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戴萦袅 《语文世界(高中版)》2002,(6)
我自进小学到现在总共经历过与五个男生做同桌的事,但现在,我记得最清楚的却只有两个,另外三个,不知藏到记忆的哪个角落里去了。我们现在年级里有不少梳着“马桶头”的男同学,看见他们时,我总是会情不自禁地想到我的小学同桌———“猴子”。不过真猴子的眼睛也没有他的眼睛犀锐,真猴子的动作也及不上他的动作灵活,这就是为什么他得到“猴子”这一美称的原因。“猴子”在我们班里年龄最小,而且又有矮小的个子和娃娃脸,所以当之无愧成为我班的“宠儿”:女生们喜欢摸摸他的头,男生们总爱拍拍他的肩;到了春游的时候,他的口袋里会… 相似文献
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教师,在清醒中奉献自己,在“醉”中得到满足。我且不说感谢清贫.宁静是福,但我知道:心静自然凉。只要置身于其中,你就能体会到教师这个职业的瑰丽。一月又一月,一年又一年,我为人师已有十个春秋。回首美妙的时光.喜怒哀乐、酸甜苦辣,在我心头涌成潮汐,已足够组成一曲交响乐。值得品味的太多,值得思考的也太多……迈出师范大门,脑海中充满对未来教师生活的憧憬。面对着一群活泼平纯、真挚无邪的孩子时,我清醒地学着严厉.学着树立威信,学着做学生的贴心人,学者做教师应该做的一切。不知是毛孩们逗乐了我,还是我让毛孩们开心… 相似文献
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他立志要做一名人民教师;他好像不适宜做教师;他真的当上了教师,而且是全区“希望杯”竞赛获得一等奖的青年教师。一1986年。四十中学高中三年级六班教室里,即将毕业的学生们畅谈着自己的理想。团支部委员赵毅说:“我立志报考师范学院,将来做一名人民教师……”话音未落,同学们就议论纷纷。有的赞同,有的响应,也有的提出不同看法。“你神经性耳聋,听不清学生说话,能当老师吗?”“你学习不错,为什么非要报考师范院校呢?”赵毅深沉地回答:“正是由于我耳聋,从小就得到老师们加倍的爱。他们无微不至地关心爱护我,当我烦躁时他们安慰我,当我苦恼时他们体贴我,12年的学习生活是在老师们的爱河中度 相似文献
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这学期,我园青年教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。常听老教师们说:“有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半。”于是,在一本教育杂志上,我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”,非常适合小班幼儿,而且数学领域的内容也是我擅长的。 相似文献
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吴凤英 《北京教育(高教版)》1995,(6)
做学生信赖的大朋友顺义县杨镇一中吴凤英我是一名首都人民教师,教的是农村中学的学生。最初我认准了“严师出高徒”,可那年在我的“严格管理”下,所带的班表面上秩序良好,但在背后,学生们与我这班主任并不是“同心同德”的。面对这次失败的教训,我开始揣摩高中学十... 相似文献
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“小朋友,你们做过梦吗?”程艳萍老师面带微笑走进教室和同学们一起拍手唱完了儿歌之后,便亲切地问道。顿时,学生们兴趣高涨,争先恐后地回答:“老师,我昨晚梦见自己到了一个大花园,花园里有很多小蝴蝶,我和蝴蝶做了好朋友,嘻嘻。”“我梦见我们班得了文明班级,我高兴得从床上滚下来了。”“我梦见我坐上了宇宙飞船,飞到了太空,和外星小朋友一起捉迷藏。”……这是教育部课改专家在我市长江小学看到的一节一年级语文课《小鱼的梦》的课堂教学情景。 相似文献
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在一次优质课比赛中,我选讲了“事件与基本事件空间”这一节课,由于课前经过了充分准备,教学目标完成得很顺利,听课的老师们反映也比较好。但我总觉得课堂气氛不很活跃,有点遗憾。恰逢威海市教研中心“有效教学”总课题组全面推进第二个专题“有效备课”的研究,于是我从“有效备课”的角度对整堂课进行了认真的反思,并在“有效备课”研讨会上进行了专题研讨交流,又得到了课题组老师们的许多指导和启发。 相似文献
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教师给学生写评语,这是司空见惯的事情。当我也做了老师的时候,才真正知道评语的含义。因为我做了十几年的学生所得到的评语基本上是雷同的,甚至全班同学的评语都大同小异:遵守学校纪律,努力学习,成绩较好……区别只在“遵守纪律”或“能够遵守纪律”;“成绩一般”或“成绩优秀”。千人一面,千篇一律,评语空洞无物,教师劳而无功,学生无动于衷,家长不得要领。花了很多时间去完成这样的任务,经常为给一个学生下“很好”还是“好”还是“较好”在伤脑筋,枯燥无味,做起来烦心。我发现这样的评语越来越不受学生、家长的欢迎。参加… 相似文献
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曹云肖 《学语文(初中版)》2006,(7):62-63
唐娜是波兰一所小学的老师,再过两年就要退休了。她志愿参加了一个鼓励学生树立信心、爱惜生命的活动。在这个活动中,唐娜给学生们上的第一堂课就是让大家写出所有自己认为“做不到”的事情。所有的学生都十分认真地写,有的写着“我无法将足球踢过第二条底线”、“我不会做三位数以上的除法”;有的写着“我没法做10次以上的仰卧起坐”、“我发排球无法越过球网”等。而此时,唐娜也正认真地写着:“我无法让约翰的母亲来参加母子会”、“我无法不用体罚好好管教亚伦”…… 相似文献
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关注教师生存状态提升教师生存质量 总被引:3,自引:0,他引:3
在做中学教师的那些岁月里,我常有身心惧惫的感觉,这是促使我一度离开教育岗位的重要原因之一。一晃十几年过去了,当我再度走进课堂,当我参加各种教师交流会的时候,这种感觉不汉没有消失,反而愈发强烈。前不久,我参加了一所小学的教师座谈会。会议原定的主题是学校文化建设与教师专业发展.但最终却演变成一个“诉苦会”。在谈到学校为教师专业发展提供了哪些条件和支持时,教师们的反应出乎意料地激烈。其中的关键闭是“不堪重负”、“苦不堪言”。 相似文献
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