浅析英语学习中的两个"关系"

在英语学习中，最重要的事情就是要处理好两种关系：“多与少”的关系以及“精与泛”的关系。首先就是“多与少”的关系。在学习英语的过程中，学生经常会问到的一个问题就是：“我怎么才能学好英语呢？”对于这个问题，不同的人可能会给出不同的答案，但是对我而言，学生要想学好英语，首先要做的事就是解决好“多与少”的关系。在我们国家有一个非常普遍的现象：一些非英语专业的本科生、硕士生甚至博士生，尽管已经学了许多年英语，却仍然不能自如地应用英语。这是为什么呢？为什么他们在学了这么长时间的英语，学了几年、甚至十几年之后…     

英汉语篇的省略对比

省略是语言使用中一种常见的现象，是一种特殊的替代现象。和其它的语篇衔接手段一样，省略也具有衔接语篇的功能。英汉省略现象在功能和类型上有共性，但在具体现象上也有本质性的差异：汉语是“形合”语言，英语是“意合”语言，而这些差异的造成来自于一个根本原因：英汉民族文化及思维的差异。     

英语介词的妙用

英语介词的妙用学英语，最难用的是介词。英语的介饲用得极广，而且意义特别多。同汉语比起来，汉语中动词用得多，而英语的动词用得就不那么多，汉语中有些动词的意义，在译成英语之后就要由介词体现出来了。比如：“我打发吉姆拿着他的雨衣去追他”这句话，有三个动词：打发、拿着和追，但译成英语，我们只须说：Isent刀m。herhmwi山Hsr。i；；。。。t．就行了，只用了“打发”一个动词，“拿着”和“追”全由介词表示出来。再比如“她给我写了一封长信，谈到她的未来。”有两个动词，“写”和“谈到”。我们把这句话译成英语，也只须说…     

英语教师“伪问题”研究

英语教师“伪问题”是基础教育外语课堂教学中的一个普遍现象。然而，对这一现象的研究目前尚不多见。提出“伪问题”假说，从语言学、学生原有知识、交际理论和人的全面发展等方面研究和分析英语教师“伪问题”产生的原因以及“伪问题”对学生综合素质的培养带来的负面影响。提出研究英语教师“伪问题”的理论意义。     

浅谈初中英语学困生的成绩转化简

现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校，英语教学普遍存在一种两极分化的现象，很多学生学英语不到一年时间就跟不上了，成为英语学习的学困生。这些农村初中英语教学普遍存在的现象，是一直困扰着广大农村初中英语教师的“老大难”问题，而它又是一个亟待解决的课题。     

成人克服学英语心理障碍的对策

成人克服学英语心理障碍的对策张存娣一、成人学习英语的心理障碍成人学习英语主要存在三个方面的心理障碍：闭锁心理、焦虑情绪、记忆力差。１．闭锁心理闭锁心理是成人学习英语中呈现的一种较为普遍的现象。他们不愿意和别人交往，竭力避免“暴露”自己，常常局限在自我...     

“半语言环境”的设计思想

“半语言环境”的设计思想铜陵一职高崔爱华一、问题的提出随着社会对外语实用人才的需或日增，长期以来中等外语教育中的一个弊端也越来越明显，这就是“聋哑外语”现象。一个从初中就开始学英语的学生，在先后学习英语１０多年之后，能在各种考试中取得良好的英语笔试成...     

对儿童英语教学方式的学习与研究

研究是探讨、探索的意思。英语中的研究与学习可归纳为一个词，就是STUDY。研究是学习的一个升华过程，是指在某一领域的进一步学习。儿童英语教学是“教”和“学”的完整体，它既是“教”的过程，又是“学”的过程，广大英语教师要不断地总结经验，推陈出新，“教”与“学”才能完美的结合在一起，学生的学习才会有好的效果。     

让“哑巴”开口说话

在英语教学中，我们常会看到这样一种情况：很多学生读得懂含有某种语法结构的句子，笔下练习做的正确，考试卷面成绩优良，但是，在实际生活中，学了几年英语却听不懂别人说的英语，开不了口说英语。这就是通常所说的“哑巴英语”，造成这一现象的原因有很多，但最主要的因素是长期以来，     

英语教学中帮助学生克服厌学心理的对策

在初中英语教学中,我们发现这样一种现象,一些学生刚开始对英语很感兴趣,后来逐渐失去兴趣和信心,甚至产生畏惧与厌学心理：“越学越难学,越学越不想学了。”“我怕学英语。”“我讨厌英语!”“真希望英语老师今天生病!”这种不良的心理造成学生成绩大幅下降,两极分化相当明显,严重地影响了教学质量的全面提高。     

英语委婉语的语用功能研究

英语委婉语是英语语言化中存在的一个具体语言现象，其语用功能主要表现在：“礼貌”功能，“回避”功能，“掩饰”功能和“伪装”功能。了解这四种功能，将对英语委婉语的正确使用起着指导作用。     

应该让幼儿学英语

让幼儿学习英语在我国日益受到家长、幼儿园和社会的重视，从２０世纪９０年代初开始，越来越多的幼儿园开始把开设英语作为一种时尚，越来越多的家长利用业余时间自己教幼儿学英语或让幼儿上英语辅导班，社会上针对幼儿学英语的培训班和培训教材也蜂拥而至。相关调查发现，将近９０％的家长赞同幼儿学英语，近一半的幼儿家长承认自己的孩子正在学英语。（黎真，１９９６；余珍有等，１９９８）然而，对“幼儿学英语”这一现象，家长、幼儿园和有关学者看法不一。赞成者认为，幼儿处在语言学习的最佳期或关键期，幼儿学习外语是社会发展的需…     

“活嘴巴”、“活情境”、“活课堂”——“三活”英语口语教学尝试

职业学校的英语教学多有这样几个特点．基础差的学生多：学习态度消极的学生多：有畏难情绪的学生多；同一班级的学生学习能力悬殊大；多数学生缺乏学习兴趣。从对学生的问卷调查中，我们发现多数学生将学不好或不想学英语归因于：一、太难；二、太枯燥，没兴趣；三、没用。细加推究，我们不难得出这样的结论：造成这种结果的原因是因为我们的小学或初中英语首先是为了“考”而学，而非为了“用”而学。因此，其学习过程主要是以写为主。而“听、说、读、写”四个方面，“写”最难，“说”最易。再加上整个学习过程始终伴随着“考”，更是容易让学生产生畏难情绪，进而放弃英语学习。     

如何提高听力水平

对于参加英语专业自考的考生来说，“听力”是比较困难的一门课程。因为许多考生以前在初、高中阶段学的英语都是“哑巴英语”，既听不懂英语，也说不出英语。究其原因在于初、高中阶段为了应付中考和高考，学生们只顾了笔头训练，教师也大搞“题海战术”，结果忽略了听说方面的训练。那么该怎样提高听力水平呢？ １、创造一个“练耳”的语言环境 综听力，要求有一个反复磨练的环境。一个讲英语的国家，刚出生的婴儿，不用进行专门的听力训练，也能自然而然地慢慢听懂周围人讲的话，这是因为他有一个天然的英语语言环境。因此，英语自学者，…     

学生学习英语口语的障碍及防治

学习英语的重要目的就是要达到交际运用。有人诙谐地形容某些中学生学习英语的状况是“十年寒窗苦读英语，一朝无言以对老外”，也就是说我们有些学生学英语是“哑巴”式的，或是“半聋哑”式的，即使看得懂，会做题，但“金口”难开，不会交际。纵观前几十年的英语教学历程，归纳起来不外乎有三大症结：     

透过英语之窗，感受不一样的世界

<正>“英语专业就是一个充满pre(presentation)的专业？”“英语专业就是只学英语的专业？”“英语专业就是一个不断踏上考证道路的专业？”“英语专业等于没有专业？”上述这些关于英语专业的说法，到底哪些是准确的呢？下面我将为大家一一解开谜团。本文主角：英语讲述人：小媛适合人群：喜欢英语，对英美文化感兴趣，有志于从事英语相关工作的同学     

小议英语教学观念的转变

随着中学教材的不断改革，要让学生适应新教材，新形势，前提就是要转变教学观念。一、教师要有正确的语言观不少教师认为学英语就是学语音、语法和词汇，学生掌握了语音、语法和一定数量的词汇，就算是初步掌握了英语。因此，教师把教授英语作为传授知识的过程，在课堂上力求讲深讲透，全而又全；还有一种看法认为，学英语就是要培养“听说读写的技能”，为了提高这种“技能”，只要多练就行。但是这两种做法的结果却是：学生会做语音、语法题，考试能得较高分数，但是在交际场合，连最简单的日常用语也讲不出来，所学的英语成了“聋哑英语…     

兴趣,学习英语的敲门砖

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂。教育家皮亚杰提出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，好胜好玩是孩子的天性。”小学生好奇，爱乐，爱表扬，喜成功。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极投入到学习活动中。如何把我们的英语课上得生动活泼，使学生趣味盎然地主动探究呢？     

Learning Quickly

小毛是个小学生，他在学校学英语。但学英语很难。一天他看见墙上有一张广告，上面写着：“如果你交250元钱，我们能在三天教你三种外语。”看到这条消息他很高兴。     

英语是怎样说出口的

学英语首先是学会一种与别人沟通的方式，因此只有能说出口的英语才是真正的英语。但我们平时处在一个非英语的环境中，怎样才能大胆自然地说出自己的英语呢？我这里可有几个自己亲身经历的小故事：一、Fromonetoten小学五年级的我可比不上如今学弟学妹们的英语水平，会说的就只有一天到晚都挂在嘴边的“Goodmorning”，“MynameisZhangXuan”和“Howdoyoudo”。这三句令我骄傲的英文堪称我的张氏三板斧，最多再知道数字一到十用英语怎么说，除此之外就对英语一无所知了。正好一次我和妈妈在路上碰到两个外国人。在妈妈的“胁迫”下，我…