“学会学习”与学习自我管理

随着知识经济时代和学习化社会的到来,“学会学习”成为一个具有时代特征的教育趋势,而“学会学习”的标志之一,往往表现为善于在学习上有效地管理好自己。与学校、教师对学生的学习管理相比,学习自我管理有更为丰富的内涵和鲜明的特征,即管理主客体的统一性、管理范围的广泛性、管理时域的终身性、管理角度的多维性、系统性、管理模式的个性化、管理过程的灵活性、时效性。     

元认知与学习自我管理

元认知是对认知的认知，即个人关于他自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事项的认知，包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分内容。元认知在学习者的学习管理中发挥着重要的作用，是学习自我管理的理论基础。教师应帮助学生获得正确的元认知知识，加强元认知技能的训练，以培养学生的元认知能力。     

知识培训与自我管理式学习

在知识经济时代,传统的企业管理正在向适应知识经济环境的企业管理转型,即推行知识管理的理念与方法。而知识管理的引入,也带来了管理培训的一个新理念:知识培训。 知识管理与知识培训 作为继工业时代的泰勒管理革命之后的又一次管理新革命,知识管理是获取、存储、学习、传播、应用、共享知识的一种管理方式。它除了通常所说的把显性的知识收集、保存和整理起来,为企业的管理和决策服务外,特别强调通过将隐性知识沉淀在制度     

网络学习中大学生自我管理现状调查研究——以重庆科技学院为例

新冠肺炎疫情期间,学校转为线上教学,开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练,推动了“互联网+教育”模式的发展。自我管理能力与大学生成长成才息息相关,开展网络学习中大学生的自我管理研究具有重要的时代意义和现实意义。文章以取自重庆科技学院的849份问卷样本数据为参考,分析并发现当前大学生在网络学习中存在接受度和适应性不足、自我管理意识淡薄、自我管理能力欠缺等问题。针对存在的问题,文章建议从思想教育、培训指导、规范网络课程等方面激发大学生的自我管理意识,提高其自我管理动力,培养其自我管理能力,从而提升大学生的网络学习效能。     

信息高速公路与图书馆的资源共享

计算机网络化的发展为实现文献资源共享提供了技术上的保障.自动化的程度越高,网络发展越大,共享的资源就越多.在我们充分享用网上信息的同时,一定要增强网络安全的防护意识.随着信息高速公路的兴建,全球性信息资源共享将不再是梦想.     

合作学习促进小学生自我管理

在高考指挥棒的影响下,我国传统教学弊端重重,时代飞跃,促使新教学模式要取而代之。生本背景下的合作学习的有效组织,调动小学生的内驱力、创造力,培养小学生的责任心、竞争心、友爱心、团结心,开启新的教学管理模式。     

大学生学习自我管理能力培养探索

在当代学习型社会里,大学生要跟上社会发展的步伐,必须具备较强的学习自我管理能力,储备良好的核心竞争力。文章对大学生的学习自我管理能力的内涵进行简单介绍,并详细阐述了如何提高大学生学习自我管理能力的具体而又新颖途径。     

信息高速公路与高等教育

信息高速公路与高等教育孙庆珠信息高速公路是一组交互式的光纤计算机网络，能在各网络终端用户之间传递声音、图像、文字、数据等各种信息，能将电话、电视、电脑三位一体化。它不仅是一种信息传递工具，而且是艺术和高科技的结合。信息高速公路的实施不仅能够大大改变人...     

论加强大学生学习的自我管理能力的培养

由于受到传统教学模式的影响,大学生在学习过程中依赖教育管理的现象比较严重,主要表现在学习依旧以应付考试为目标,缺乏计划,学习方式单一。为了改变这种状况,应通过加强大学生思想政治教育、注重大学生学习兴趣培养、改革教学模式以及建立科学的测评工具等途径培养其学习的自我管理能力,以期达到引导大学生发挥特长,养成独立思考、乐于求新的精神,逐步提高和完善自我的目的。     

对语法教学的反思与探究

语法教学在外语教学中的作用和地位以及如何进行语法教学,一直是语言学界争论的焦点.在我国外语教学史上,曾有过过分强调语法教学的时期,也有过过分忽略语法教学的时期,都对外语教学造成不良影响.在缺乏真实语言环境条件下,语法教学是不可或缺的.外语教师应该不断学习各种新的教学思想,运用多种教学途径,积极开展行动研究,根据学生的年龄特点和语言水平,采用不同的教学策略.     

成人自我导向学习课程开发初探

对成人学习者进行自我导向学习意识、态度和能力的培养,是终身教育时代与信息时代成人教育发展的价值取向,也是当前成人教育改革关注的重点。开发一门旨在促进成人学生学习能力提升的非学科性的自我导向学习课程,是推进成人教育课程改革、提升成人学习者自我导向学习素养的一种探索。本文对自我导向学习课程开发的背景、目标、原则,以及主要内容、教学方法和课程评价等方面进行论证,从而确立课程的基本构架,以促进该课程的开发与推广。     

先秦儒家成人自我导向学习思想研究

自我导向学习是成人学习的重要方式之一,先秦儒家成人自我导向学习思想主要体现在自我导向学习认知、情感、意志、行为等方面。践行先秦儒家成人自我导向学习思想,需要通过培养"三省吾身"的学习意识,构造"博约相辅"的学习模式,塑造"欲其自得"的学习行为等方式,不断提升成人自我导向学习效率。     

Verbal Learning and Self- and Super-Imposed Organization

The study was designed to test the general hypothesis that the acquisition of information is greater when the learner is trained to use a self-imposed organizational system rather than one which has been super-imposed on him by others. The results supported the hypothesis with a significant main effect for type of organization in favor of self-imposed training. In addition, it was found that with regard to the acquisition of information, serial memorization is more effective than self-imposed or super-imposed organizational systems in which no training is given; self-imposed testing situations are superior for retention; and self-imposed learning tested in self-imposed testing situations is superior to all other combinations of organization and testing.     

自我决定学习理论及其干预模型探析

自我决定学习理论的核心观点是能力和机会是促进自我决定能力发展的重要因素,自我决定是自我调节的特殊形式。促进能力缺陷学生和正常学生自我决定能力发展的模型包括机会干预和能力干预。     

语文学习的自我效能感的培养

学生学习的自我效能感源于班杜拉的自我效能理论，它体现了学生对自身学习的一种自信和期望。它是学生取得良好学业成绩的重要前提和基础。本文从自我效能的概念入手，讨论了自我效能的内涵及语文教学中如何培养学生的自我效能。     

自我形象与语音教学策略

文章作者认为,语音影响语言学习者的自我形象.克服外语学习者语音心理障碍的关键是学好英语语音.教师应在课堂教学中运用恰当的教学策略,减少学生的语音心理压力,树立学生良好的外语学习自我形象.     

情境因素对成人自我导向学习的影响分析

自我导向学习作为成人学习的一个重要部分,基于成人自我导向学习中存在的问题,从情境学习理论的视角重新审视成人自我导向学习的影响因素。本文分析了各种情境因素如何影响成人自我导向学习,其中成人的年龄、心理素质、受教育程度、目标价值、学习策略等内在因素及外部压力、学习任务的难度水平、学习环境、榜样、学习资源等外部因素作为调节变量影响着成人自我导向学习效果。以期帮助成人学习者构建积极的内外情境因素,促进成人更好地进行自我导向学习。     

我国学习型自组织发展研究

学习型组织是学习型社会的基石,也是学习型社会充满生机与活力的细胞。学习型组织作为一种社会化组织,有法人单位型的正式学习型组织和民间非正式学习型自组织两种类型。目前我国学习型组织创建视野狭窄,仅关注正式学习型组织的创建,却忽略了自下而上的草根型的民间非正式学习型自组织的创建。要使学习型社会建设深入发展,必须延伸学习型组织的触角,催生和培育大量民间非正式学习型自组织。     

自主建构学习模式的冷思考

自主建构学习模式是在建构主义学习理论、人本主义心理学的基础上提出来的一种新型学习模式,它有利于改善传统的学习观、学习方式,凸显学生的主体地位,促进学生多方面能力的发展。但是,也存在着理论不完善、容易忽视教师作用、适应对象范围有限、缺乏具体评价标准等缺陷。因此,在其具体实施过程中,一方面要进一步完善该模式,妥善处理好师生关系,另一方面还要创造条件、有选择地应用。