一往情深——记四川省大竹中学体育教师郑兴炎

<正> 你还是走了,医疗终未能创造奇迹。人生苦短,这可诅咒的癌魔只让你享有46岁的年华。噩耗传来,阵阵痛楚涌上心头,纷乱的思绪中,你的那些往事,挟着你的音容笑貌,又一桩桩呈现在眼前……当确诊你患了肿瘤时,你真的象你让我们看到的那样镇定自若、不惊不诧吗?不!你是在经受着巨大的精神创痛,可你仍一如既往地布置工作、忙这忙那。你说,正值开学,事情太多,等忙过了这阵子再去重庆医治。可开学不久又是县中学生篮球比赛,你拖着病体又亲临赛场指导。也许,你知道自己身患沉疴,余日不长,才将行期一延再延,为的     

刚毅的长湖人——记全国农村优秀体育教师湖北荆门市后港中学体育教师黎福泉

<正> 位于长湖之滨的荆门市后港中学,有一位把全身心血倾注到发展农村中学体育事业上的体育教师。二十多年来,他扎根乡村,执着追求,走出了一条坚实、宽阔的路子。他虽已两鬓微白,却永远那样自信、执着。他就是获得“全国农村优秀体育教师”殊荣的黎福泉老师。 “各人有各人的活法！” 1969年,黎福泉,这位二十多岁的年轻军人,一位从援越抗美前线带回二枚勋章,连续五年被评为五好战士,多次受到司令部嘉奖的     

“全国十佳体育教师”的今天

14年前,国家体委、国家教委及新闻界共同评选了“全国十名最佳体育教师”。14年来,这十位教师在做什么是我们所关心的事情。为此,本刊特约记者采访到其中三位十佳教师。我们发现,他们没有因为被评为十佳教师而停滞不前,他们对事业的热爱令人感慨,他们对工作的热忱令人敬佩。他们仍把自己当作学校体育航船上的普通水手在搏击风浪;仍把自己当作一颗小小的螺丝钉在平凡的岗位上闪闪发光……     

扎根山乡的体育教师——记四川省大竹县李家乡中学体育教师何胜陆

<正> 1995年初,作为四川省大竹县体育教研员的我,组织全县中小学体育教师代表赴李家乡中学观摩体育现场会。从那以后,这所学校的体育教师何胜陆的事迹,时时盘绕在我的脑际,为什么一个边远山区的乡级中学体育工作搞得如此有声有色?为什么在市场经济大潮冲击下一些教师“人心思走”,可作为民办教师的何胜陆却执意扎根山乡?一种强烈的责任感驱使我在盛夏的酷热中又专程到李家乡中学听课、采访……     

园丁的追求——记新河中学优秀体育教师苏丙未

<正> 新河中学体育教师苏丙未。担任体育教学工作近十年来,任劳任怨,兢兢业业,很少休过寒暑假和星期天,不管酷暑严寒,一心扑在体育事业上。党和人民是不会忘记为人民作出贡献的人的。苏丙未同志多次受到省、地、县领导的表扬。1981年被评为全国优秀体育教师,1983年被评为全国体育传统项目学校先进工作者。坚定信心,艰苦创业     

体坛默默耕耘人——记优秀体育教师韩述仁

在我们首都体坛,有很多辛勤的园丁,他们几十年如一日的用汗水和心血耕耘着,为国家、为社会培养了一批批体育人材。被评为全国体育传统项目学校先进工作者的韩述仁老师,就是他们当中的一个。一“体育不仅是锻炼身体,更重要的是要育人”。这是老韩带队的一贯思想。七九年,     

培养体育园丁的人——记优秀体育教师高磊

我们读着体育报上公布的北京市百名优秀体育教师名单,敬佩之意油然而生。这些名字大部分是陌生的,但他们却是和那些叱咤风云、名声赫赫的体育健儿的名字紧密联系在一起的。正是他们,用辛勤的汗水浇灌了一株株体育之花,使我们的体育事业呈现出一派万紫千红的大好春光。     

中学体育教师的函授教育

提高中学体育教师的业务能力和学历结构的有效途径是参加成人高等函授教育。本就成人体育函授教育的特点和管理以及函授学员的特殊性进行了阐述，并提出了建议，旨在全面提高中学体育教师的综合素质，使教学质量不断得到提高。     

渤海岸边的“垦荒者”——记大连市121中学体育教师王福浩

<正> 蜿蜒渤海岸,辽东半岛南端有一个满族乡。2万满族儿女,世代劳作、生息在这块并不富裕的土地上。这里,曾涌现过舍已救人的英雄少年;曾出现过有赫赫战绩的运动健将。可没有多少人注意到他——一个普普通     

跃动的青春——记江苏省高邮市中学女体育教师孙秋霞

在高邮市,活跃着一支中学田径队。多年来,这支队伍在高邮市、扬州市高中小学生田径运动会及江苏省重点中学田径运动会上取得了优异成绩。从这支队伍中走出来的学生,有的进入了江苏省体工队、八一划船队、扬州垒球队,有的进入了南京体育学院、扬州大学、扬州教育学院。无论这些学生走到哪里,都不会忘记为了他们的成长而呕心沥血的女老师———孙秋霞。孙秋霞中学时代,就是一位远近出名的人物,她既是篮球队队员,又是田径队队员。在篮球场上生龙活虎、敢打敢拼,她那干净利索的球艺,令同时代的人羡慕不已,多少人至今还难以忘怀。她曾随女子篮球…     

严师的风范 慈母的情怀——记我们的班主任、女体育教师张芝兰

<正> 美丽海滨城市烟台的东郊,有一座风景如画的高等学府——中国煤炭经济学院。1991年9月,我们就在这里和张芝兰老师相识了。时光流逝,转眼已三年多,过去的日子像电影似地一幕幕展现在眼前,感情的潮一阵阵冲击着心灵,一种感激的心情在涌动,我们想写点东西,以表达我们对张老师那严师风范的敬仰,慈母情怀的依恋。 路遇张芝兰老师,你会看到一张棱角分明的脸庞,显示出一种直     

在金牌后面的人——记体育教师优秀业余教练员饶吉安

<正> 我们熟悉他、了解他、尊敬他、写他,并不仅仅因为我们是他的学生,而是他那忠诚党的教育事业的赤胆红心,他那二十年如一日为苗汉杂居的吉首县(市)人民忘我工作的精神,一直在教育着我们,激励着我们。二十一年前,“向雷锋同志学习”的号召遍及全国,小小的土苗自治州也不例外,1958年毕业于湘西民族二师,吉首小学二十岁的数学教师饶吉安,象背数学公式一样牢牢记住了雷锋同志“一切听从党安排”的誓言,他放弃了教导主任的“官衔”。服从组织上的安排,改行教体育。对于一位从未学过体育专业的数学老师来说,就象小学生对X+Y=0一样生疏。但是饶老师却     

为了大山的希望——记山东省即墨市丰城中学体育教师时守波

<正> 你——一个偏僻山乡的民办体育教师,竟然获得全国农村优秀体育教师的殊荣。这在即墨市着实是一个爆炸性新闻! 你19岁高中刚刚毕业,就被留校当了一名体育教师。15年来,你为了大山的孩子和未来,凭着山里人的满腔热忱和执著追求,一直在奋力拼搏着……你至今还清楚地记得上第一堂体育课时的窘相和丑态:讲解结结巴巴,浑身冒汗;做纵箱分腿腾越动作示范时被重重地摔在地上。但,为了学到过硬扎实的本领,你拼了。你发疯似地学习教育理论,自费订阅     

未来中学体育教师的知识结构

未来中学体育教师合理的知识结构应包括普通基础知识、体育学科专业知识和体育专业教育知识等3类6个方面的60门知识构成。第一类知识是结构的基础，是形成教师教学能力和学习另两类知识的基础知识；第二类知识是结构的核心，制约体育教师教学、训练、科研、保健和社会活动等能力；第三类知识是结构的支架，对教师能力起决定的作用。     

中学体育教师的能力修养

作为中学体育教师,其主要职责是：（1）上好体育课,不断提高教学质量;（2）搞好课外体育活动;（3）做好体育教学、训练的后勤工作;（4）搞好体育宣传工作、培养体育骨干。在改革开放的今天,要做好这些工作,做一个合格的中学体育教师,就应具备以下几个方面的能力。一、具备较广阔的知识面教师要善于根据学生的心理特点,对教材进行加工,不断激起学生学习的主动性。这种能力的形成,一方面基于体育教师的教育学、心理学、学校体育学、运动生理学、学校卫生学等知识的修养,和教师对中学体育教材、教学大纲掌握的程度;另一方面基于体…     

中学体育教师继续教育的设想

学校体育工作主要由体育教师去完成,学校体育工作的好坏,很大程度上取决于体育教师的工作态度和专业技术水平。江苏省教委已决定在一九九五年把体育列入中考科目,这促使学校对体育教师的要求更严、更高,体育教师要完成新任务,就必须继续教育。     

一个民办体育教师的追求——记全国优秀体育教师刘凤权

<正> 刘凤权是丰润县石佛林小学一名民办体育教师。他所在的学校是一所仅有8个教学班、300多名学生、15名教师的农村小学,但却是连续两次被省体委、省教委命名的河北省体育传统项目学校。十几年来,刘凤权老师克服重重困难,在农村学校体育这块沃土上辛勤劳作、耕耘不辍,结出了累累硕果。自1985年以来,他率领自己的弟子们6次夺得县中小学生田径运动会小学组团体总分第一名、2次第     

一个普通体育教师的理想——记全国优秀体育教师李恒元

校园内,学生们正在操场上进行课外体育活动。一位身穿天蓝色运动服的体育老师正在给田径队员作跨栏示范。他,就是云岗一中的体育教研组组长、全国优秀体育教师李恒元。李恒元中等身材,肩宽背厚,圆圆的面庞总是挂着笑容。小李虽然年仅三十五岁,但他在运动场上的生涯却已有二十四年了。早在一九六四年,他十四岁时就在全国少年田径运动会上获得撑竿跳高第四名。他从小就立下一个志向:要为祖国的体育事业作出贡     

关于中学体育教师的能力结构

本文依据中学体育教学的主要任务,将能力分为四大类:教育能力、教学能力、训练能力、科研能力。各类分别分为若干项,对各项通过调查研究确认出中学体育教师应具备的几种主要能力,并对各项能力加以权衡,以利于在体院教学中对有关能力的培养予以足够的重视。     

试论新世纪中学体育教师的素质

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍”,同时还指出“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”。由此可见,教师队伍的素质是制约素质教育实施的主要因素。这就要求学校体育教师应及时转变教育观念,改进教育方法,更新知识结构,提高自身素质适应新形势下素质教育的发展。