低年级理解句子的几种方法

低年级理解句子的几种方法曹珊小学语文教学大纲提出的小语教学的总目标是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。句子是表情达意的语言运用单位,是理解语言文字的基础,在低年级的语文教学中又是重点。如何使学生真正理解句子表达之意,内含之意及言外之意,使之真...     

理解文中重要句子含意的几种方法

纵观2006年高考题,理解文中重要句子含意的方法主要涉及以下几种:1．辐射法;2．抽象法;3．还原法;4．解剖法;5．比较法。     

掌握方法理解句子

所谓句子的含义,就是指句子所包含的意义。理解句子的含义,不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。明白了这一点,就有了答题的方向。有的句子意义是比较浅显的,一看     

浅谈理解句子的方法

正确分析和理解句子的含义是新课标的要求,掌握分析和理解句子含义的方法,有助于教师理解教材,高效教学,有助于学生领会文意,轻松学文。抓住关键性词语理解;捕捉修辞方法理解;结合时代背景来理解;联系生活实际来理解;紧扣中心来理解。     

怎样理解句子含义？——掌握方法理解句子

在阅读课的时候，老师常常让我们理解句子的含义。可我对于句子的含义不知道是什么，有时候想出了一点点．回答老师的提问时，又南辕北辙，回答的想法与句子的含义往往驴头不对马嘴，惹得同学们哄堂大笑，我也不好意思。老师。你能告诉我，什么是句子的含义，怎样理解句子的含义呢？[编按]     

教学生理解句子含义的三种方法

一、求异比较如第六册《视死如归》中的一句:“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了!”可引导学生换一种说法,再作比较顿悟。1.“抠”字什么意思?(用手指或细小的东西挖)2.除掉“抠”,还可用上哪些词?(拿、擦、抹、涂)3.请分别做一下这几个词表示的动作?4.这几个动作表达的情态有什么不同? 通过求异、比较,学生便能很快顿悟:唯有“抠”这个动作情态有力,表达了王若飞同志视死如归的精神以及坚定的革命立场。二、层层剥笋如第八册《我的伯父鲁迅先生》中的一句“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”可引     

理解句子含意有方法

“体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力”是高考“文学类文本阅读”考查中一个极为重要的考点,能力层级为D级“鉴赏评价”。     

教给学生理解句子的方法

小学语文阅读教学要重视句子的教学,培养学生理解句子的能力。其基本途径是教给学生理解句子的方法。一、从词语入手理解句子句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。要懂得句子的意思,必须先弄明白句中词语的意思。有些句子的词语比较难懂,如果把这些...     

怎样理解句子

句子是由一个个词按一定顺序排列组成,它表达一个完整的意思,是构段成篇的基础。理解句子的意思是理解课文的基础,是阅读能力的一项基本功。如读一篇文章,只有一句句读懂,才能弄清全段、全篇的意思。因此,句子教学是阅读教学的一项重要内容。 低年级儿童年幼识浅、理解力有限,对句子的意思多存在一知半解的现象。特别对一些含义较深、结构较复杂的难句、长句,或运用了修辞方法的新句型,理解上更感困难。其毛病多出在对句子的“主干”与“枝叶”分辨不清;对句中的关键词语理解不透;对比喻句“用什么比什么”领会不深等。例如1990年南昌市东湖区二年级语文试题中,要求读一段话,分别把几个句子的主要意思填写在括号里。结果,不少学生对句子的中心抓不住,缺乏联系上下文理解句意的能力。为此,下面介绍几种适应低年级学生采用的简而易行的方法,以帮助学生运用一定的学习规律去复习句子,理解句意,     

理解化学基本概念的几种方法

剖析词语法 .对分子、原子的概念 ,可以通过剖析两个概念中的关键词———“最小粒子”的含义进行理解 .分子是保持化学性质的最小粒子 ,其中“最小粒子”的含义是 :对于由分子构成的物质而言 ,一个分子不能保持物质的物理性质 (因为物理性质是众多的分子共同表现出的性质 ) ,但一个分子能够表现物质的化学性质 (因为物质发生化学反应的实质是构成物质的分子转变成了其他物质的分子或原子 ) ,分子是保持它所构成物质的化学性质的最小单元 .原子是化学变化中的最小粒子 ,其中“最小粒子”的含义是 :化学变化的过程是原子重新组合的过程 ,在化…     

现代文阅读句子含义理解方法初探

纵观近几年高考试题,现代文阅读对“重要句子”含义理解及赏析这一考点频繁设题,2006年高考的17套试卷中有13套专门对此考点出了一道试题,因此,这一考点必须引起我们的高度重视。     

理解重要的句子

把握好一句话的意思,是提高阅读能力的重要环节。如果这一环薄弱,整篇阅读能力就提不高,纵观历年的阅读测试题,很多都涉及到文中重要句子的理解。所谓“重要句子”是指那些在文中起重要作用的关键性语句,如果不理解这些句子,就难以理解文章。例如“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”这两句话是对包括死难烈士在内的革命志士的热情讴歌。理解这一点,才能完整准确地把握《记念刘和珍君》。     

运用多种方法引导学生理解句子

在小学语文教学中,引导学生理解句子的含义是一个难点。学生对句子的理解往往肤浅而片面,为了让学生透彻而全面地理解句子的深刻含义,应该运用多种方法去引导。《卖火柴的小女孩》(第十一册第11课)一文中有许多含义深刻的句子,现选其中一例,谈谈如何运用多种方法引导学生理解句子的含义。 “她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。”     

理解句子的心理过程

句子是语言的基本单位。理解句子的能力是阅读能力的基础。理解句子的过程,概括起来就是语言感知,形象再造,入境动情这样一个心理过程。语言感知:读懂句子的字面意思是感知语言的基础。在这个基础上抓住句子所说的对象(主语)概括其内容大意,使之在头脑里初步感知其语言内容。例如,读“这是个寒冬腊月的深夜,毛主席穿着单军衣,披着薄毯子,坐在竹椅上写文章”这一句,先指导学生从“寒冬腊月”、“深夜”、“单军衣”、“薄毯子”等词语入手,弄清这句的字面     

一个句子的几种读法

教学《地震中的父与子》一文时,有这样一个重点句":不论发生什么,我总会跟你在一起!"我让学生根据重音的落脚点不同,思考这个句子可以有几种不同的读法。结果学生找出了以下答案,依次为:     

一个句子的几种读法

2007年9月12日至14日,山西省小学语文教学专业委员会第十四届年会在太原召开,来自全省10个地市的语文教育专家、教研员和教师等近1200人出席了会议。山西省教科院党委书记李和平致开幕词,山西省教育学会会长尹中川教授发表重要讲话。     

《六国论》中几个句子的理解

苏洵的《六国论》(部编高中语文课本第三册)本来是一篇精辟的脍炙人口的历史论文,文章并不太深,但由于几种“拐棍书”说法不一,引起教师们的争论,给教学造成混乱,有的甚至传授错误的知识。爰书管见,以供切磋。一、“赂秦而力亏,破灭之道也。”这两句话,湖北省编《语文教学参考资料》(以下简称《资料》)和沔阳师范函授部编的《古代诗文选讲》(以下简称《选讲》)分别译为“……这就是灭亡的道路啊!”和“……促使自己走向灭亡的道路”。把“道”解为“路”,是可     

英语写作中使句子多样化的几种方法

对于我国英语学习者来说，写作当中常出现的一个问题就是句子结构单调、乏味。为解决这一问题。本文分别从句型多样化、句子开头多样化、句子长度多样化和句子形式多样化四个方面进行了研究，附以多个例子，相信会对广大外语学习者有一定的帮助。     

低年级阅读教学理解词语的几种方法

1.在表演中领悟 　　如在教学《美丽的公鸡》一课时，遇到“大摇大摆”这个词，我让学生上台表演大公鸡大摇大摆走路的样子，问学生他学得像不像，学生很自然地悟出了这个词的意思。 　　2.在观察中理解 　　例如，教学《两只小狮子》一课，第二自然段讲“小狮子懒洋洋的，什么也不干”，“懒洋洋”这个词单纯讲字面意思不好表达，因此，可以借助第一幅插图，通过观察懒狮子的动作、神态，使学生对“懒洋洋”这个词有较深的理解。 　　3.在朗读中体会 　　例如《蓝树叶》一课中有“吞吞吐吐”一词，教师可以指导学生分别朗读林圆圆的话，体…