营造学习新环境 增强班级凝聚力

分班后重新组建的我班有来自各校的同学,编入一个陌生的集体中,心理上排斥、抑制。为此我做了以下工作。1.汲取力量,树立信心,勇担发展责任为了尽快改变班级中弥漫的排斥、抑制现象,我首先集中精力在几项大型     

团体心理辅导对新生班级凝聚力和环境适应作用的实验研究

本文旨在研究团体心理辅导对班级凝聚力和大学新生适应环境的促进作用。结果表明：团体心理辅导对促进大学新生班级凝聚力和环境适应效果显著,新生归属感和集体观念增强;对班级进行心理辅导对加强班级组织建设和学生人格塑造具有重要作用;高校应开展多种形式的团体心理辅导工作,将其纳入大学入学教育体系中。     

学校心理环境及其优化

学校心理学环境是一种观念环境,对学校教育和学生发展具有极为重要的意义。基于此,构建良好的学校心理环境成了人们关注的研究主题。如以学校区域空间要素为视角,优化学校心理环境应围绕课堂心理环境、班级心理环境、校园心理环境等三个方面开展工作,这样可以构建一个系统性和层次感较强的设计模式。     

论如何提升高校党委构建和谐校园的凝聚力

高校中存在的一些不和谐因素说明了其党建工作存在某些不足。构建高校校园和谐既是高校党委提升自身党建工作能力的过程，也是构建和谐社会的当然内涵。本文从和谐视角探讨提升高校党委的凝聚力的实践根据、基本途径，为高校和谐作理论探索。     

基于心理契约的高校学生团队凝聚力建设

本文从心理契约的角度分析了高校学生团队的运作机制,阐释了正、负反馈机制对学生团队运作的影响,构造了团队凝聚力建设模型,为加强学生团队管理和建设提供了一种方法。     

加强教师心理修养 优化课堂心理环境

在课堂教学中，教师对教学目标的把握，除了向学生传播知识和提高学生的能力以外，还应该维护学生的心理健康，促进学生个性心理品质的发展。教师对教学方式的运用，除了直接地、明确地向学生提出要求以外，还可以充分运用课堂心理环境来影响学生的行为。当前，在我们的课堂教学中，应该通过创设积极的课堂教学心理环境，使学生在掌握学科知识和提高能力的同时，发展学生包括个性心理在内的多方面的素质，这是提高教学质量，实现应试教育向素质教育转变的重要课题。所谓课堂心理环境，就是指在教学活动中，能为学生所察觉和感悟到的，并能影…     

论教学心理环境及其优化策略

教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。     

网络环境下学习型党支部凝聚力建设

基层党支部凝聚力建设是党支部建设的内核,直接关系到基层党支部的战斗堡垒作用能否顺利实现和充分发挥。网络开放性、互动性、即时性和渗透性,增强党支部对党员的吸引力和党员对党支部的向心力;同时,网络舆情的突发性和偏差性、网络文化的多元化冲击和网络谣言的出现,也弱化了党支部凝聚力建设。因此,通过利用网络平台的互动性,形成党支部学习的长效机制;营造良好的网络学习氛围,提高党员网络学习力;建立完善的网络学习管理制度是重要保障和建设一支具备现代信息素养和能力的党务工作队伍等途径,积极应对网络环境下学习型党支部凝聚力建设带来的机遇和挑战。     

团体心理辅导中凝聚力模型的质化建构

凝聚力是团体心理辅导过程中的核心变量。为了探索团体心理辅导中凝聚力的结构,用开放式问卷初步调查,并对5位团体带领者及6位团体成员深度访谈,用质化方法进行分析。结果发现,团体心理辅导中的凝聚力包含3个纬度:情感纬度——亲密感,认知纬度——认同感,行为纬度——投入度。对编码结果的定量分析发现,团体带领者的编码数显著高于团体成员,说明团体经历与凝聚力体验相关。这为进一步定量探索团体心理辅导中的凝聚力奠定了基础。     

论英语课堂心理环境的优化

课堂教学心理环境是在课堂教学活动中．由师生之间、学生之间的相互作用所形成的一种心理氛围。它表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式。课堂心理环境不仅对提高教学效率有着重要的影响，也对学生认知、情感、行为产生影响，更对学生的身心发展有着明显的影响。笔者一直尝试着在英语教学中通过课堂心理环境的优化来提高教学效率．对学生进行心理健康教育．并归纳出以下几点经验与大家探讨。     

民族高中班级凝聚力的团体心理辅导实效性研究

本研究以广西某民族高中二年级两个平行班级作为实验班和对照班,对实验班开展6次团体心理辅导,对对照班不采取干预,采用王国强的中学生班级凝聚力调查量表、改编赵传锡的团体心理辅导效果反馈表、对师生进行访谈等,探讨团体心理辅导对民族高中班级凝聚力建设的干预效果。研究结果显示,实验班团体心理辅导后在总分、生生关系因子的提高上极其显著(p<0.001),证明团体心理辅导对班级凝聚力建设具有促进作用,生生关系方面得到明显改善。从团体心理辅导的设计和实施两方面出发,对团体心理辅导在民族高中班级凝聚力建设中的应用提出相应对策,希望能为教育工作者提供新的思路。     

试论心理教育的学校心理环境和社会心理环境

青少年心理教育的有效进行离不开良好的学校心理环境和社会心理环境．本文对这两个心理环境的基本内涵进行了论述,并探讨了良好学校心理环境和社会心理环境的基本功能及其对心理教育的重要影响．     

班级心理环境的优化

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”越来越多的国家和地区开始注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用,并把它列入未来发展的规划中。具备良好     

高中英语课堂教学心理环境优化探讨

随着素质教育的发展,社会各界越来越注重教学环境的优化,特别是学生的心理环境,要求教育教学工作者将心里环境优化作为重要的教学目标。本文主要分析高中英语课堂教学心理环境的现状,提出相关的优化策略,营造良好的教学氛围,构建和谐愉快的教学环境。     

论思想政治课教学的心理环境优化

思想政治课教学往往偏重于外铄,轻内发,以致学生学习动力不足本文分别从马斯洛需求层次论中人的心理需求的七个层次阐述思想政治教学理环境优化的必要性及途径。     

高校党委班子建设及运行机制研究

面对新形势,加强和改进高校党的建设、特别是高校党建的核心--党委班子建设及运行机制研究问题事关全局,意义重大.文章提出,应当深刻认识当前高校党委班子建设面临的新形势与存在的突出问题,明确高校党委班子建设的原则与目标,加强和完善党委班子建设的内容与形式,建立健全保障与运行机制,切实加强与改进高校党委班子建设.     

论幼儿成长心理环境的优化

通过学校心理咨询的两起案例入手,提出学前阶段心理环境对人成年后的心理健康的影响,提出优化幼儿成长的心理环境这一问题.文章剖析了目前幼儿教育环境中存在的入园时幼儿心理安抚不充分、教育者不能完全接纳幼儿不足、教育者欠缺幼儿心理安抚的必要知识和能力等问题,最后提出了充分提供初入园幼儿所需的心理安抚、教育者应努力丰富幼儿心理健康方面的知识、教育者应努力提高幼儿心理健康教育的能力等优化幼儿成长心理环境的策略.