口算、笔算、珠算三结合

口算、笔算、珠算怎样“三结合”呢? 抓住内在联系口算、笔算、珠算在算理和算法上是紧密地联系着的。例如利用数的组成和分解说明加、减、乘、除的法则,进位、退位的方法,同位数须与同位数相加减的道理,除法     

浦东新区珠算式心算教学、培训基地成立

珠算是我国优秀的文化传统,而珠算式心算则是当今国际、国内研究开发的卓有成效的提高儿童智力的方法。为了深入开展小学的教学改革,丰富小学生课余活动的内容,提高儿童计算能力,浦东新区珠算式心算教学、培训基地于6月26日在兰亭小学成立,市珠算协会秘书长张     

《盘珠算法》、《教学通轨》教育功能评说

珠算是用珠盘(算盘)计数运算的方法,现存世上最早的珠算之书是《盘珠算法》(1573年)和《数学通轨》(1578年)。这二本书,都出自于中国福建。 《盘珠算法》全名为《新刻订正家传秘诀盘珠算法士民利用》,福建人徐心鲁订正,刻书家熊台南刊刻,刊行于明万历元年(1573年)。此书共二卷,卷一为珠算口诀及其它实用的计算方法,卷二为解决实际问题的实用算术,书中附有54幅珠算盘图式。《数学通轨》全名为《曲礼外集补学礼六艺附录数学通轨》,作者是福     

传承珠算文化教育之我见

一、珠算文化教育的状况 在20世纪70年代末期之前的时期内,我国珠算教学研究和珠算文化工作得到了传承和持续发展。小学开设珠算课,会计上岗须考珠算等级证书,珠算歌舞、珠算影视、珠算邮品、珠算书画、珠算诗词、珠算报刊等各种珠算文化作品层出不穷。到了20世纪70年代末之后,随着电子计算技术的出现和快速普及,珠算与珠算文化,面临着极其严峻的挑战并受到很大的影响：珠算课被赶出了课堂,     

三算结合教改实验的由来、现状和发展趋势

三算结合教学的由来与发展从小学一年级起,教师利用算盘帮助学生认数和计算,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学,称为三算结合教学。口算、笔算、珠算历来是小学数学教学大纲所规定的学生必须掌握的计算技能。长期以来,三者分离教学,或先教口算,再教笔算;珠算或单独设科,或穿插分段教学。实践证明,这样教学的效果不佳,事倍功半,不少学生小学毕业后珠算不会、笔算不准、口算不熟。 50年代和70年代初,江西省宜春市和上海市崇明县有不少教师为了改变口算、笔算、珠算三者之间相     

珠心算的教学内容、形式与课堂结构

正随着江苏省小学新一轮普及性珠心算教育实验的进行以及实验的经验积累,珠心算与数学教学的整合日益重要。珠心算的教学内容、形式与课堂结构直接影响着实际的教学效果,也关系到学生的课业负担。因此,珠心算教学必须与小学数学教学有机结合起来才能取得理想的教学效果。珠心算顾名思义是珠算式的心算形式,是以珠算技能为基础,在珠心算教学体系中必须安排让学生理解、掌握珠算的基础知识、基本拨珠指法、加减乘除四则运算的基本方法     

“珠算乘法”教学目标、建议及检测(第六册)

一、教学目标 (一)认识与记忆 1、认识并记住乘数和被乘数的布数方法。 2、认识并记住珠算乘积的定位法则。 3、认识并记住乘数是一两位数珠算乘法的顺序。 4、记准底珠与顶珠的用法。 (二)理解 1、理解乘数是一位数珠算乘法,积的定位法则和乘的顺序。 2、理解乘数是二位数的珠算乘法积的定位法则。     

《珠算》课堂教学组织艺术

在当今社会,珠算的计算功能在削弱,而珠算的益智功能和珠算能培养会计专业所需要的耐心、细心的品质显得尤其突出。尽管珠算有以上好处,但热衷于计算机的学生们始终对珠算提不起兴趣,这时作为珠算教师就要发挥作用了,其中,尽善尽美组织珠算课堂教学才能使每一位学生都动起来,发挥学生学习的主动性,作为三分讲七分练的珠算十分需要学习的主动性。尽善尽美组织珠算课堂教学就是要讲究珠算课堂教学组织艺术。优化备课是珠算课堂组织艺术的前提,教师身体语言讲究艺术性,珠算练习课的组织艺术直接影响到学生的练习紧凑性。     

《珠算》课堂教学组织艺术

在当今社会,珠算的计算功能在削弱,而珠算的益智功能和珠算能培养会计专业所需要的耐心、细心的品质显得尤其突出.尽管珠算有以上好处,但热衷于计算机的学生们始终对珠算提不起兴趣,这时作为珠算教师就要发挥作用了,其中,尽善尽美组织珠算课堂教学才能使每一位学生都动起来,发挥学生学习的主动性,作为三分讲七分练的珠算十分需要学习的主动性.尽善尽美组织珠算课堂教学就是要讲究珠算课堂教学组织艺术.优化备课是珠算课堂组织艺术的前提,教师身体语言讲究艺术性,珠算练习课的组织艺术直接影响到学生的练习紧凑性.     

珠算“以珠表数”中的计算法

珠算是中华民族优秀文化遗产蕴含着深厚的珠算文化与珠算思想,为了继承和发展珠算独特的计算方法,中职学校财经类专业学习珠算悠久的历史,不仅让他们了解珠算的知识和技能,更重要让他们能学会过硬心算能力,有助于他们从事经济管理工作奠定基石。     

如何提高中职学生《珠算》课程的学习兴趣

本文主要探讨了当下中职院校《珠算》课程的现状,分析了中职院校《珠算》课程课时较少、中职学生学习《珠算》课程的内在动机较低、讲授《珠算》课程的教师水平较低、《珠算》课程的教学方法落后等问题。提出了引导学生对珠算有正确的认识,创设轻松愉快的课堂氛围,合理运用多媒体教学方法,加强师资队伍建设,开展学习珠算的第二课堂,提高中职学生学习《珠算》课程的兴趣等策略。     

“珠算式心算”的算法、教法及认知机制研究

２０世纪八十年代初以来，浙江省慈溪市以鸣鹤镇中心小学为代表的一批学校通过“珠算式心算”（简称珠心算）的教学，培养出一批“小神算子”，在全省、全国乃至国际性的珠算和心算竞赛中，屡屡获胜、技惊四座，被誉为“神州的风采，中华一绝”，对此专门进行的调查研究表明，这一教学改革是弘扬民族文化的创造性实践，它具有突出的效果，而且非常适合我国国情。为此，１９９０年上半年，浙江省政府和省教委发出了“在全省宣传鸣鹤小学的经验，推广‘珠算式心算’法，把浙江建设成珠算之乡”的倡议，于是“珠算式心算”这一新生事物不胫而走…     

中华传统文化--珠算系列介绍 中国珠算影响世界

珠算从明朝流传到日本、朝鲜、越南、泰国、南洋群岛等地。20世纪60年代起先后传到美国、英国、墨西哥、巴西、加拿大、坦桑尼亚等国家。一、珠算在美国1960-1970年间,为推动珠算国际化,日本全国珠算教育联盟派遣多名人员赴美国指导珠算。1963年,日本全国珠算教育联盟的坂内明在洛杉矶开设珠算私立学校。1966年,美国CBS电视台(美国三大全国性商业广播电视网之一。1927年成立,总部在纽约)连续对珠算进行介绍。     

用创新教法传承珠算文化

算盘和珠算是我国古代劳动人民的伟大创造,至今已有一千多年的历史。珠算神奇的计算方法,用创新教法传承优秀的中华珠算文化,是当今珠算教学的当务之急。     

珠算教育漫谈

<正>珠算教育是为受教育者获得和增进珠算知识,培养和提高他们的计算技能和技巧,使他们具备和提高为经济建设服务的本领而进行的珠算学科的系统教育活动。第一节我国珠算教育概况明清俩代,珠算传授方法极为落后,主要由私塾老师和店主传授珠算技术,但有些私塾老师长于教四书五经,而不善于     

《盘珠算法》考

我国是发明珠算的故乡。珠算为东方的中国和日本等国民众广为使用。珠算是用珠盘(算盘)计数运算的方法,其工具就是珠盘(算盘)。日本的珠算,是由中国传入的。现存世上最早的珠算之书是《盘珠算法》,此书仅日本内阁文库藏有原本。这本《盘珠算法》,是在中国福建刊印的。     

要加强珠算常规训练

要使小学生学好珠算,必须根据珠算的特殊性,制定珠算教学常规。加强这一常规的训练,是提高珠算教学效果的重要途径。 (一)手不离档训练有些学生口诀记得很熟,可是珠算不快。问题在拨珠时手经常离档,这样算算停停怎能提高珠算速度呢?针对这一问题我向学生提出:在珠算时,手指应随着从高位加或减的珠算顺序逐档向右移动,做到手不离档。 (二)抬腕垂指训练学生初学珠算时,算珠既不靠框又不靠梁,产生     

论文化传承与创新视域下高职院校珠算课程的教学

本课题拟从珠算文化在中国传统文化中的作用出发,探讨珠算教育在高职院校财经专业中开设的意义,如何转变传统的教育观念,充分体现珠算的计算功能、启智功能和教育功能,充分提高学生的动手、动脑能力,将人文教育的理念渗透于珠算教育之中,摆脱珠算教育的工具理性,回归珠算教育的价值理性,继承和发扬人类在长期社会实践中积淀和创造的优秀文明因子。     

常州市钟楼区改进珠算教学取得可喜成绩

常州市钟楼区各小学重视改革珠算教学,从小培养珠算人才,连续三年在全国小学生珠算通信赛中取得可喜成绩。近几年来,钟楼区对珠算教学进行了三次改革。首先,对教学大纲中规定的授课总时数,采用“小集中,大分散”的原则,进行了合理调整。即先在一定时间集中教会学生珠算的方法,然后结合笔算教学,有机穿插进行珠算练习。改变了过去珠算教学是单纯的、孤立的阶段教学的倾向,增加了学生的珠算练习机会,促进了学生计算能力的提高。其次,改革了珠算加减法教学方法。改革口诀归类教学的传统教法,推广珠算口决横教的方法。组织教师自     

对珠算价值的再认识及珠算教学的新探索

高等职业技术院校的珠算教学要想达到理想的教学效果,为社会培养出一大批优秀的珠算人才,以适应社会的行业需要,就非常有必要对珠算价值的再认识及珠算教学的新探索。珠算至今在国民经济发展中起着不可忽视的作用。特别是在加减法运算方面尤为突出。计算机和珠算并行不悖,相得益彰。