在作文面批中教师应扮演的角色

批改作文的关键在于了解学生的写作困惑,而要了解学生写作困惑的最好方式就是和学生面对面地交流、畅谈,即面批。每次面批学生的作文前,我都会对学生的作文做一次认真的阅读,对学生作文的优点以及存在的问题做到"心中有数",也就是为面批做好"备课"。面批作文时,教师应做到以下三点:一、面批作文时,教师是"倾听者"教师应该从学生的作文中找到他想要表达的感情和体验等,并帮助学生自己整理出清晰的行文思路。每次在和学生交流的时候,我都注意倾听以下几个内容:     

在作文面批中教师应扮演的角色

批改作文的关键在于了解学生的写作困惑,而要了解学生写作困惑的最好方式就是和学生面对面地交流、畅谈,即面批。 每次面批学生的作文前,我都会对学生的作文做一次认真的阅读,对学生作文的优点以及存在的问题做到“心中有数”,也就是为面批做好“备课”。面批作文时,教师应做到以下三点：     

让课堂焕发出生命的活力——浅谈语文教学中如何让学生自主发言

课堂教学的一切活动都要以学生为中心、以学生的学情为出发点，教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者和合作者。叶澜教授指出：“让课堂焕发出生命的活力。”这就要求在课堂上要让学生对学习有兴趣，在充满兴趣、质疑和批判中产生创新的火花。     

在随机教育中收获快乐

真正的课堂教学，学生是主角，教师是配角，作为一个引导者、合作者，教师必须与学生们融为一体，与学生们一起探讨问题。真正的课堂教学没有绝对正确的答案，也没有绝对错误的答案，有对有错，甚至有意外，课堂教学才能起波澜，课堂才会活起来。“活”的课堂教学能帮助学生拓宽思维的空间，从课内延伸到课外。[第一段]     

课改需要教师在课堂教学中转变角色

新的课程要求让学生成为课堂的主人,学生是感悟者、体验者、发现者,那么教师的角色又该作何定位,又该发生什么样的转变呢?在走进新课程的历程中,每一个关注自我可持续发展的教师都在不断地检视自我、叩问自我。     

教研兴校 课改攻坚 全面发展 快乐成长

办人民满意的教育是溱潼中学广大教职员工的永恒的追求。为打造一支高素质的教师队伍，学校强化师德教风建设，大力弘扬“敬业爱生奉献”的教风，树立科学的教育观，质量观和以学生为本的发展观，     

在课改中成长

在基础教育新课程改革的背景下,教师专业发展愈来愈受到人们的关注。我作为许多教师中普通的一员,希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。虽然已经走上工作岗位多年了,但从没有将自己的教育教学工作进行系统的梳理,为自己确定一个明确的专业成长目标,     

在课改中成长

课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展。”《纲要》指出：要倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,交流与合作的能力。几年来,我看到了课堂教学发生了质的改变,真是“今年花胜去年红”。     

在课改中活化教师的角色

"由台前到幕后,从显性到隐性",这是新课程理念下教师角色的显著特征。面对课程改革环境下鲜活灵动的课堂,作为教师,如何运用新的理念,活化自己的角色,提高学生自主、合作、探究的学习能力呢?现就结合自己的实践谈一些自己的做法和体会。     

生命在前进中盈满——鲁迅的民族道德展现

处于频繁的权力斗争与人事更迭的冲击下,要保持人格的独立是困难的。在鲁迅一生所践行的对国家、对人民、对家庭、学生和友人的爱与关怀中,他道德中所特有的独到性与开放性清晰可感。此文将分别从鲁迅所体现的民族道德的内涵、特点以及渊源三个方面进行探讨研究,把握鲁迅独特的为人之道以及他所确立的独特的人生坐标,以期获得对鲁迅道德层面更为深刻的了解。     

课改伴我成长

春去秋来，走进新课程已有几年了。回首这几年的课改之路，感慨万千。从刚开始的“雾里看花”到现在的“拨云见日”，我们真真切切地感受到新课程给老师、给学生带来的巨大变化。下面，谈一谈自己走进新课程这几年里最深刻的感受。     

课改让我成长

我喜欢语文,那是因为课前五分钟的演讲活动让我们个个心潮澎湃;我迷恋数学老师,那是因为课堂上我们可以随心所欲地探讨,没有师生的界限,更像是多年的朋友;我更盼望政治课的到来,因为每一堂政治课让我们收获的不仅仅是书本知识,更让我们收获了不少人生的哲理和奋斗的力量……是啊,新课改的课堂形式是丰富多样的,新课改的课堂内容是精彩纷呈的,新课改的课堂是如此令人神往!我沉浸在这五彩缤纷的课堂中,我收获知识,更收获成长。     

课改中我同孩子们一起成长

说来我的年龄不算太大,教学的生涯也并不算长。但是,十几年传统教学思想的影响,我早已经习惯了千百年来为中国人所信奉的师道尊严。讲课的时候总是坚持立足三尺讲台,因为这里可以使我居高临下,随时可以目扫全堂;只有这里才可以真正显示自己教师的地位和尊严。我似乎时时忘不了,挺直胸,背起手,因为只有这样才更能体现出教师的威风,更能在那些顽童心中树立起一种高大的形象。一旦要下去巡察学生课堂作业的情况,我总是告诫自己要迈四方步,保持老师应有的稳重和风度。我的长相本来是很和善的,但是由于担心失去自己在学生心目中的威严形象,我不得…     

教师在课改中成长

北京市从2001年秋季开始在部分区县进行了21世纪基础教育课程教材改革实验。在这一年中，参与实验的教师在观念和行为等方面都发生了不少可喜的变化。在课改中转变观念本次课改特别强调以学生的发展为本，促进学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。通过实验，教师加深7中小学管理.2002.10 ?了对课改基本精神的理解。在实验前，不少教师认为，课程的功能主要是传承社会的主流价值观和人类文明成果。因此，在教学中多采用传统的、单一的“教师讲、学生听”的教学方式。现在，实验教师认识到，课程的主要功能是通过传承社会的主流价…     

让学生在自主管理中成长

班级管理中的自主管理要贯彻“以学生为本”的原则。让学生成为班级的主人,自己管理自己．在自主管理中成长。为此班主任应从台前退到台后,注意从以下几个方面扮演好指导者的角色。     

课改给了我成长

记得那一课是《评价自己的健康》,我按照课堂教学设计布置学生开展小组合作学习。各组学生看上去学习探讨得很认真,凑在一起似在讨论,又像在争辩,满教室嗡嗡的说话声。我欣喜万分,于是走下讲台注意观察每个小组的合作学习,结果学生的表现令我大吃一惊。他们很多时间都在推诿,你让他谈,他让她说,并没有陈述有关学习的内容和见解,表达自己的感受;有的小组,你一言,我一语,每个人都在张口,但谁也听不清谁在说什么;有的小组,组长一人唱独角戏,其余学生当听众,不做任何补充;有的小组,在不断分工,你这部分,他那部分……几分钟过去了,任务还没确定;有的小     

我与课改共成长

真没想到,一个当初对小学数学学习毫无兴趣的我,今天竟然与小学数学教学结下不解情缘。说实话,学生时代我并不喜欢数学,一看到那些呆板的公式,枯燥的讲解,单调的计算我就云里雾里,不知个所以然了。鬼使神差我当上了教师而且还是位数学教师,神圣的使命感让我深感肩负的重任,学生时的切身体会让我立志：一定要让我的学生爱上数学这门课程。     

我与课改共成长

在新课改下,广大教师都在不同程度上有所进步。谈一些个人在课改中的成长过程。     

我与课改共成长

我有幸成为职业教育新课改的体验者,在江苏省职业教育实施新课改的这几年中,我教过《生物》《植物生产与环境》《植物保护技术》《植物组织培养技术》等多门课程,这些教材都进行过或多或少的修改,有的是添枝加叶,有的是割筋动骨,感觉好像一辆锋