有些教师却偏离了生成的目的和航道,走入了生成的误区,生成效果并不理想。那么,生成性教学应注意些什么呢?一、课前应精心预设课堂中的生成虽然有时不可预测,但真正有效利用生成的是那些课前有充分预设的教师。如果没有课前的精心预设,哪来课堂上的动态生成。所以,新课程改革以后,教师应当为生成去寻求灵活的预设,让预设去促进有效的生成。预设时,教师不仅要关注教材,关注知识的发展脉络,更要关注学生,要深入研究学生的认知状况,对学生的情感、态度、价值观等非智力因素要努力做到心…     

小学体育教学中应重视非智力因素的培养

<正>随着现代教学论的发展,越来越多的结论证明学生学习的成功是依靠智力因素和非智力因素共同取得的。非智力因素从广义上来说包括除智力以外的心理、环境、生理和道德品质因素。现代的教育是素质教育,是为了培养全面发展的人才。教师在教学中如果只注重学生智力因素方面的培养,而忽略非智力因素的发展,则会对学生的学习、成长起到制约的作用。因此,教师必须转变教学观念,重视非智力因素的培养,尤其是在小学体育课堂中,这种培     

课堂教学如何促使学生主动学习

教育学家赞可夫说,教学方法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高效作用。新课程改革引导教师教学由“牵着学生走”的课堂模式向注重学生学习情绪和意志激发的转变,这是一种全新的教育理念,即利用教师教学过程中存在的“亲切”、“激发”、“诱导”等“非教学因素”,调动学生学习过程中的“情感”、“兴趣”、“注意”等“非智力因素”。     

新课程下中学语文课堂素质教育的几点思考

在实施新课程改革的大环境下．强化素质教育．开发学生各项潜能及非智力因素以促进学生的多元化发展．成为中学课堂教学的首要任务。下面笔者就自己在教学中的一些感悟提出几点促进课堂素质教育的方法。     

浅谈中学化学实验教学中非智力因素的培养

新课程改革的基本理念是关注学生的全面发展,研究非智力因素,把情感、动机、兴趣、意志、习惯的培养纳入教学中是新课程改革发展的必然.非智力因素的发展所激发出的潜能,在很大程度上可以弥补智力因素方面的不足.化学,作为一门以实验为基础的自然科学,实验教学在     

调动学生的非智力因素搞活统计教学

调动学生学习的兴趣、好奇心、自信心等非智力因素对搞活统计教学很有作用,因此,教师要充分认识学生非智力因素对课堂效果的影响,调动学生的非智力因素.