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爱是人的一种基本需要,对于正在成长中的学生来说对爱的需要无疑会更迫切、更强烈。当这种渴望和需要不能得到满足时,他们就会悲观、苦闷、失望。争取老师与亲人对自己的爱,往往成为他们行动的重要动机。因此,师生之间爱的情感交流,有助于教师的要求转化为学生的行动,促进学生形成良好的道德品质和健康的心态。学生由于教师的爱而努力上进,愈是感受到教师的爱,就会愈加信任教师,正所谓“亲其师”而“信其道”。当学生有病了,你摸摸他的额头,买好药送他回家,学生就会自责曾经做过对不住你的事;学生冒大雨来上学,衣裤都湿透了,你给他找套干衣… 相似文献
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俗话说:“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心时。”笔者在调研庆城县教学现状之时,目睹了许多令人难以忘怀的场面。其中,两位男孩子上课掉泪的案例引起了我的深思与追访。案例(一)“张鹏答错了”此案例是M镇中心小学E老师教学《圆柱的侧面积和表面积》时的一个片断:师:r=5厘米,h=2分米,求圆柱的侧面积是多少?(只列式,不计算)生:2分米等于20厘米,s=2×5×3.14×20。(学生张鹏的回答)师:张鹏首先把单位改写一致,然后列式为2×3.14×20,不同意张鹏的列式的举手。这么多的人举手(18名学生举手)认为… 相似文献
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为什么学校在这一事件中不能尊重学生的人格,给学生以平等相处的环境?难道我们的教育者就真的无视学生的自尊,只能用错误的方式去纠正错误吗? 为什么我们的学生在经历这一事件时,表现出如此脆弱的心理,轻易选择了轻生?难道他不珍爱生命吗? 是我们的老师错了,还是我们的教育错了?是我们的孩子错了,还是我们的家长错了? 相似文献
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周奎英 《北京教育(高教版)》2004,(1):35-35
曾听到过这样一个笑话:一位县太爷是只“素猫”,荤腥不沾。他以为,天底下最难受的事情莫过于吃红烧肉、四喜丸子了。于是,他给他的犯人施加了一种令人啼笑皆非的刑罚——罚吃红烧肉、四喜丸子,结果他的监狱大受欢迎,很快人满为患。这位县太爷毫无疑问是“糊涂虫”一条,以己度人 相似文献
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我国教育改革提出了健全学生人格、实现自主性学习的教育新理念,但我们的教育工作仍然受到应试教育的困扰。究其原因,客观因素不难找到,但也应当承认,我们许多教师,还没有真正从传统教育的模式中走出来,尤其面对学生许多不良问题的处理,往往采取粗暴与简单化的作法,这无意中造成了对学生心灵的伤害。原来是从一种良好的愿望出发来纠正学生的不良行为,结果相反使学生朝着更加不良的方向发展。为什么简单粗暴的教育方式不能起到纠正学生不良行为的作用呢?任何粗暴的教育,都具有命令式的特点,而对于成长过程的学生来说,对任何命令式的教育都会天然的产生一种逆反心理。唯有和风细雨式的循循善诱的引导,既能使学生从心理上接受,又能从理性方面认识到自己行为的错误。 相似文献
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毕金杰 《呼伦贝尔学院学报》2004,12(4):98-100
转型时期的学生在道德行为上表现出很大的差异性.部分学生在道德人格方面存在若干问题,所以必须研究道德人格的教育方法。而在塑造学生理想人格的过程中,尊严素质的培养不可忽视,因为它是完善学生道德人格的切入点。对学生进行尊严素质培养要抓住两个方面:一是唤醒学生的自我肯定意识;二是培养学生尊重他人的态度。只有这两方面的内容协调统一起来,才能保证学生有一个完善的人格尊严。 相似文献
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良好的基础教育是学生终身发展的重要条件。中小学教育要把健全学生人格,开发学生心智,培养学生乐观向上的心理,形成良好的习惯作为工作的指南,为学生终身发展提供可靠的保证。 相似文献